新时代小学生良好品德的养成教育策略7篇

新时代小学生良好品德的养成教育策略7篇新时代小学生良好品德的养成教育策略　关于小学生德育教育的一些建议　德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。能力下面是小编为大家整理的新时代小学生良好品德的养成教育策略7篇,供大家参考。

篇一：新时代小学生良好品德的养成教育策略

小学生德育教育的一些建议

　 德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。能力和道德素养是同样重要的，二者需要在教学当中同步推进，如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是败坏的，那么他的能力只能对他起到负面的影响。德育是对学生综合素养的教育，小学阶段的德育会对学生的思想起到重要引导作用，影响到学生价值观的形成。当前小学的德育主要在语文、思想品德等课程上体现，数学对于德育的贯彻比较少，这是需要进一步改进的地方。本文将以小学数学教学为研究对象，分析德育渗透的具体策略。

　《义务教育数学课程标准(2011 年版)》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，育人为本，德育为先。由此可见，在小学数学教学中进行德育渗透的重要性。下面，笔者谈谈小学数学教学中德育渗透的几点有效策略。

　1 当前小学数学德育渗透的情况

　1.1 教师缺乏德育观念

　 在传统的教学当中，小学数学的教学重点就是提高学生的

　数学成绩，让学生掌握更多的数学理论，能够独立解决数学问题。所以传统的数学课堂，在德育方面的渗透非常少，这也是造成数学教师和学生沟通较少的原因之一。当前大多数的教师，虽然根据教学改革已经创新了教学方式，在教学当中融入了学科核心素养的内容，重视学生数学思维的开发，但是在德育方面依然是不够的。实际上，德育的内容和核心素养是息息相关的，老师可以通过德育促进学生核心素养的培养。

　1.2 学生对德育不够重视

　 在以往的教学过程中，不但教师对德育有所忽视，学生对于德育的知识也存在不重视的现象。虽然现在德育已经成为小学教学的重点内容，但是学生对于思想品德课不够重视，对其他学科的德育内容也缺乏积极性。在学校的学习中，只把知识性的内容记住，对于德育抛之脑后。

　2 小学数学德育渗透的实践策略

　2.1 组织实践活动，在应用中渗透德育

　 教育费尔巴哈曾说：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”德育渗透不能只局限在课堂之中，还应体现在课

　外活动的方方面面。教师只有通过组织实践活动，将课上与课下充分结合，在应用中才能更有效地渗透德育教育。比如，教师可根据教材中“综合与实践”板块，结合“节约用水”章节，组织节约用水活动，引导学生亲自去测一测、算一算，让学生通过充分的交流与讨论，认识浪费水资源带来的严重后果；结合“节约用水”的政策和措施，开展手抄报或黑板报的展演评比活动、节约用水的演讲比赛、辩论赛或主题征文比赛等，加强对学生数学应用意识的培养，并对学生进行环保教育；结合“绿色出行”章节，组织学生调查自己及父母每天出行使用的交通方式，填写调查表，引导全班学生进行讨论、交流，看看全班家庭采用的出行方式是否够环保，并提出一些建设性的意见建议，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去；结合“北京五天游”章节，组织学生设计全家出游的行程计划，让学生在参与调查、收集信息、设计方案等活动中，学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题，提高学生收集信息、整理信息、分析信息和处理信息的能力。又如，教师还可根据“统计与概率”版块，借助条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，组织学生统计家庭中使用一次性塑料袋的情况；调查垃圾分类处理的情况等形式多样的实践活动，通过这些实践活动，可让学生明白节约用电、用水，节约能源、保护环境的必要性，从而增强学生的节约意识、环保意识和社会责任感，有效进行德育渗透。

　2.2 在课后作业和练习当中继续渗透德育教育

　（一）作业要求工整规范，让人赏心悦目。在作业当中，写数字和画图形是必不可少的，那么我们就应该要求学生从小就要书写规范，整齐、美观。画图形要力求完美、标准。从学生一人学开始就要对学生进行良好的学习习惯的培养，从而促进学生在干其他事情方面也会对自己严格要求，认真负责。（二）设计阶梯性练习，渗透德育教育。数学教学中我们会遇到难易程度不同的题。对于简单的题，我们要教育学生，认真审题，不要粗心的良好习惯。对于较难的题，我们要结合数学家成长的经历教育学生要知难而上，鼓励学生要独立思考，克服困难、要有战胜困难的坚强毅力。（三）培养检查的良好学习习惯。通过日常作业和练习一定培养学生形成严格检查的良好学习习惯。为学生今后做事认真踏实、负责任打下基础

　2.3 结合生活案例开展德育教育

　 小学数学教学本身没有过多的德育案例，所以在小学数学当中渗透德育教育，绝大多数都是需要老师在课堂教学的基础上进行引申和拓展。在以往的教学过程中，老师上数学课通常都是直接切入正题，即便是有课堂导入，也很少和德育内容相关。小学数学应用题很多都是关于树木、纸张、桌椅的，老师可以从中

　衍生出环保的话题，在互联网上查找一些森林伐木、造纸、造桌椅的视频，让学生了解我国每年应用在这些方面的树木有多少，增强学生的环保意识。通过对学生进行环保意识教育，可以让学生对日常生活的物品做到不浪费，提高节约能源、资源的意识。另外小学数学当中还有一些关于买东西的习题，老师在讲解这些习题的时候，可以引入生活中的片段，营造生活情境。比如提问学生 : 如果去商店买一瓶水，水是两元一瓶，原本应该找钱八元，但是老板把你的十元当作了五十元，多找了四十元，这时候应该怎么办？让学生根据这一生活情境，展开具体的讨论，畅所欲言。这个时候可能有些学生会有犹豫，但是老师不要去批评这些学生，而是应该对他们进行引导，比如说说其他学生的做法，并邀请这些同学说出原因，用这样的方法对学生进行德育教育，让学生在生活当中做一个诚实守信、正直可靠的人。

　结束语

　 学生综合素养包含了各个方面的内容，其中德育是综合素养当中最为重要的一部分，需要在小学时期进行贯彻，加强思想品德教育，培养学生的爱国精神、环保意识等，让学生提高对自己的要求，做一个诚实守信、有道德、有纪律的人。本文介绍了进行德育教育的重要性，分析了当前小学数学的教学现状以及德育的具体实施情况，并结合教学实际，分析了落实德育教育的具

　体策略。

篇二：新时代小学生良好品德的养成教育策略

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　 教学创新Cutting Edge Education

　 教育前沿

　185新时代背景下小学班主任德育工作开展策略探究文 / 彭阿霞摘要：小学班主任在开展德育工作的过程中，应结合学生的实际发展情况展开合理的德育工作，才能保证德育工作的有效性。本文主要针对新时代背景下小学班主任开展德育工作应具备的基本工作能力、小学班主任开展德育工作的重要性以及相关的措施展开分析，希望能够广大小学班主任的重视，认真做好小学生德育工作，提高学生的道德水平，为学生未来的学习和发展提供一定的帮助，同时也为实现教育事业更为长远的发展与进步做出贡献。关键词：新时代；小学班主任；德育工作小学阶段作为学生良好思想道德品质养成的关键阶段，班主任应重视德育工作，并结合实际情况合理开展多元化、多形式的德育工作，如与生活实际联系、创新班级活动等形式开展德育工作。另外，班主任的言行举止等都会对学生有着潜移默化的影响，因此，小学班主任也应以身作则开展德育工作，不断提升自身的德育素养，给学生带来正面影响，帮助学生树立正确的价值观。1 新时代背景下小学班主任开展德育工作应具备的基本工作能力1.1  要具有观察、分析和解决问题的能力班主任要有敏锐的观察力，善于观察学生的言行举止，感知学生的思想和心理，并由此进行由微知著、由表及里的分析，把问题处理在萌芽状态。1.2  要具备良好的管理能力班级是小学生健康学习成长的环境。如何把握对小学生情感教育的尺度，保障情感教育的良续发展，就需要班主任在增强小学生情感体验时，准确把握“宽与严”的关系。“宽容与严格”的尺度和辩证统一关系，可以影响小学生的情感和心理变化。“宽容与严格”的尺度和辩证关系的统一，可以在班主任管理工作中增强师生关系，从而达到强化情感教育的效果。（三）要具备良好的沟通协调能力沟通与协调能力是班主任的核心能力。班主任只有与学生进行有效的沟通，才能准确把握学生的思想动态，全面了解学生的实际情况 ；与家长、科任教师的有效沟通与协调是形成育人合力的保障。2 新时代背景下小学班主任开展德育工作的重要意义小学阶段是学生学习和发展的关键阶段，由于小学生的认知水平不高，对社会中很多事物并不了解其本质，再加上人生观、价值观、世界观形成的初期，一旦德育工作不到位，很可能影响到学生的“三观”，不利于学生身心健康发展。小学班主任作为德育的实施者，应重视德育工作，通过科学施教，帮助学生形成正确的“三观”。另外，小学班主任将德育工作渗透到学生的学习中和生活中，可潜移默化地帮助学生更好地适应不同的生活环境、学习环境等，可以提升学生的人际关系水平，促使学生良好发展。此外，小学班主任德育工作的开展也是顺应时代的发展趋势，让学生从小学阶段就接受良好的德育，不仅能够培养学生的思想道德素质，还是满足学生发展需求必不可少的重要条件。3 新时代背景下小学班主任德育工作开展策略作为一名优秀的班主任不仅要认清自身的职责，更要以身作则不断提升自身的道德素养，才能更好地开展德育工作。德育工作的形式较多，如以身作则、与生活联系、开展班级活动等。3.1  以身作则，为学生树立榜样小学班主任在开展德育工作时，应以身作则，为学生起示范作用，以潜移默化地影响学生，不断提升学生道德水平。小学阶段的学生具有较强的模仿能力，而且这个阶段的学生由于认知水平不高，对一些新鲜事物以及行为会产生好奇心，会主动去模仿班主任以及教师的行为动作等，因此，班主任应不断提升自身的道德素养，并在生活中以及教学中严格严格要求自己的行为、言语、着装等，给学生起到表率的作用，这样才能够提高学生的德育水平，推动学生更为长远的发展与进步。3.2  开展生活化德育工作德育是小学阶段班主任的主要工作之一，对小学生的道德水平有着极大的影响，因此，小学班主任应重视德育工作的开展，可以结合小学生的实际情况选择合理的德育工作形式。例如，与生活建立联系开展德育工作，尤其是相关教育事件引入的过程中，应加强与学生生活的联系。知识源于生活却又高于生活，书中的知识都是现实生活的真实反映，为了增强学生的实践水平以及提升德育效果，将生活案例引入到德育工作中是较为重要的途径之一。例如，可以通过生活中先进人物、先进事迹等方面的引入，挖掘其中具有德育的价值信息，如，爱国情怀、勤俭节约、尊老爱幼等，再帮助学生树立这几方面良好的高尚的情操，不断提高学生的道德品质，为学生的身心健康发展提供一定的帮助。3.3  加强班级活动建设，开展德育工作小学班主任在开展德育的过程中，还可以通过以班级活动为媒介展开相应的德育工作。通常小学班主任都会结合学生的实际情况定期开展班级活动，班级活动的开展应以学生的发展为需求，并引入更多的德育因素，将班级活动开展的意义最大化。当然，要保证学生参与活动的积极性，应在班级活动中融入一些趣味性、游戏性的因素，以此达到德育的目的。例如，班主任可以以角色扮演的方式开展表演活动，通过采撷生活中不同的情境，然后选取其中的几名学生分别扮演不同的角色，并通过一些互动、交流等方式进行角色情境演练，其中班主任可以指定一些对话词，也可以让学生根据所模拟的场景自由发挥，不仅可以发挥学生的想象力，同时也能够让学生在生活中面对同样的事情有着相应的应对措施，知道该如何做出正确的选择。如帮助老人过马路、拾金不昧等相关情境的演练，让学生学习到更多的道德知识，不断提升学生的道德品质。总之，在小学德育工作的开展过程中，班主任是班集体的组织者、管理者、服务者、教育者，更是学生成长的引路人和良好习惯的奠基人，是学生终身发展的重要影响者 ；作为新时期的小学班主任应当秉承“终身学习者、主动探究者、知识传授者、有效沟通者、积极助人者、健康人格的塑造者”等理念开展德育工作，促进小学生身心健康发展。参考文献 ：[1] 丁晓会.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2019（07）.[2] 李明明.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略探究[J].课程教育研究，2018（42）.[3] 吴志红.班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（教育科研），2018（04）.（作者单位 ：广东省汕头市潮南区司马浦镇华里西学校）

篇三：新时代小学生良好品德的养成教育策略

学生良好思想品德及行为习惯的具体目标和方法：

　（一）举止文明的习惯

　举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

　细化目标：

　1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。5、向别人请教，态度要诚恳。6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

　 （二）诚实守信的习惯

　对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。

　细化目标：

　1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用 诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

　（三）尊重他人的习惯

　 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。

　细化目标：

　1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

　2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

　3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

　4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

　5、未经允许，别人的东西不乱动。

　（四）守时惜时的习惯

　 养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。

　 细化目标：

　1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

　2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

　3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

　4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

　 （五）懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。

　 细化目标：

　1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

　2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

　3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

　4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

　 （六）勤俭节约的习惯

　勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。

　细化目标：

　1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

　2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

　3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

　4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

　5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在 桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

　（七）遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。

　细化目标：

　1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。2、上下学排路队红灯停，绿灯行，不乱穿马路， 不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。3、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

　（八）勤于动手的习惯

　自己动手可以提高学生自理自立能力。

　 细化目标：

　1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

　2、利人利已，用过的东西放回原处。

　（九）锻炼身体的习惯

　 健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康, 还能磨炼人的意志。

　细化目标：

　1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。2、学习运动常 识，做好自我保护。3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

　 （十）讲究卫生的习惯

　 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，中学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。

　细化目标：

　1、 勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，指甲内无污垢，身体无异味。2、饭前便后洗手。3、定期整理和清洗书包。4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。

篇四：新时代小学生良好品德的养成教育策略

生道德素养培养的途径_教育教学论文

　摘要：道德素养的培养要努力做到“以情动人”，不断引导激励学生去体验、去追求、去感悟，从小养成求真务实、勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神和淡泊名利、执着追求、献身事业的好思想。

　关键词：培养思想道德素养兴趣爱好个人修养

　道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范,它代表着社会的正面价值取向，它和法制是维系社会的两大支柱，起着判断行为正当与否的作用。它也是一种社会现象，既是人们行为的规范，又是人们分析善恶的标准。素养即修养，就是素质与教养。它是个人在道德上的自我锻炼，以及由此达到的较高的道德水平和道德境界。思想道德素养的培养是发展先进文化的重要内容，是提高全民素质的基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明和精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。

　小学教育阶段是学生思想道德素养培养的最佳时期。要培养小学生的道德素养，也要使他们能区分善恶、光荣与耻辱、诚实与虚伪等。如果错过这个最佳教育培养的重要阶段，很可能会影响他们的一生，甚至对他人和社会造成不良的影响。笔者认为小学生道德素养的培养主要通过以下途径：

　一、通过各科教学来渗透思想道德教育，渗透中华民族的优秀文化和传统，教育学生自觉地继承和发扬中华民族的优秀文化遗产和传统美德。如在小学语文教材中渗透了“五爱”教育，革命英雄主义教育，革命乐观主义教育，优良传统教育，日常行为规范教育，正确的人生观、价值观教育，高尚的道德情操教育。在美术教材中渗透了美育教育。在品德与社会课中渗透了不怕牺牲、严守纪律的崇高品德。

　二、通过各种活动来促使学生道德素养的形成，如参观，访问，红歌比赛，课本剧表演，社会实践，捐款，学雷锋、做好事、体育活动等，在活动中培养学生的道德情感和意志使学生处在积极良好的道德情感状态，情绪饱满、心情愉快，能挖掘身体潜力、承受较大运动负荷、推迟疲劳出现，有助于发挥道德情感的增力作用。良好的道德情感对行为可以起到强化作用，通过积极的道德情感体验，能强化正确的运动技能和良好的道德行为，以及它本身所具有的良好感染效应，此外还具有影响他人道德情感的效能。

　三、通过兴趣爱好来进行学生道德素养的培养，如书法、绘画、摄影、雕刻、演唱等。因为兴趣对少年儿童的成才方向有着重大影响，它是进行活动实现理想目标的内在动力，是一种看不见的内在动力，可以极大地提高我们的学习效率，能增强克服困难的自觉性和力量，还能使人们的工作学习感到轻松愉快。

　四、创建丰富多彩的校园文化生活，利用校园环境育人。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，让学生受到潜移默化，于是，学校在这方面注意营造良好的氛围，达到面面墙壁会说话，处处文化皆育人的效果。

　五、通过读书活动来培养学生道德素养的形成；书，是前人的智慧的结晶。读书，是让孩子在最短的时间里，吸取前人几千年的精华。陶冶学生情操，熏陶学生情感，培养学生兴趣，促使学生道德素养的形成。

　六、通过劳动来培养学生道德素养的形成。劳动，是人的一切美德的源泉。在学校教

　育中，劳动课是培养学生生活自理能力的重要课程。在这一课程中，我们不仅要教给学生劳动的技能，更要对学生进行热爱劳动的情感教育，还要对学生进行爱他人、助人为乐等的品德教育。

　 七、通过家庭教育来培养学生的道德素养。

　家庭里的道德教育特别需要以社会为背景，要把变迁中的社会环境作为孩子学习的课堂， 当代孩子生活在多元化的意识形态背景下，在价值观念、信仰追求、行为模式、情感表达等方面，学校、家庭、社会的主流影响越来越有限， 孩子的教育活动要坚持围绕社会现实和孩子的发展需求寻找教育主题。要改变家庭中道德教育计划千篇一律、简单死板的状态，认真研究孩子成长的焦点和他们关注、议论的热点，以及他们在成长过程中与社会、与成人、与同龄伙伴的矛盾点等。关心孩子的学习压力问题、日常生活中怎样处理和其他伙伴之间的矛盾冲突问题、怎样面对物质利益的诱惑、怎样以友爱之心面对社会问题等， 真正把孩子成长的需求、孩子在现实社会生活中的困惑放到家庭思想道德教育之中去，帮助孩子学会思考和选择。

　同时还要勇于面对社会道德领域中新的挑战，所以，家长也很有必要与孩子共同学习。敢于引导孩子们去讨论，去认识这些问题。这样，一方面可以帮助孩子澄清很多问题，另一方面也培养了他们实际的道德能力。

　总之，在多年的教育实践中，我都注意不断挖掘教学中的道德素养因素，努力做到“以情动人”，不断引导激励学生去体验、去追求、去感悟，从小养成求真务实、勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神和淡泊名利、执着追求、献身事业的好思想。

篇五：新时代小学生良好品德的养成教育策略

孩子都是生活的一分子，“ 生活性” 决定了学生品行培养要“ 遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展” 。这与陶行知“ 生活教育” 理论体系中的“ 生活即教育⋯‘ 社会即学校⋯‘ 教学做合一”三大原理相一致。德育须植根于生活土壤，在生活世界中发展、完善。我在多年的班主任工作中践行告茹育生活教育理念。引导学生在生活中学习，在生活中笃行，同时改变生活方式，提高生活品质，提升品◎ 理李惫譬戛7行修养。一、以生活为舞台，历练膏行儿童和生活零距离，这是品德修养的基础。在“ “ 童丰富、生动、真实、感性的生活舞台上历练言行，瘴品! "实现梦想，是品德教育的重要内容。例如，为了培养学生尊敬老人的好品德，我采用了课内课外相结合的教学形式，课内为辅，课外为主，在课堂上仅。兰仅组织学生讨论、设计如何去参观敬老院，怎样慰曹略问老人，腾出更多的时间带领孩子们来到离学校不远的敬老院这个第二课堂。一到敬老院，我首先组织孩子们参观了敬老院优美的环境，然后参观了老人居住的卧室，当孩子们看到有些老人的被子还没有折叠时，就主动帮助他们折叠好；看到他们的衣服、鞋子、毛巾等物品摆得有些凌乱，就马上动手把这些物品摆放整齐；有的孩子给老人扫地，有的孩子给老人擦窗户，一个个都忙碌起来。最后孩子们还给老人们表演了精彩的节目，送上了丰盛的水果、点心等食品。孩子们将祝福的话语、甜蜜的歌声、真诚的心意留在了敬老院，带走的是爱心，还收获了善心。为了培养孩子们人与自然和谐相处的意识，我组织学生讨论了花草树木和人类的关系，让他们说说平时看到的那些践踏草坪、折断树枝、采摘花朵的行为有多么大的破坏性。让他们讨论：遇到这种现象我们该怎么办?有什么好办法来爱护关心花草树木?孩子们充分讨论后设计制作了许多标语牌。走出教室，走向校园，扶起歪斜的幼小树木，插上“ 小草青青，请您小心! ” “ 花草树木也有生命，请保护他们吧! ” 等宣传牌。生活是一个没有遮盖的真实的大课堂，是一片美好道德孕育和萌芽的沃土，教师应运用各种方法，让孩子们在这个舞台和这片沃土上演出精彩的人生大戏，展示自己的文明言行，提炼道德情感，获得精神快乐。=、以生堵为啊奠。涵养品行生活是一面诚实的镜子，从这面镜子中我们可以看到自己的一举一动，发现自身的缺点．纠正自己的行为；也可以看到别人身上的闪光点，学习进取，提高自己。例如，为了培养学生餐饮之礼，真正养成均衡营养、不挑食、不浪费、教育艺术广场不喧哗等文明就餐习惯，我先把食堂搬进课堂，再把课堂搬到食堂。上课时，我将预先拍摄的食堂加工食物的原材料、加工后的食物、学生就餐时的场景等视频资料通过多媒体播放，将真实的生活情景再现于学生眼前，让他们看看、说说：我们中午都吃了些什么?营养搭配是否合理?同学们吃饭时纪律是怎样的?你觉得有哪些不好的现象?你的身上存在某些不好的习惯吗?我们应该怎样文明就餐?孩子们通过观察、讨论，反思、交流自己的感受和体验，了解到了饮食营养搭配的重要性，懂得了文明就餐的要求。为了让学生能养成并保持良好的就餐习惯，我又把课堂搬到食堂，让学生中午就餐时互相学习、互相监督，比一比谁能做到有礼貌、讲文明、不挑食、不喧哗、不浪费。为了让学生养成良好的观赏之礼和游览之礼，我给学生播放了上一周他们秋游时的录像，让他们回味自己的秋游过程，说说自己的秋游经历和感受。我特别组织学生观察、讨论秋游中看到的一些文明的或不文明的现象。孩子们通过这些现象的陈述和辩论，以生活明镜中反射的事实情况为鉴，懂得如何做一个文明的游客，如何善待自然，保护环境。生活若明镜，从不隐瞒真相，谁都能从这面明镜中发现自己，借鉴别人，不断丰富涵养品行。三、以生活为沃土。滋养■ 行生活是土壤，孕育孩子们的德行；生活是养料，滋润孩子们的身心；生活是阳光，润泽孩子们的生命。为了让学生们懂得做客之道和待人之礼，我在课上给他们播放了一段小强做客的视频，组织学生观看小强在做客过程中的言行举止，以及主人对待小强的行为，对他们的表现展开讨论。通过激烈讨论。孩子们懂得了文明礼貌的做客之礼和热情大方的待客之道。接着，我让学生分别扮演小强、爸爸和主人等角色，亲自表演做客过程，让孩子们在表演中进一步体验、感悟做客和待客之道。最后，我要求学生将今天学到的做客和待客的礼仪自觉应用到今后的生活中，到亲戚朋友家做客要文明礼貌，接待亲戚朋友时要热情，要彬彬有礼。做一个有修养的好少年。为了让学生学会做一个文明人，我除了在课堂上创设生活情境开展教学外，还带领学生来到电影院、医院、超市等公共场所参与社会活动，在真切的生活实际中寻找素材，观察体验。孩子们懂得了在电影院看电影时要不迟到、不早退、不议论；在医院看望病人时要保持安静，不大声喧哗；在超市购物时要有秩序，有礼貌⋯⋯孩子们通过观察生活、感受生活、体验生活。在生活沃土上不断滋养德行，启迪智慧，构建道德，提升境界。( 作者单位江苏省南通市八一小学)2015年第03期专掮参嘶③欲知必行活学笃行万方数据

　欲知必行活学笃行——生活教育理念与小学生品行培养策略欲知必行活学笃行——生活教育理念与小学生品行培养策略作者：李金燕作者单位：江苏省南通市八一小学刊名：教育艺术英文刊名：Education Art年，卷(期)：

　引用本文格式：李金燕 欲知必行活学笃行——生活教育理念与小学生品行培养策略[期刊论文]-教育艺术 2015(3)2015(3)

篇六：新时代小学生良好品德的养成教育策略

生道德与法治意识的培养策略探究张爱娇摘　要：道德与法治学科，其主要教学目标就是通过“道德与法治”课堂的日常教学为小学生普及生活常识，帮助学生形成良好的道德意识、规则意识、法治意识与遵纪守法的行为习惯，道德与法治课堂为复兴梦的实现，起到人才培养的奠基作用。

　文章围绕在道德与法治课堂中培养学生道德与法治意识出发进行探究，在明确道德与法治课堂优化意义的前提下，对当前小学道德与法治课堂开展现状加以探究，进而提出多种教学形式，使学生可以在道德与法治小故事、小情景、小案例中，深刻将抽象化的道德观念与法治意识进行实例化与简单化，并引导小学生进行深入分析与思考，在潜移默化的趣味课堂氛围中，使学生的道德情操得到培养，法治意识得到养成。关键词：小学；道德与法治；教学探究；道德与法治意识一、 引言随着社会的发展与进步，越来越需要学生具有与社会发展相匹配的创新意识、道德意识以及新时代所要求的法治意识，这也要求道德与法治教师将自己的教学模式与教学理念进行转变，从传统以教师为主的道德与法治课堂开展模式，正确认识到道德与法治课堂教学理论与方法创新的重要性，将小学生放置在道德与法治课堂教学中的主体地位，摒弃传统课堂中的“灌输式”教学与“被动式学习”，结合学生活泼、好动的淳朴特性，通过多元化的实践教育进行引导，增强学生在道德与法治课堂中的情感体验，培养学生的道德情操与法治理念。

　小学教育是教育体系的重要基础，更为学生的发展与成长起到了重要的奠基作用，在日常道德与法治课堂的教学过程中，小学生不仅要通过道德与法治课堂筑下夯实的学科基础，还要树立起正确价值观念与良好思维。

　这就要求应对道德与法治课堂加以重视，使道德与法治教材精髓得到展现的同时，也使正确观念得以在学生心中树立，引导学生健康成长，全面发展。二、 道德与法治课堂优化意义道德与法治作为教育体系中重要的学科，完美贴合了小学生思维发展起步时期对于人格塑造、道德培养、意识养成的要求。

　也正是由于学生年龄较小，思维发展不完善，导致学生在进行社会探索、与他人交流的过程中常常会出现沟通不良、意志薄弱等问题，而通过道德与法治课堂的引导，学生的正确价值观得到树立，更加便于学生进行社会交流。

　通过道德与法治课堂中的思政教育也可以使学生的思维模式与价值观念得到培养。

　随着中国教育事业不断发展，教育体系的不断完善，社会各界以及学校等多个方面也都加深了对道德与法治教育的重视，但由于受到应试教育以及“唯成绩论”教育理念的影响，导致小学阶段道德与法治课堂仍然存在一系列不足之处，亟需教师对此加以重视并及时改进，这才能使道德与法治课堂更为适应今后改革发展需要，并获得课改所需教学结果。

　根据相关调查问卷与课堂现状的总结观察，可得知部分学生并没有认识到道德与法治课堂的重要性，也没有认识到通过道德与法治课堂的引导，使自己的正确价值观得以树立的正确性，而部分学生虽然在道德与法治课堂中表现出对道德与法治课堂的“满意”，却并没有掌握道德与法治课堂的精髓，也没有掌握道德与法治教材的精髓所在，也由于传统理念的影响，导致学生认为道德与法治课堂只是将相关概念进行背诵并加以默写即可，而这些都与新课改理念背道而驰，更与核心素养教学理念大相径庭。

　此外，部分教师在开展道德与法治课堂时，仍然采用传统式的灌输式讲解模式，单纯围绕道德与法治课堂中的相关概念进行枯燥的“干瘪式”讲解，而并没有认真思考其设置意义以及学生的接受能力，或者只是单纯依靠播放课件来达到道德与法治课堂“电子化”的目的，只是机械完成道德与法治课堂“信息化”的开展要求，进而使道德与法治课堂出现了学生无法摆正对于学习道德与法治课堂知识的重要性的学习态度，而诸如道德与法治教材中所提到的参与意识，规则意识，法治意识等，更是被学生与教师共同忽略的，而这些在教材中所提到的重要道德素养与法治素养都对学生在小学阶段———人生起步阶段的品格塑造与个性发展起着极为重要的作用。

　由此可见，优化道德与法治课堂，使新时代下的道德与法治课堂更为适合学生发展，进而使教师可以通过新型道德与法治课堂培养学生道德素养与法治意识刻不容缓。三、 小学生道德与法治意识的培养策略（一）优化教学理念在小学阶段道德与法治课堂开展中，教师应更新教学理念，以新型教学理念培养学生在道德与法治课堂中的自主参与意识。

　教师应合理安排教学时间，认真贯彻落实道德与法治课堂多种教学实践活动并进行协调，积极参与专题课堂的教学研讨工作，并与其他教学同仁进行围绕学生心理与实际教材模块的深入研讨，重视与学生之间的交流，认真打造贴合学生实际的道德与法治课堂，结合社会实践以及生活实践，对学生进行思想引导。

　通过更新教学理念，使自身角色得到转换，从课堂“指挥者”再到课堂“聆听者”，将主体地位归还给小学生，将学生对道德与法治课堂的参与愿望调动起来。

　利用好学校这一教学主阵地，培养学生的规则意识与法治意识，根据具体学情设置分阶段的教学目标，有组织地对学生进行引导，使学生在学习到知识的同时也“学会做人”，培养· 3 0 1 ·○ 思想理论研究

　学生良好品德的同时，也使学生养成遵守规则与遵纪守法的意识。（二）情景教学法培养学生参与意识由于道德与法治学科本身所具备的说理性的特征，导致低年级学生在学习纯理论知识时会产生“如坠云雾”的感觉，对乏味式的说教教学，也会产生抵触心理。

　因此教师也应转换教学理念，通过生动化的教学讲解形式，与情景创设，培养学生道德素养与法治观念，进而提升学生综合素养。

　新课标中指出儿童品德与素养的形成，都源于其对生活的实际认知、体验以及感悟，儿童的生活体验越充分，感悟就会随之变得更加深刻，而法治意识与道德素养的形成，也都依赖于儿童对相关内容的感悟与体验，因此在教学中教师就应借助情景模拟这一教学手段创设相关情景，使学生可以在情景中对道德素养与法治精神有着深刻的领悟，进而养成自己道德素养，也建立起法治意识。部编版道德与法治教材中也对规则意识与法治意识有着极为重要的说明与讲解，例如在《我们在公共场所》这一单元的设置中，就展现了这一点，由狭小的班级空间逐渐向真正意义上的公共场所转移，通过对公共社会、公共财物，公共卫生以及公共秩序与公共文明修养这几方面的讲解与引导以及《建立良好的公共秩序》这一知识点中与对“规则”进行的讲解与说明，旨在通过道德与法治课堂的教学与教材的学习，使学生养成良好的文明习惯。

　良好的公共生活体验离不开规则意识，因此道德与法治教师就可以以小组为单位来进行公共生活中规则的教育，学生在寻找与归纳中发现公共生活中的规则，也发现了许多诸如过马路不等红绿灯，或者是等公交车插队以及食堂就餐时的嬉戏打闹等不遵守规则的公共行为，学生将规则进行总结后，教师就可以进行情景的设置，并进行道德与法治课堂的模拟表演活动，使学生深刻理解在公共生活中遵守规则的重要性以及不遵守规则会带来的可能后果，进而使学生在参与活动中养成规则意识，在对公共生活有所了解的同时，也养成遵守规则的意识。

　教师可以选取三至五个道德与法治小组参与表演活动，剩余道德与法治小组担任“观察评论员”，以这种“表演＋评论”形式来开展以“公众生活中的排队”情景模拟，点出几名学生扮演“插队”人士，通过观察“有序排队队伍的效率”与“被插队队伍的效率”以及观察员对表演学生的评价，使学生意识到“插队”这一行为的不良后果以及不良风气，最后教师在引出“插队真的会使效率变快吗”这一问题引导学生自我回答，再得出“在公共生活中应该怎么做？”的相关回答，使学生通过情景扮演，进行自身意识的自我纠正。

　改掉学生陋习的同时，也使学生树立起规则意识，通过情景模拟法来使法治教育与规则教育“润物无声”地对学生产生影响，也使学生在亲身体验中获得法治教育、规则意识与现实生活的有机结合，主动提升自己的道德素养与法治素养。

　通过围绕这一教学内容布置情景模拟活动，将抽象化的规则蕴于生动形象化的模情景模拟活动中，使学生在这一情景模拟活动中实现角色的置换，进而产生情感的认同，使学生进一步感受到公共生活中规则的重要性，形成法治意识与遵守规则的良好习惯，进而落实道德素养与法治素养的双重培养。（三）案例研讨法的应用案例研讨法即通过重现现实生活场景或是模拟，使学生将自己带入案例之中，通过研讨小组讨论以及全班辩论的形式来进行知识的学习与探讨。

　教学大纲中也指出，教师可根据学生的具体认知水平与认知特点，将真实法治案例与道德与法治课堂相结合，注重学生通过这种案例研讨模式，让学生的法治思维得到培养，因此教师就可以选用适当案例，在适当时期进行展现，使道德与法治课堂的效果事半功倍。

　在选用案例研讨法时，教师应对案例进行精挑细选，保证案例贴合教材目标的设置与具体教学单元目标的设置，也应保证案例贴合学生理解能力与认知水平，更要保证有足够时间使学生进行案例的探讨。

　在最终完成案例探讨后，教师也要注意对案例探讨进行及时点评，对所学知识进行及时总结，并针对案例探讨开展优缺点以及案例探讨中所产生的问题进行详细讲解，做好道德与法治课堂的客观分析与总结。

　例如教师就可以围绕“公共设施”来进行案例研讨，鼓励学生以小组模式进行周边公共设施的使用情况的调查，学生通过调查发现公共设施损坏情况时有发生，教师通过选取诸如“小男孩猛踹电梯导致电梯门变形”的案例与相关视频，以及“偷走井盖致使无辜路人死亡”的案例，以“我是小小评论员”来进行案例探讨，引导学生得出“公共设施应是我们‘朋友’”这一主题。

　进而培养学生的安全意识与公共意识。

　这种以案例为载体而进行的课堂交流、探讨，既可以活跃道德与法治课堂氛围，又可以在相关案例的解读与分享中，深化学生对德育内容的把握，这种互动参与的案例学习法，也更能激发学生对于学习道德与法治知识的热情，还可以使学生在互动中，意识到德育的价值和重要性，自然形成法治精神和法治信仰。四、 结语综上所述，在小学阶段道德与法治课程教学中，教师要摒弃传统教育理念的影响，使道德与法治课堂对学生的思维束缚得到减轻，使教师在教学中所采用教学方法的不足之处得以优化。

　利用好学校教育这一主阵地，培养学生的道德观念与法治意识。

　使道德与法治课堂更为贴合学生实际，更为贴合学生心理，最终实现道德与法治课堂的优化与学生道德素养、法治意识的培养，进而为中国梦的复兴提供人才。参考文献：［１］郑永恒．初中道德与法治课中的法治意识培育研究［Ｄ］．曲阜师范大学，２０２０．［２］曾志伟．基于学生核心素养的小学道德与法治课程教学实践探索［Ｊ］．华夏教师，２０２０ （１６）：１８－２０．［３］强爱萍．浅析小学道德与法治教学中德育的渗透［Ｊ］．才智，２０２０（４）：３１．［４］张华兵．故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略［Ｊ］．现代交际，２０１９（２１）：２０６－２０７．［５］卢惠姗．基于法治意识培养的道德与法治教学方式探讨［Ｊ］．华夏教师，２０１９（２０）：６７－６８．作者简介：张爱娇，福建省三明市，三明市陈景润实验小学。· 4 0 1 ·周刊

篇七：新时代小学生良好品德的养成教育策略

20年第10期(总第678期)

　 科学咨询/科技管理

　·185·摘

　要:我国是礼仪之邦，“德”是我国根本的治国方略，尚礼守法、崇德向善是新时代每名小学生必须具备的良好品格。

　[1] 小学是习惯养成的关键阶段，小学生应该提高自身道德修养、养成文明礼仪习惯，争取成为全面发展的时代新人。文明习惯养成非一日之功，非一时之需，非一人之力。小学生应该立足课堂广泛学习，了解文明礼仪内涵；配合老师营造氛围，宣传文明礼仪知识；互相约束、彼此鼓励，增强文明礼仪意识；走出校园、积极实践，养成文明礼仪习惯，促进小学生文明礼仪培养活动的实效开展。关键词：小学生；文明礼仪；培养策略当前社会中大多数小学生在家庭中娇生惯养，家长秉承望子成龙的心态，对分数过度看重，却忽略了对小学生的文明礼仪教育。我国是文明古国，是礼仪之邦，“文明”“和谐”是社会主义核心价值观的重要组成部分。

　[2] 作为一名新时代的小学生、祖国未来的建设者、接班人，我们亟待提高自身道德水平，养成良好道德习惯。孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，这一方面强调了文明礼仪教育从小学生抓起的重要性，也强调了习惯养成及积极实践的重要意义。教师的示范、正确引领，加上我们小学生自身的积极参与、躬行实践，将形成强大的德育教育合力，我们小学生才能在教师的教育引领下不断提升自身道德水平，形成良好的个人文明礼仪体系，弘扬中华传统美德。那么，我们小学生养成良好行为习惯应该从哪些方面做起呢？一、立足课堂广泛学习，了解文明礼仪内涵作为一名小学生，我觉得构建个人文明礼仪体系，提高自身道德水平的先决条件是充分了解文明礼仪的内涵，而了解文明礼仪的内涵，课堂学习是一个重要途径。只有懂得怎样的行为是文明的，怎样的做法是符合礼仪的，我们才能有正确的努力方向，这是我们成为懂文明礼仪的好孩子的必要前提。例如在英语课堂上，我们借助向老师问好、和同学之间互相交流时使用“你好”“谢谢”“对不起”等对话，可以明白怎样做才是懂礼貌、知礼仪；在数学课堂上，老师在讲“位置”部分内容时，也明确告诉我们一定要明确自己的位置，并且懂得“上下楼梯靠右行、出入教室、教学楼等场所时必须按照制定的路线行走、无法确定自己将要去的地方的位置需要问路时请选用恰当的称呼、使用礼貌用语”等礼仪；语文课堂上老师更是借助不同类型课文向我们渗透方方面面的文明礼仪方面的知识，教会我们怎样的行为才是文明的。二、配合老师营造氛围，宣传文明礼仪知识俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，环境育人的力量是强大的。小学生懂得了文明礼仪的内涵，还要善于配合老师营造良好的氛围，在班级当中、在校园当中多途径宣传文明礼仪知识，让更多的人懂文明、知礼仪，受到良好环境的熏陶，在行动当中主动做讲文明、懂礼仪的人。配合老师营造良好的德育氛围，我们应该广泛搜集关于文明礼仪的名人名言、古代名人故事、图书、绘画、剪贴画、古诗、美文以及歌曲等，让“文明礼仪”摆上小学生的书架、贴在教室、走廊、校园文化长廊的墙上，让文明礼仪宣传资料出现在校园网上，出现的校园广播当中。我们还应该配合老师开展形式多样的文明礼仪宣传活小学生文明礼仪的培养策略欧阳妙莺(广东省广州市从化区江埔街中心小学

　广东广州

　510000)动，办关于文明礼仪的手抄报、举办故事比赛、演讲比赛、绘画比赛、举行主题班会。我们还集思广益自主创编了有关文明礼仪的话剧剧本，表演关于文明礼仪的小品，让更多的人了解文明礼仪知识，并都以争做文明礼仪小标兵为荣。三、互相约束、彼此鼓励，增强文明礼仪意识由于我们小学生心智并不成熟，不少学生无法控制自己的不良行为，我们应该通过互相约束、彼此鼓励，进一步规范自己的行为，进一步增强文明礼仪意识。为了充分调动我们做文明小学生的积极性，老师制定了常规礼仪制度，对我们的日常行为进行细化、量化，采取加减分制度，将我们的日常行为划分为良好、一般、不达标三个等次，并定期组织文明礼仪示范生评选活动，为大家树立学习的好榜样。为了加强对不规范行为的约束，进一步增强学生的文明礼仪意识，人人争做“文明小卫士”，并组建起督查小组，在班级内、校园中看到别人的不规范行为及时制止，别人的良好行为及时告诉老师，老师、同学一起为行为规范的学生点赞。在人人知礼仪、人人讲文明、人人争做文明礼仪小卫士、示范生的良好氛围当中，大家的文明意识得以进一步增强。四、走出校园、积极实践，养成文明礼仪习惯儒家思想将“慎独”作为道德水平修养的最高境界，也就是说即使是在没人监督的时候，我们也应该谨慎、主动、自觉地约束自己的一言一行。作为一名小学生，我们不仅应该让文明礼仪停留在课堂上、体现的言语中、止步于校园里，还应该走出校园、积极实践，养成文明礼仪习惯。我们在文明礼仪方面的积极实践必将净化整个校园、带动整个家庭、辐射整个社会，从而让文明礼仪之花遍地开放，在社会上形成一股懂文明、讲礼仪的清流。除了积极参与学校组织的各种实践活动之外，我们还在重阳节、中秋节、清明节等重要传统节日自行设计形式多样的文明礼仪实践活动。例如在孔子“老吾老以及人之老”的仁爱精神引领下，我们自行组织了重阳节感恩敬老活动，一起到敬老院看望那些老人，为他们打扫卫生、洗衣服、梳头发、为他们表演精彩的节目、并送上我们亲手设计的感恩贺卡，对他们表示慰问。为了做好行走的文明使者，我们还争当小小交通协管员，组织乘客排队上车，对加塞、抢座位等不文明的行为及时劝导；逛公园时提醒其他游客不要踩踏草坪、攀折花木；在书店除了自己做到爱惜书籍、不大声喧哗之外还提醒其他顾客做一个文明的读书人……总而言之，培养小学生良好的文明礼仪习惯是立德树人的需要，是构建和谐社会的需要，也是再造礼仪之邦的需要。文明习惯养成教育不能仅仅依靠学校、不能完全依赖老师。我们小学生应该主动广泛了解相关知识，配合老师做好文明礼仪知识宣传工作，还应在规范自身行为、形成良好个人文明礼仪体系的同时以点带面、带动家庭、辐射社会，为构建文明、和谐社会贡献出微薄之力。参考文献：[1] 莫日云.简析通过感恩教育培养小学生文明礼仪素养的有效策略[J].读写算,2018,(34).[2] 朱德芹.让文明礼仪之花遍菁园——探析小学生文明礼仪的培养[J].科教文汇,2018,(9).教育论坛

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