幼儿园督学督导案例范本9篇幼儿园督学督导案例范本 幼儿园安全工作督学案例马孟宏安全重于泰山。幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭和下面是小编为大家整理的幼儿园督学督导案例范本9篇,供大家参考。
六塘中心幼儿园园长鲁炼军，在安全设施投入上有所注重，吸取了电路祸患的重大教训，改良电路，修好围栏。
六塘中心幼儿园的校车安全管理做得比较到位，做好的每日校车检测的常规性工作，开园多年来，校车安全从未出现过安全事故。其次，在就餐卫生的安全管理上，做得比较扎实。
现在大部分孩子是独生子女，家长特别关注孩子的安全，常常听到有些家长说这样的话：孩子在幼儿园学到学不到知识倒无所谓，关键是别让俺孩子磕着、碰着。这些话虽然很消极，但却是家长的真心话。而我们有些幼儿教师在一日活动中却忽视了幼儿安全意识的培养，使幼儿在园发生一些不应出现的事故，给幼儿及家庭造成了伤害。
通过调研和督学，我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、明确幼儿园安全工作的重要性，增强教职工的安全意识
1、现在社会迅速发展，我们的生活环境在不断发生变化，相继带来的不安全因素越来越多，另外，由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发生危险的年龄。记得去年，某某幼儿园有一幼儿在荡船上站着荡，荡的很高，结果倒栽下来，摔断了腿，给幼儿及家庭造成了极大的危害。所以，幼儿园要把安全工作列入工作的议事日程，定期宣传安全工作的重要性，使广大教师牢牢树立安全第一的教育观念，把安全教育工作作为重要内容列入班级工作中。
2、在幼儿园的管理工作中，我们往往注重设施设备方面是否安全（定期检查），而忽视了对教职工的培养，教师在一日活动中只注重自己怎样加强责任心，确保幼儿安全，而忽视在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。因此，近几年来，虽然各级领导反复强调安全问题，但是，在幼儿园里发生的事故仍屡见不鲜，如：有的幼儿摔伤、烫伤、碰伤等。事故的主要原因，就是教师安全意识不强，责任心不够，那么，作为幼儿园的管理者，应把幼儿的安全工作放到首位，只有在保证幼儿人身安全的前提下，才能进行各方面的教育。
二、采取安全防范措施
为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。首先来园离园时做到两把关：把晨检关，做到事故隐患早发
现；把离园关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无走失。其次营养工作做到两避免：一是避免食物中毒；二是避免烫伤事故。再次午睡环节做到两注意：一是注意体弱儿童；二是注意异常情况。最后户外活动环节做到三检查：一检查场地；二检查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故发生。
三、帮助幼儿树立安全意识
在很多情况下，幼儿并不知道自己在干危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。
1、让幼儿掌握基本的安全常识 对于幼儿园中、大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们：安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐气损伤任何部位；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。利用图片、谈话、讲故事等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的实例。
2、教给幼儿意外发生时的应急措施 在区域活动中设置电话，教幼儿模仿打电话回家，拨打 110、119、120 等，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救方法，防止遇到危险时，进行自护自
救。
总之，教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法，有目的、有意识地进行安全教育。可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
进校后，首先查看了学生进校情况及校园环境，欣赏了教师集体早操。向 XXX 校长汇报了本次督导检查工作安排，并陪同王校长听了一节语文课。随后在 XXX 副校长的陪同下巡查了教学楼、办公楼、食堂、功能室等场所，重点检查了管理、使用、安全、卫生等情况。最后，就本次督学感想与思考，与学校领导进行了沟通和交流。进校督导的工作情况如下：
1、校园环境 进入校园，阵阵清新气息扑面而来，崭新的现代化校园展现在面前。校园干净整洁，校园文化氛围浓郁，教学秩序有条不紊，班级布置统一规范，校务公开更新及时，山石点缀赏心悦目，处处给人以美的享受。
2、听课情况 听了 XXX 班第一节语文课，任课教师 XXXX 老师。作为单元复习课，老师基本功很扎实，运用多媒体教学，备课准备充分，学生预习到位，教师亲和力强，师生互动良好，充分发挥了学生
自我探究的意识，培养了学生主动获取知识的能力。课堂氛围较为热烈，复习效果较好。建议老师结合语文复习课特点，在习题讲练时适当拓展和延伸，效果会更好。
3、功能室使用及管理 上次进校检查，对学校功能室使用及管理进行了全面检查。按照要求，本次督查也作为工作重点，特别是针对上次提出的一些建议落实情况，再次进行了逐一查看。整体上看，应该说在功能室使用与管理上，学校工作是规范的、成效是显著地。上次检查中提出的一些问题都已整改到位。各功能室均制定并张贴了相应的使用制度和功能室人员的职责，由相应的学科教师进行使用管理，使用人员对每天的使用情况及时进行登记。科学实验室使用记录详实及时，实验次数严格执行要求。阅览室环境优雅、温馨宜人，让人陶醉。图书室书籍种类繁多、摆放有序，周转率很高，记录完整。微机室使用正常，上课教师、上课时间、上课内容等记录详实。
4、课程改革实施情况 本次检查，就课程管理与改革情况与学校领导和老师进行了沟通和交流。多年来，XXXX 学校坚持开足开齐省规定的各项课程，各学科配备专职教师，广大教师心存课程法规意识，树立学科地位平等理念，以保证学生享有应有的受教育权利。除考试学科每学期进行期中、期末两次调研外，其他非考试学科每学期也
要进行一次全员测试，测试项目包括音乐、体育、美术、劳技、品德与生活、信息技术等七个学科。如音乐以乐理和歌唱为主；体育既有健康知识的笔试内容，也有体能测试项目；美术测试包含美术知识和绘画创作；信息技术由笔试内容和上机操作组成；劳技学科由监考老师对学生当堂制作进行打分。
5、食堂卫生安全管理 本次督导检查进一步了解了学校食品采购流程与管理、尝餐制度落实、就餐人数及午间管理等情况。现场查看了食品原料摆放、食品保质期使用和食品留样；查看了食堂内操作间的设施设备、操作流程以及食品制作等硬件设施；查看了储藏室、蒸煮间和食品加工间，询问了食品的留样记录，并对食品安全管理的餐饮服务许可证、食品消毒记录、日常管理档案等情况进行了仔细查看。学校对学生用餐高度重视、过程管理仔细认真、各项制度落实到位，师生对饭菜质量也比较满意。
二、值得肯定的成绩 1、学校始终坚持走内涵发展之路，积累了丰厚的办学底蕴，形成了鲜明的办学特色，取得了突出的办学成绩，社会满意度很高。
2、校园干净整洁美丽，校园文化氛围浓郁，教学秩序有条不紊，课外活动丰富多彩，跳绳、踢毽等各类活动精彩纷呈。
3、师生精神面貌奋发向上，教师工作热情高、进取心强、
团队意识浓，爱岗敬业精神令人感动。
4、教师业务资料规范统一，序时进度符合要求，教科研意识浓郁，成果丰厚。
5、安全工作常抓不懈，安全检查不走形式，安全保障措施落实到位，安全教育持之以恒。
6、功能室使用与管理规范，图书周转率较高，充分发挥设施装备在教育教学中的重要作用，促进了课堂教学改革和教育教学质量提升。
三、工作建议与思考 1、进一步加强校园精致化管理，要在“细”字上下功夫，在“美”字上做文章，进一步提升校园文化品味，让美丽校园更加靓丽。
2、安全工作要常抓不懈。要牢固树立安全第一理念，校园内大力营造安全教育氛围，教育引导学生课间上下楼要慢步、有序，杜绝追逐或打闹现象，消除一切安全隐患。
3、积极应对当前教育形势发展，进一步加强青年教师培养，多措并举，积极打造一支团结向上、争先创优、乐于奉献的学习型、科研型得高素质教师队伍，不断传承百年名校办学风范。
4、进一步丰富课外活动，丰富学生生活，通过兴趣社团、开办讲座、走出校园等形式，积极开展亲近自然活动，科学教育活动，法治教育活动，爱国教育活动等，大力促进学生健康成长。
最新督学督导典型案例 1 [案例描述]在督导工作中，发现 **小学的青年教师比例较高，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但其中 90 后独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业教师那儿去的现象。
[案例分析]青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，需要进一步思考：如何使年轻教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发
异彩呢？学校通过加强对青年教师的管理，制定了相应教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。主要采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展 。教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展 。公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，
我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展 。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展 。青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师专业化发展，根据教师学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师综合能力，开展教师基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师在竞赛中综合能力得到迅速提升，***、***等青年教师在区、市级的**比赛中获得*、*等奖。
[案例反思]以上这个案例引发了对督学的几点思考：
1.。
注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较
高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们思想状况。一要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。同时要培养青年教师热爱学生的品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2. 注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
3. 注重激发教师自我发展的主观能动性。
。青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导价值所在，真正起到护航学校发展作用。
最新督学督导典型案例 2 本人被**教育局督导室聘为责任督学，负责对**小学、**实验小学等四所学校的定期督导工作。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到支持和帮助作用，同时也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后*次到**小学、**实验小学等进行了专项督导，通过督导发现的问题，及时和学校领导进行沟通，使问题得到及时、有效地整改或解决。
[案例描述]学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被忽略的安全隐患。例如：**小学在校学生接近**人，学校位于交通十分繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通十
分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部门作了反映。
[案例分析]整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时形成材料上报到了区教育督导室。**年*月*日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
[案例反思]这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。
最新督学督导典型案例 3
[案例描述]**年**月，在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，两位责任督学来到**镇一所村小。恰逢课间，督导组在校园内看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并填写《责任督学工作记录》。来到操场，一群孩子正在玩游戏，于是便和孩子们攀谈起来，询问相关情况。
孩子们争先恐后地回答：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。
随后，督导组来到孩子们提到的班级教室，看到课程表上都是按照课程开设设置方案填写的，符合课程开设的要求，这时班主任来到教室。督导组向她询问该班级的课程执行情况，她说“都是按照课程表上”，和孩子们的回答大相径庭。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。
[案例分析]督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况
等，督导组作了认真详细的记录。同时，督导组召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班 5 名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。
根据该校的现状，督导组提出了一些建议，希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下：
一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教，实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。
二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。
三是要严格执行开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。
整改通知书下达后，引起了学校重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及时上报到了区教育督导室，校领导先后多次与教师、学生代表、家长等进行深入座谈，并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施：一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按课程要求认真落实执行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委
员会，由监督委员会监督实施；二是选派了 3 名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是举行了课堂教学家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程执行情况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。
[案例反思]这个案例反映了某村小在课程实施中违反课程计划，未开足开齐课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：
一是责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题，责任督学在经常性督导中是可以发现的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格执行课程，落实教育方针。在经常性督导过程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。
二是责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式，为培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。
三是各级教育主管部门和督导部门要加强督查，严格落实课程。教育部门和督导部门可以通过相关门户网站、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥教育部门和督导部门的合力力量，从严治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，经常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违反课程计划的行为。
最新督学督导典型案例 4
[督导背景]**年，**市创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即市、区教育局领导、省市督学和教研专家，集中在全市各区及市直学校中选取*所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善
学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。
[督导过程]市、区两级教育督导部门全程参与，深度介入“校校行...
促进幼儿园健康发展
【案例背景】
教育督导是《教育法》规定的教育基本制度之一，是教育管理的重要组成部分，是实施依法治教的重要环节，是保障教育改革发展的重要手段。责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。《教育部幼儿园责任督学挂牌督导办法》的颁布，更加明确了实行幼儿园责任督学挂牌督导制度的要求。为了认真落实本《办法》，进一步加强对我区幼儿园规范办园行为的督导，区教育局、区人民政府教育督导室召开专题会议，研究决定，专门成立“高陵区学前教育督导中心”。该中心由富有幼教管理经验的专业人员负责，科学制定规划，规范督导行为。
为了做好 2019 年幼儿园办园行为督导评估，我们拟定了《高陵区幼儿园办园行为督导评估实施方案》，同时根据省、市要求及时调整了高陵区 2018—2020 幼儿园办园行为暨“316”工程督导评估计划，加大了今年的工作推进力度，截至 2019 年 5 月 20 日，辖区内所有幼儿园（含未注册园共计 91 所）全部完成办园行为和“316 工程”督导评估自评工作(2018 年完成幼儿园自评 24 所、2019 年完成幼儿园自评67 所），完成进度 100%；截至 2019 年 6 月 30 日，完成 66所幼儿园的区级督评以及对幼儿园的督促整改工作（2018 年完成区级督评 24 所、2019 年完成区级督评 42 所），整体上
完成了全部进度的 72.53%。区级复评，也于 7 月 30 日全部完成。通过此专项督导为推进全区学前教育健康发展起到了积极的促进作用。
【实施过程】
1、印发有关文件通知两个:《西安市高陵区人民政府教育督导室关于做好幼儿园办园行为暨 316 工程教育督导评估工作的通知》（高教督发[2019]5 号）高教督发 11 号）；召开有关幼儿园办园行为暨“316 工程”专题培训和部署会 3 次，总计参会人数 178 人（次）。
2、选派督导室学前教育督导中心责任督学和部分园长参加了陕西省督导学会在陕师大举办的为期五天的陕西省第 2 届幼儿园管理与“316 工程”督导评估研修班。
3、为提高工作效率，加强组织和培训，建立有关工作群 3 个（高陵区学前教育督导评估工作群 124 人、高陵区办园行为督评组工作群 31 人，2019 年办园行为督评组长群 9人。按照工作计划和方案，分阶段发送通知、文件等进行组织领导、协调规范、培训指导，共计发送信息 268 次。
4、4 月 10 日---5 月 20 日，在督导室的具体指导下，67 所幼儿园通过教育部幼儿园办园行为督导评估系统完成了自评工作。67 所幼儿园全部上交了《高陵区办园行为督导评估自评报告》“316 工程”督导评估自评报告，园长履职报告和《自评赋分表》。
5、在幼儿园自评的基础上，6 月 3 日至 6 月 6 日，区督导室抽调 30 名园长、督学、教研员组成 5 个督评组，对全区 42 所幼儿园进行了区级实地督评，完成了督评数据的上传，共计向被督评幼儿园反馈问题近 600 条。
6、引进幼儿园办园行为督导评估第三方专业督导评估机构（北京云顶格润教育科技有限公司），为 42 所幼儿园出具了专业的《幼儿园办园行为督导评估数据分析报告书》，并上传到各幼儿园督导评估系统。
7、加强督促整改，各园根据督评组反馈的意见和督导评估数据分析报告书，进行整改并于 6 月 30 日前基本完成了整改工作，同时完成了办园行为督导评估和“316 工程”督导评估的整改方案和台账 42 份。
8、按照督评结果，安排对 10 所成绩相对靠后、在办园条件、安全卫生、教职工队伍中存在突出问题的幼儿园进行约谈。并在全区范围内公开 2018--2019 年督评结果，将督评结果作为幼儿园年检、幼儿园等级（类别）确定和园长评优评先的重要依据。
【案例分析】
以上是我区教育督导室，2019 年新成立“高陵区学前教育督导中心”后首次规范化的“幼儿园办园行为督导评估”案例，新的实施办法收到了良好的效果，给我有以下启示：
教育督导尤其是督学工作要遵循教育督导规律，遵循学
前教育规律，探索科学的督导方法，构建专业化的督导队伍，提升专业化督导水平，坚持做到“三进、三实、三严、三不”。
“三进”即进课堂、进教师办公室、进幼儿生活区、进幼儿运动场所。通过“三进”可以了解幼儿和教师的情况，督促、指导幼儿园落实《刚要》精神，规范办园行为。
“三实”即了解幼儿园的真实情况、发现真实问题、提出真实的督导意见。
“三严”即严格标准、严格检查、严守纪律。
“三不”即对幼儿园的工作成绩不埋没、问题不掩饰、整改意见不笼统。
督导犹如“体检”，要把好脉、开好方。就要关注三个层面问题，下好五个方面的功夫。
关注三个层面问题：
宏观：办学理念、育人目标、办园特色。
中观：师资队伍建设、园所文化建设、幼儿园课程建设。
微观：课堂教学方法、幼儿学习方式、硬件设施设备及教育信息化设施（管理的细枝末节、幼儿园角角落落，如厕所、食堂、运动场地及器材、作息时间表及其活动安排表、师幼关系等）
下好五个方面功夫：
1.在搜集信息上下功夫；
2. 在挖掘亮点上下功夫；
3.在发现问题上下功夫；
4.督导意见和建议上下功夫；
5.在口头和文字表达上下功夫。
总之，我们要在实际督导工作中，面对基层幼儿园要秉承“以诚相待，引领成长”的思想，努力提高督导水平，诚心“督”、悉心“导”、精心“引”，忠于职责，不辱使命，为办好人民满意的高陵学前教育贡献自己的力量。
2019 年 9 月 9 日
接受督导园 （盖章）
挂牌督导 时间
上次督导问题整改情况
现
场
督
导 概
况 1. 教师备课详细，教学具准备充分。课堂过程中，各项流程有序规范，幼儿常规较好。
2. 教学计划内容丰富，五大领域学习兼顾，课程的执行和实施，能通过环境的变化体现出来。
3.行政人员的要求严格，每日的行政值班能把幼儿园各个环节了如指掌并及时记录当日值班情况。
该园近阶段主要成绩和特色
1.各班能睡前散步、睡前倾听故事环节、起床梳洗游戏环境比较科学合理。均能保证两小时午睡，教师在值班午睡时，认真巡视，无睡岗现象。注意到幼儿睡前测温并及时记录。
2.幼儿园能按照省课程游戏化精神，在疫情防控之下依然能够执行弹性的一日作息时间表，有弹性地组织各类集体教学和游戏活动 本次督导存在问题及整改建议的
教师的普通话都需要加强练习和改变，教师在园随时随地需要讲普通话，避免“洋夹土”现象，普通话是幼儿园形象一个代表。
园长签名：
督学签名：
幼儿园都是将安全工作排在第一位,安全工作是确保幼儿身心健康发展的首要任务。作为 XX 二幼的责任区督学，9 月 22 日对该园的安全工作、安全设施、安全教学做了重点调研和督学。
分管安全工作的副园长万芳同志在安全设施投入上有所注重,增加了监控摄像头，实现了全覆盖，连接三小运动厂地也加固了围栏,每周不定期进行安全大检查，班级教师通过每天“两个五分钟”安全教育增强幼儿的安全自我保护意识。其次在食品卫生安全管理上，做得比较扎实。
幼儿年幼无知，缺少知识经验，缺乏独立生活能力，各种感知觉及动作发育尚未成熟，然而又好奇、活泼好动、好探索，识别危险的能力差，更没有自身防卫能力，在日常生活中，往往由于成人的一时疏忽而发生意外事故。近年来，各地屡有发生的幼儿园失火、食物中 毒、犯罪分子闯入幼儿园寻衅闹事、幼儿走失等事件，给幼儿及家庭带来痛苦和损失。因此，幼儿园要高度重视安全工作，对全体幼儿的安全负责，通过调研和督学,我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、幼儿安全要制度化、要实行责任制。
幼儿安全必须形成制度，从幼儿入园、晨检、入厕、盥洗、活动、用餐、午休、消毒、离园等各个方面制定相应制度，使各
项工作制度化、规范化、具体化、科学化，同时要在各个岗位，各个时段设立责任人，这样才不至于是责任落空，要让全体保教人员树立有职就有责的意识，加强责任心、事业心。
二、幼儿安全要做到精细管理。
幼儿安全工作一定要精细化，无论是晨检、消毒还是午休，作为保教人员一定要不怕麻烦，亲历而为，坚持原则防患于未然，不要抱着侥幸心理。例如晨检虽然工作量大、工作重复，但它是防止突发事件发生的有效手段；再如消毒工作，我们要按要求坚持实事实做，不要自欺欺人，因为此做法是防止交叉传染的有效手段；还如午休一定要坚持跟班，以防止幼儿窒息、突发事件发生等等。其次在幼教工作中我们制定的一些规章制度要具体、要重视过程管理，如幼儿游戏、活动时我们一定要提前详细考虑各个细节、把可能发生的意外事故都考虑进去，做到关口前移、有备无患。
三、各项安全工作的防范要站在幼儿的角度去考虑。
一些事件的发生都是因为我们站在了成人的思维角度而忽视了孩子的年龄特征。还如在活动中我们设计的游戏不仅要考虑适合不同年龄孩子，还要考虑同一年龄孩子的不同体质，防止因心理恐惧、身心差异而造成的意外，所以在活动中不能强求千篇一律，要因人而异。
四、幼儿安全要全面落实，齐抓共管。
幼儿安全内容多、涉及面广、头绪多。衣、食、住、行都包含安全因素，从园内到园外事无巨细，都要抓好落实。我们平时抓的较多的是园内的安全，但对园外幼儿安全考虑较少， 要齐抓共管，形成合力。还有就是幼儿营养安全，如何保证食品安全？要从源头抓起，要发挥各职能部门的作用，不要等着事故发生了才去追究。
五、幼儿安全要抓好突发事件的应急处理。
有些不安全因素是可以预测的，但有些不安全因素是不可知的。在地震、海啸、火山、滑坡、泥石流发生时，如何最小化减少伤亡呢？那就要做好突发事件应急处理。预案制定好了，要让全体教职工熟悉、演练预案。
总之,教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法,有目的、有意识地进行安全教育。可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 22 日
XX 二幼教学工作督学案例
幼儿园的灵魂就是其教育水平，XX 县第二幼儿园是于 2013年正式开园，当时招聘的老师都是刚从大学毕业的，所以老师在教育教学工作方面经验非常欠缺，为了提高教师们的业务水平，幼儿园先后派老师去南京、上海、浙江等地学习。近几年来，幼儿园的整体教师素质是有所提高的。3 月 21 日，对该园教师整体业务素质、教育教学业务的开展做了重点调研和督学。
该园每月不定期对全体教师进行业务培训，大家相互交流和学习。每月开展两次教研活动，一次常规教研活动即对教师在平时带班时所遇到的问题进行集体商讨，找到最好的解决办法；另一次就是课题教研。幼儿园整体教育教学工作的开展还是很不错的。
“教育要发展，师资需先行”，高质量的幼儿教育，才能促进幼儿的健康成长, 因此，幼儿园必须建设一支富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队。结合督学工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，幼儿园通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习，了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教
学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要老师们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划，有效落实。近年来，幼儿园坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，幼教专业人员的严重缺乏，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们应立足实际，设立"幼儿教育研究室"，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。二幼要按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们在一起探索、研究保教方法。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以幼儿园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，
并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。
总之，要想提高幼儿园的教育水平，必须提高老师们整体业务素质，这样幼儿园才能走的更远。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 21 日
【案例1】
上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。
为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区
督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。
挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。
挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。
案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。
【案例2】
创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校
转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。
在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。
例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。
办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。
案例2评析:
案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。
1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。
2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。
一等奖3 (13 篇）
1.《沟通是心灵的桥梁》，梅列区责任督学，孙红霞
2.《关注农村学生厌学情绪势在必行》，梅列区责任督学，陈新录
3.《家园矛盾爆发后》，梅列区责任督学，吴翠香 4.《减负在路上》，梅列区责任督学，于玉芳
5.《牵线搭桥为学校建考场》，宁化县人民政府教育督导室，
张金福
6.《重视教师行为规范，提高课堂教学实效》，永安市教育督导评估中心，朱元明
7.《学校安保“老问题”，并非难解》，明溪县教育督导评估中心，赖庆发
8.《我们是沟通学校、社会、家长的桥梁》，建宁县教育督导评估中心，刘方贵
9.《诚心服务，改进方法，督有成效》，将乐县教育督导评估研究中心，张梅、林春翔
10.《充分发挥“集体备课”的智慧作用，提升课堂效率》，沙县教育评估督查中心，卢仁建
11.《一把小牙刷引起的思考》，沙县教育评估督查中心，邓永飘
12.《助力园长做有温度的管理者》，尤溪县教育局，包海玲
13.《没有培训就无法教研吗？》，尤溪县教育局,洪周佐
二等奖(23 篇）
1.《对两次学生问卷调查的思考》，梅列区责任督学，刘礼锡
2.《莫让家长“告上瘾”》，梅列区责任督学，肖月娥
3.《严格选拔，大胆使用》，梅列区责任督学，廖秀金
4.《城乡结合部青年教师的能力提升》，三元区中小学校挂牌督导责任督学，陈如礼
5.《关注学生乘车安全，营造校园安全环境》，三元区责任督学，唐洪生
6.《寄宿生早餐浪费现象引发的思考》，三元区责任督学，肖水根
7.《合理应用数字教育资源优化课堂教学》，永安市教育督导评估中心，邱小英
8.《督“党建+非遗文化”，创民族教育特色》，永安市教育督导评估中心，汪良川
9.《被“冷漠”了的道法课》，明溪县责任督学，余华
10.《关注校门口安全，助力学校安全管理》，明溪县教育督导评估中心，汤必文
11.《书香润泽童心，墨香溢满校园》,明溪县教育督导评估中心，黄俊华
12.《安全问题非小事，消除隐患要及时》，清流县人民政府教育督导室，童金声
13.《对一个边远山区学校发展变化的思考》，泰宁县责任督学，李南昌
14.《沟通、建言助发展》，泰宁县责任督学，谢仁萍
15.《为师生的安全保驾护航》，泰宁县教育督导评估研究中心主任，范德胜
16.《“还是责任督学有办法！”》，将乐县教育督导室，邱友旺
17.《“你们怎么能向领导打小报告呢！”》，将乐县责任督学，
熊树华
18.《点到关键处，导出新高度》沙县教育督导室，柯宗华
19.《督按课程表上课，导树立课程意识》，沙县教育评估督查中心，张万培
20.《校园文化主题教育应入脑入心》，尤溪县联合中学，吴玉灼
21.《现代学徒制培养，促教育质量提升》，尤溪县教育局，郑茂椿 22.《安全工作不放假》，大田县教育督导评估中心，郭育兵
23.《架起学校与家长沟通的桥梁》，大田县教育督导评估中心，苏明珠 三等奖(16 篇）
1.《行使督学职责服务课堂教学助力教研提升》，清流县李家学校，黄志方
2.《让学生在实践中提升生活自理能力》，清流县人民政府教育督导室责任督学，雷鸣昌
3.《为什么说我孩子“智残”？》，清流县人民政府教育督导室， 廖远发
4.《“爷爷、奶奶进课堂”了》，清流县人民政府教育督导室，叶佑榕
5.《以督促导引领“非专业”教师成长》，清流县人民政府教育督导室，翁炳煌
6.《真是“自理能力差”吗？》，清流县人民政府教育督导室，
黄金才
7.《智障学生青春期叛逆的教育》，清流县特殊学校，叶秋花
8.《如何解决农村小学科学实验问题》，宁化县责任督学，范伍金
9.《你是我的另一双眼》，泰宁县责任督学，朱金富
10.《偏远学校教师专业成长的一点思考》， 沙县教育评估督查中心 ，罗炳兵
11.《问卷调查见真情》，沙县教育评估督查中心，黄敬和
12.《学生的安全之伞谁来撑？》，沙县教育评估督查中心，卓光淮
13.《着眼细处，克服学校管理“灯下黑”》，沙县教育评估督查中心，林春海
14.《三位一体，促进教育发展》，尤溪县教育局，蒋景辉
15.《真督善导，推进学校学困生转化》，尤溪县梅仙中心小学，林祚建
16.《规范实验教学，提高实践能力》，大田县人民政府教育督导室，吴成本
【篇一】
【案例背景】
为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作的相关指示精神，**年 3 月，我们第四责任督导小组，依照区教育督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜集整理学校在“减负增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在的困难、问题和建议。
【案例描述】
通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小时以内。
我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意设计作业的形式：语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正确答案的选择等。其中一些学校很有特点：如**实验小学英语作业是善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异，一般学生完成《同步练习》，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考的能力、解决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有困难的学生《同步练习》中的作业，进行课上个别辅导。
**小学数学家庭作业分为两个等级：学习成绩比较好的学生可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第二个就是成绩比较落后的学生（成绩在班级后十名的学生）家庭作业可以在第二天的下午上课前完成。因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方法。目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成绩比较好的学生教一教，再完成。这样不但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，应付差事。另外还可以加深学生之间的友谊，增厚学生之间的感情。
**实验小学多年来一直重视学生作业的书写和做题格式，例如：学生每次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学生自己写上“工整”“次第”“年月日”。教师批改作业后在“工整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，奋发学习；写“工整”“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己约束自己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作业书写一直较好。
**学主管教学的领导讲到：新学期开学后一年级的老师与家长、学生座谈发现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师进行了调查分析，研究问题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为 A 类，把只会认识单韵母的孩子分为 B 类，把零基础的孩子划分为 C 类，以分层备课、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全面环环相扣。课堂上给 A 类 B 类会的同学充分表达的机会，以他们的教带动 C 类学生的学，提高教学的有效性。
在检查作业中我们也发现了问题：（1）学生的作业均已书写作业为主，少有实践性的作业。（2）部分学校学生的作业量不足，作业形式单调。（3）部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。（4）部分教师在批阅作业时只看作业的正确率，疏于学生的书写。（5）有相关一部分语文教师作文批改不细致，评语简单。
【案列反思】
通过督导，我们认为在督导的四所学校（三所中学、一所小学）中，有的学校能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做到“四精四必”“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必讲、有错必纠”，同时提出“三不留”和“一提治”，即：不留惩罚性作业；不留机械重复性作业；不留随意性作业。在严格控制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置三不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业和迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性作业、惩罚性作业和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的能力。我们认为在行政管理和“减负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。
我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化启发，我们建议：
1.对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生深入讨论交流，集中大家的智慧。
2.对每天作业本里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难的题，对学习困难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3.对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予肯定、表扬、推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
4.作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展的题海中解放出来，精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。使学生在作业过程中自己走进生活，向社会收集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才能完成作业，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到学习的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生的学习兴趣。
5.努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权利，提倡：“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得，对学习难度大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过关了，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练技能。
在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多练习、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的已基础知识、基础概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生采取“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难
度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
6.学习诊断性批改作业。教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，今儿确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切记单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在思维上造成了进一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正的不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式的快慰感，鼓励了纠错的信心。
另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性。启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
【篇二】
【案例背景】
责任督学进校园，是深化教育督导改革将中国教育督导制度走进大众深入人心的重要举措。开发区自**年起实施责任督学挂牌督导制度，我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。《中小学校责任督学挂牌督导办法》明确规定责任督学有五项基本职责：对学校依法依规办学进行监督；对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。同时规定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。近年来随着社会的发展家长法治意识的提高，因学生受伤导致的家校矛盾越来越多，学校教师逐渐成为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系当地政府做好学生的家长工作很有必要，为学校创造良好的、积极向上的教育氛围义不容辞。
【案例描述】
**年5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：孩子在校内让同班同学推倒，摔坏了一颗大门牙,强烈要求学校必须承担全部责任赔偿该生 12 万元。理由是：一孩子是在学校受伤，学校就要承担全部责任；二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必须定期给孩子治疗，成人后还要换烤瓷牙，并且每 5 年要换一次，换一次按现在的价钱是 12000 元，要12 万都是少的。如果不给处理，家长表示将会带人到学校闹事，不给钱就不行。第二天，我来到学校向学校校长了解情况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩做游戏，小男孩太调皮把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙根松
动，班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并一同带孩子去医院救治。
了解情况后，我和校长及负责安全的校干进行交流：一、大课间活动时班主任没及时到位，班主任发现孩子受伤后，没在第一时间通知受伤孩子家长是不对的，学校负有管理责任；二、课间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不承担责任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；四、学校要协调好双方家长的意见，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿不能过分，积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作，建议双方家长可以到律师事务所咨询；五、召开全体教师会强调工作纪律，上课后教师第一时间要到位对孩子进行安全教育，如发现学生受伤不论什么原因（或什么时间发生的）应第一时间应该通知受伤学生家长，对孩子进行救治，让教师认真学习校园安全事故处理办法；六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校的责任，哪些是家长的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可以通过协商、调解、诉讼的方法解决。
后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出 12000 元，学校及班主任出3000 元，合计 15000 元，解决这起纠纷。
【案例反思】
1.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。
随着责任督学挂牌督导工作的深入开展，许多家长有事找责任督学将成为常态。本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任全面推给学校，内心充满对学校的不满和责备，作为责任督学我们要认真分析学生家长形成这种心态的原因，我想主要有以下几种原因：一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间学校就应该承担所有责任和义务；二是孩子违规违纪是你们老师教育不好，是你们教师管
理不到位；三是现在的学校领导最怕闹事，只有一闹学校马上给解决问题；四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩子受一点委屈；五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对的地方，学生家长是得理不饶人。
作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面调查研究把整个事件的来龙去脉理清楚，在学校与家长、督学与家长的交流沟通中讲清事实摆正道理，家长一定会理解和谅解的。同时责任督学还要督促学校召开学生家长会，让所有学生家长了解掌握相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用法的人。我们在处理事件的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特别是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要竭尽全力帮助解决困难，如果不符合有关政策和规定时，要认真仔细做好沟通、解释和疏导工作，真正起到家校之间的润滑作用，化解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长，学校绝不纵容，督学必须全面维护学校教师利益。针对学校存在的问题，责任督学必须一针见血给予指出，对那些工作不认真经常出现这样那样问题的教师，在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要承担，在教师中树正气。督学是家校矛盾的协调员，更是和谐家校关系的促进人。
2.督促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育人环境。
中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标，建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。作为责任督学要帮助指导学校建立家长委员会，让家长参与到学校的管理工作，对学校的工作计划和重大决策，特别是事关学生家长切身利
益的事项提出宝贵意见和建议，对学校的教育教学行为进行监督，帮助学校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。
上述案例，如果学校和家长委员会同时出面解决，效果会更好。和谐的家校关系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校开展教育教学活动，提供更大的教育资源和志愿服务，让家长有成就感，有幸福感，不但教育了自己的...
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