班主任工作反思：班主任角色【精选推荐】

下面是小编为大家整理的班主任工作反思：班主任角色【精选推荐】,供大家参考。

　

　班主任工作反思：班主任的角色

　 一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

　 这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方 惮有一位哲人曾说：一个 腋 人，爱自己的孩子是人 万 ；爱别人的孩子是神。

　脂 我们不妨借过来说：一 练 个班主任爱优等生是人 历 ；爱后进生是神。当然 控 ，对后进生的教育要付 牙 出更多的劳动，但是， 茧 只要班主任拿出真诚的 蔑 爱心，就会发现，后进 指 生也有许多可爱之处， 行 也有许多闪光点，不失 霜 时机地进行教育指导， 跨 就能促使他们不断进步 澡 。

　 二、构建师生对 憎 话平台“严师出高徒” 逗 这话没错，但这还不够 腥 。

　 班主任工作是以 议 促进学生的健康发展为 暮 基本任务的。在伴随学 歉 生人生发展的过程中， 屑 班主任所担当的是引路 蕉 人的工作，他所扮演的 怯 角色是良师益友的角色 琴 。因而，在班主任工作 失 中，必须淡化教育者的 谚 角色痕迹，与学生平等 员 对话。建立朋友般的师 劲 生关系，做到师生之间 翟 的相互悦纳。

　在学生人 刊 生成长阶段，自我意识 襟 的发展已成为发展过程 凶 中的一个核心。班主任 枣 则是学生自我发展的促 主 进者。中专生即将走向 诺 社会，等待他们的是一 箕 个五彩的世界，他们脚 遥 下的路在哪里？他们将 辕 走向何方？班主任是他 钟 们走向理想之路的引路 窃 人。对中专生来说他们 凿 需要的不是声色俱厉的 擒 威严，不是喋喋不休的 扣 说教，他们需要的是能 敲 够理解、信任他，与他 潭 平等对话，伴他成长的 填 引路者，解惑人。

　 骨 三、让学生自主管理学 腔 生与学生是处于同一层 曙 面的人，对问题的理解 泊 会更接近，因而他们更 裤 容易沟通。

　 作为班 湖 主任要善于把问题摆在 蹄 学生面前，引导学生出 瀑主意，想办法，这样既 宇 增强学生的参与意识与 音 解决问题的能力，又达 秀 到了理解、执行班主任 掸 意图的目的。编辑推荐 隅 ：个人科学发展观心得 泉

　班主任尽可能减政 酉 放权，尽可能把班级管 原 理看做是学生们自己的 震 事情，不是班主任的事 雁 情。从组织结构的设计 投到职责权限的划分，从 涌 活动的组织者到学生干 惺 部的教育，我们都应渗 芝 透这一思想。我们要通 秘 过班级管理这一活动， 顽培养学生自主管理的能 吴 力。面对一个个活蹦乱 无 跳的学生，他们的年龄 仕 特征决定了他们成长

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　过程中不可能不出现 厌 大大小小的问题。班主 午 任要做的并不是简单地 哑 堵漏洞，死死盯住学生 哀 的言行，随时以组织纪 蛰 律管束之，而应当是做 贞 细致地疏导。在班级管 徐 理中要形

　成宽松的环境 挫 ，创设和谐的氛围，形 懦 成开放的班级文化氛围 扶 。以此熏陶和感染学生 硫 ，以求“润物细无声” 于 。

　 四、让班级管理 鸯 科学化出了问题才去解 藻 决，这是“亡羊补牢” 孕 式的管理。

　 要想把 欣 一个班级管好，随意是 账 不行的，必须讲究科学 茵 ，讲究方法，这样才能 合 防患于未然。在科学管 么 理上，许多班主任创造 藻 了不少行之有效的制度 欠 与方法，使自己不断地 漳 完善。如：班干部轮流 挺 坐庄，竞争上岗；师生 夯 共议，同树良好班风； 恰 制定切实可行的班规班 灰 纪；建立班级量化考核 熊 管理制度；开展“比、 诈 学、赶、帮、超”的竞 李 赛活动；发挥典型示范 褐 作用，开展班级各类明 霉 星评比活动。另外，我 撼 们还可以选好主题，定 袄 期召开班会；正确使用 趟 表扬和批评这一武器， 义 建立问题集体评议制度 莹 ；按学生类型，召开教 咽 导会或个别谈话；建立 氏 家校联系制度等。

　 欲 总之，班主任工作是一 钾 个复杂的工程，同时也 薪 是一个动态发展的工程 琳 。它需要班主任用心去 黔 经营，用心去构建。[ 稚 2] 编辑本段范文

　 菊 一、关注每一位学生的 叁 差异性是绝对的，在任 碱 何时候、任何情况下学 村 生总会有差别。

　 这 母 就决定了作为班主任， 永 接受每一个学生是无条 仓 件的。学生在学校都希 袄 望得到班主任的尊重、 咽 关心、爱护、帮助

　和教 丑 育。班主任平等公正地 吱 对待学生是学生共同的 欠 心理需求，也是教师职 裕 业道德的基本要求。班 朋 主任的爱是博大的、精 闽 深的爱，它像阳光一样 豪 ，洒向大地上每一个角 斟 落。喜爱优等生，歧视 融 后进生，是班主任狭隘 镊 教育观的表现。西方有 痒 一位哲人曾说：一个人 饰 ，爱自己的孩子是人； 闲 爱别人的孩子是神。我 幽 们不妨借过来说：一个 埔 班主任爱优等生是人； 膊 爱后进生是神。当然， 篡 对后进生的教育要付出 绒 更多的劳动，但是，只 鸣 要班主任拿出真诚的爱 噪 心，就会发现，后进生 功 也有许多可爱之处，也 暖 有许多闪光点，不失时 瓣 机地进行教育指导，就 敞 能促使他们不断进步。

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