学习“四史”重要意义8篇学习“四史”重要意义 党课讲稿：关于“四史”学习的政治意义和理论价值 【模板仅供参考】 学习四史，首先，要尊重历史、敬畏历史、铭记历下面是小编为大家整理的学习“四史”重要意义8篇,供大家参考。
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学习四史 ，首先，要尊重历史、敬畏历史、铭记历史、传承历史。下面是工作范文 xx 整理了，欢迎参考。
我们党历来重视学习和研究历史。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中提出，要改造我们全党的学习方法和学习制度，强调要用马克思列宁主义的态度对待学习，把学习研究历史、研究现状和研究马克思列宁主义的应用结合起来， 这是一个共产党员起码应该具备的态度 。
新时代， 总书记强调：
我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。
他在党的十八和十九届新进中央委员会的委员、候补委员专题学习班开班式上的两次讲话，主题都是讲学习研究历史。一次是讲坚持和发展特色社会主义问题，强调要正确认识我国社会主义历史进程及其规律，坚定特色社会主义的信念和信心;一次是讲党的建设要一以贯之，强调学习研究古今中外执政的历史经验，把握执政规律，巩固党的执政基础和执政地位。两次讲话，系统阐述了马克思主义的历史观和学习研究历史的方法论，为全党学习研究历史提供了基本遵循。
开展 四史 学习，是在全党开展 不忘初心、牢记使命 主题教育中提出来的。2019 年 7 月，中央主题教育领导小组发出通知，明确要把学习党史、新史作为主题教育重要内容;2019 年 11月， 总书记在考察上海时指出， 要引导广大党员、干部深入学习党史、新史、改革开放史，让初心薪火相传，把使命勇担在肩 。2020 年 1 月， 总书记在主题教育总结大会上再次强调：
要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。
显然，开展 四史 学习，既是主题教育的重要任务，也是迎接庆祝建党一百周年的政治要求。
全面把握、深刻领会 总书记关于 四史 学习的讲话精神，一是要牢牢把握 不忘初心、牢记使命 的主题，把 四史 学习同学习贯彻党的创新理论相结合，就是要以学思践悟 新时代特色社会主义思想为主线，用党的创新理论武装全党，进一步增强 四个意识 、坚定 四个自信 、做到 两个维护 ;二是全党要 更加崇尚学习、积极改造学习、持续深化学习 ，不断创新我们的学习制度、形式和方法，把我们党百年来积累的丰富历史经验和红色作为学习 四史 的生动教材，讲活历史故事，用好用活红色，让党的革命基因在血脉中传承，让党的优良传统和作风活在党员干部的心中，使全党的学习教育更加丰富、更加生动，更加贴近党员干部;三是要把 四史 学习与研究现实问题、做好当前工作
紧密结合起来，提高学习的针对性和有效性，特别要从历史中汲取智慧和能量，凝聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。
一、学史明志：坚定理想，忠诚信仰 学习党的创建史，传承红色基因、坚守初心使命
学史明志，就是要通过学习党的历史，进一步明确和坚定革命志向，坚定理想，忠诚信仰。
总书记强调：
在我们党 90 多年的历史中，一代又一代共产党人为了追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个理想。
所以，学习 四史 ，首先要学习中共党史，因为党史贯穿于新史、改革开放史和社会主义发展史，是 四史 的核心和灵魂。党史的逻辑起点是党的创建史。上海是我们党的诞生地，是我们党梦想起航的地方，学习党的创建史，更好地 从中解读我们党的初心 ， 铭记党的奋斗历程时刻不忘初心，担当党的崇高使命矢志永远奋斗。
学习党的创建史，首先要从理论上深刻把握中共一大选择在上海召开的社会历史原因，即上海成为共产党诞生地的历史必然性。第一，政党的产生，需要阶级基础，工人阶级是共产党诞生的阶级基础。
工业无产阶级人数虽不多，却是新的生产力的代表者，是近代最进步的阶级 。上海是工人阶级的重要发祥地，最早产生于 19 世纪中叶外国在沪企业，以后随着洋务运动的官办企业以及民族资本企业的发展，逐渐发展壮大。上海工人阶级
特别能战斗 ，力量较强。第二，思想基础。十月社会主义革命的胜利，给送来了马克思列宁主义。上海是我国马克思主义早期传播的重镇，在马克思主义传播史上有众多的最早和 第一 。
《万国公报》最早提到马克思和恩格斯，《东方杂志》最早介绍列宁的生平，《共产党宣言》的第一个中文全译本在上海问世。有《新青年》《民国日报》副刊《觉悟》和《共产党》等积极宣传马克思主义的报刊。还有像上海商务印书馆这样唯一跨越三个世纪的资深出版机构。1919 年至 1922 年间，上海商务印书馆出版的马克思主义书籍有 20 多种，成为新文化运动的重要 码头 。第三，人才骨干基础。马克思主义的广泛传播，要有先进分子去宣传和发动，共产党的成立要有先进的骨干去筹备、联络和组织，先进知识分子既是马克思主义广泛传播的中坚，也是共产党组织创建的积极分子和骨干力量。上海集聚了陈独秀、陈望道、李达、李汉俊、瞿秋白、蔡和森、恽代英、邵力子等一批具有初步共产主义思想的先进知识分子。他们在上海创办或担任《新青年》《前锋》 《向导》等刊物的主编或 xx 工作，在宣传马克思主义的同时，积极酝酿筹建党的组织。第四，组织基础。上海建立了第一个共产党的早期组织。1920 年 8 月，第一个共产党组织，在法租界老渔阳里 2 号《新青年》xx 部正式成立，并定名为 共产党 ，成立后积极推动各地共产党早期组织的建立，实际上起着共产党
发起组的作用。由此可见，上海为党的创建提供了多方面的基础性准备，她成为党的诞生地具有历史的必然性。
其次，学习党的创建史要充分重视红色的运用，不断创新改进学习的方式方法，使 四史 学习更加具体形象、生动可感。上海有党的一大、二大会址和四大纪念馆以及党中央早期领导机关遗址，有毛泽东、周恩来、邓小平同志在上海的革命活动地，有陈云、张闻天、宋庆龄等党和国家领导人故居。据统计，我们党在上海的革命遗址遗迹有 600 多处。
总书记特别指出：
上海是我们党的诞生地，党成立后党中央机关长期驻扎上海。上海要把这些丰富的红色作为主题教育的生动教材。
上海已于 20XX 年分两批公布了 50 家红色教育基地。随着上海红色文化品牌建设的深入和红色教育的进一步开发，红色教育的数量和质量都正在不断地增长和优化。上海红色教育的重要价值特点：一是为寻求救国真理而开放的眼界和勇敢的探索精神;二是接受和传播马克思主义的政治敏锐性和思想鉴别力;三是知识分子同工人阶级相结合的历史主动性，以及正确的群众观、历史观;四是忠诚信仰，为理想而献身的牺牲精神。
关于理想信仰教育的红色，上海龙华烈士陵园和烈士纪念馆值得一提。其实它是一个全党全国性的重要红色教育基地，在那里牺牲的不只是上海的共产党员，许多是当时党中央的高级领导
干部，党的优秀儿女。有在新诞生前夕为理想、信仰而血染黎明的许多烈士。此外，纪念馆展示了上海工人三次武装起义、五卅运动、反抗蒋介石国民党右派 四一二 反革命政变等壮烈的红色故事。先辈们从不同的角度谱写演绎了理想、信仰的深刻内涵和震憾人心的历史篇章，使我们深切地感受到：信仰是红色的，那是理想之光;信仰是热烈的，那是革命之情;信仰是执着的，那是品格之坚;信仰是强大的，那是意志之刚;信仰是朴实的，那是务实之道;信仰是甘甜的，那是精神之味;信仰是悲壮的，那是崇高之美;信仰是无私的，那是奉献之歌。通过学习这些红色教材，传承红色基因，坚定理想信念。
总书记强调：
一名干部有了坚定的理想信念，站位就高了，心胸就开阔了，就能坚持正确政治方向，做到 风雨不动安如山’。
第三，学习党的创建史，就要牢记党的初心使命，守护好党的精神家园。20XX 年 10 月 31 日， 总书记带领中央政治局常委到中共一大会址纪念馆瞻仰时指出，毛泽东同志称这里是共产党的 产床 ，这个比喻很形象，我看这里也是我们共产党人的精神家园。2020 年 1 月 8 日， 总书记在 不忘初心、牢记使命 主题教育总结大会上又重申， 从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，我们党近百年来所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都是为了人民幸福和民族复兴。
守护好党的精神
家园，必须认真地解读初心、不忘初心、坚守初心。一要准确地解读和传承建党精神，这是我们党的精神之源，是激励共产党人坚持奋斗、不断前进、永远年轻的根本动力。二要经常重温入党誓词，这是经常回忆初心、不忘初心的重要方式方法。
总书记强调：
入党誓词字数不多，记住并不难，难的是终身坚守。每个党员要牢记入党誓词，经常加以对照，坚定不移，终生不渝。
重温入党誓词作为一种政治仪式教育，有利于激发党员干部的政治使命感、神圣感、崇高感，以洗涤和净化灵魂，保持共产党员的政治先进性和思想纯洁性。三要重点抓好 教育引导广大党员干部坚定对马克思主义的信仰、对特色社会主义的信念自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义 ，这是我们党走向未来，始终做时代先锋、民族脊梁的根本保证。作为党的诞生地和初心始发地的上海，还要结合上海城市史的学习，弘扬 海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和 的城市精神和锤炼 开放、创新、包容 的城市品格，擦亮上海的文化品牌，增强城市核心竞争力和文化软实力，为上海加快实现全球卓越城市发展目标，扩大世界影响力增添精神力量。
二、知史明道：增强自信，守正创新 学习新史，坚定特色社会主义的信念信心
善学者究其理 。学史不能浅尝辄止，满足于听故事。必须深入探究并弄清楚、搞明白历史现象和历史成就背后的道理和规律。我们强调学新史，因为它也是中共党史、改革开放史和跨世纪的世界社会主义发展史的缩影和象征，是 四史 的综合，具有特别重要的意义。
这门功课不仅必修，而且必须修好。
新 70 年，是党领导下的人民共和国发展史，可按逻辑划分为三个历史阶段：一是创建新以及进行社会主义革命和社会主义建设道路的艰辛探索阶段;二是改革开放与特色社会主义创立和发展阶段;三是新时代，坚持和发展特色社会主义，开启建设社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴的新征程阶段。
知史明道。一是要明白，新的创建和社会主义道路来之不易，是共产党人与人民经过 28 年的艰苦卓绝奋斗得来的，是通过创立以农村包围城市、武装夺取政权的新民主主义独特道路取得的，是 20XX 多万革命先烈的鲜血和生命换来的! 总书记强调：
共和国是红色的，不能淡化这个颜色。无数的先烈鲜血染红了我们的旗帜。
所以要倍加珍惜。同时，新成立前后的几十年，正是世界社会主义革命风起云涌时期，社会主义道路的开辟，也是世界社会主义事业的胜利。二是要明白，新 70 年，党和人民经过艰辛探索和改革开放，创造了世所罕见的辉煌成就和伟大奇迹。我们用几十年时间，走完了西方资本主义国家几百年的路程，在一
个贫穷落后、一盘散沙的半殖民地、半封建的国家，建立起系统完备的国民经济体系和工业体系，试制成功了原子弹、氢弹，发射了人造卫星，各项事业飞速进步。国家经济总量稳居世界第二，成为世界经济增长的 第一引擎 ，综合国力大幅跃升。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，以巨人的姿态，屹立在世界的东方，为此我们倍感自豪，充满自信。三是要明白，在新 70 年期间，的社会主义道路经历了曲折和风波，世界社会主义事业的发展遭受了更大的挫折和灾难。然而，的改革开放和社会主义事业劈波斩浪，急流勇进，闯出一条特色社会主义的新路，它 意味着科学社会主义在二十一世纪的焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了特色社会主义伟大旗帜 。所以我们要倍加努力地坚持和发展。四是要明白，在当代，坚持党的共产主义崇高理想同坚持特色社会主义的共同理想是完全统一的，社会主义同爱国主义在本质上是完全统一的。所以，爱党、爱国、爱人民、爱社会主义是完全一致的。知史，就要倍加热爱共产党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。
知史究理。学习新史，要加深认识和着重把握好几个重大原则问题。
第一，正确认识和处理 两个三十年 的关系。新 70 年历史，以 1978 年党的十一届三中全会为界，大体可以分为改革开放前
后的 两个三十年 。首先， 两个三十年 都是共产党领导的以社会主义基本经济政治制度为基础的社会主义发展史的具体阶段。虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者决不是彼此割裂的，更不是根本对立的，是绝不能搞相互否定的。
总书记明确指出：
不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。
两个不能否定 的本质，就是要求我们必须高举化马克思主义的伟大旗帜，坚定不移地走特色社会主义道路。因为任何一个否定，实际上就是否定我们党的光辉历史和党执政的合法性。与此相联系，就是不能否定毛泽东思想和毛泽东同志的历史地位和历史贡献。邓小平同志强调：
这不只是个理论问题，尤其是个政治问题，是国际国内的很大的政治问题。
总书记强调：
试想一下，如果当时全盘否定了毛泽东同志，那我们党还能站得住吗?我们国家的社会主义制度还能站得住吗?那就站不住了，站不住就会天下大乱。
所以，我们要坚决反对否定一切的历史虚无主义。
第二，坚持改革开放，坚定改革信心，将改革进行到底。改革开放是我们党的一次伟大觉醒，是人民和中华民族发展史上一次伟大革命，是当代最鲜明的特色、最壮丽的气象和当代共产党人最鲜明的品格。
总书记深刻指出：
40 年改革开放给人们提
供了许多弥足珍贵的...
Ｇ６４２ 文献标识码：
Ａ 文章编号：１６７１－９７１９ （ ２０２２ ）
２－００４７－０４作者简介：韦文荣（ １９７３－ ），男，壮族，广西武鸣人，教授，研究方向为思想政治教育；韦乔元（ １９７２－ ），女，壮族，广西上林人，副教授，研究方向为思想政治教育。收稿日期：２０２１－０７－２９ 修稿日期：
２０２１－０８－１９ 一、前言党的十八大以来，习近平总书记对“四史”学习教育做出了许多重要论述，提出了很多创新性的理念，深刻地回答了新时代“四史”学习教育如何开展的现实和理论问题，形成了“四史”学习教育重要思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是推进“四史”学习教育的理论指引。为深入学习宣传习近平总书记关于“四史”学习教育重要思想，进一步推进新时代大学生“四史”学习教育，本文对“四史”的主要内涵、辩证关系、学习途径等方面进行初步探讨。 二、“四史”学习教育提出的时代背景习近平总书记指出：“领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。”［ １ ］当今世界正处于百年未有之大变局。进入 ２１世纪以来，国际形势发生了广泛而深刻的变化，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。但是，世界面临的不稳定性、不确定性突出，新型冠状病毒在全球大流行趋势明显，人类依然面临许多共同挑战。面对世界正处于大发展大变革大调整时期，如何把握好这百年未有之大变局、加快实现中华民族伟大复兴，是一个急需解决的难题。习近平总书记在中央外事工作会议上强调，把握国际形势要树立正确的历史观、大局观、角色观。因此，加强“四史”学习教育，树立正确历史观，就是要求在认识国际形势的同时，还要思考我们从哪里来、现在在哪里、将到哪里去，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向 ［２ ］ 。中华民族伟大复兴战略全局是近代以来中华民族最伟大的梦想，它不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，必须付出艰苦的努力，必须经过伟大斗争。在实现中华民族伟大复兴的征程上，历史虚无主义、普世价值、新自由主义、公民社会等错误思潮，企图夺取历史解释权，对五四运动以来中国历史进行颠覆性的解读，否定新民主主义革命的胜利，否定新中国成立以来所取得的伟大成就，污蔑、攻击国家领导人，打着学术的幌子抹黑党的领导，否定中国特色社会主义事业，本质上是“否定人民革命历史和中国共产党的历史，进而否定中国共产党领导、马克思主义指导、社会主义道路和人民民主专政，试图以乱史而达到社会主义改旗易帜之目的”［ ３ ］ 。当代青年学生，有一些受到错误思想影响，不愿意认同主流的历史观点；还有一些大学生在认识上将马克思主义的历史观点和“四史”完全割裂开来。为此，习近平总书记指出：“中国共产党人是马克思主义者，坚持马克思主义的科学学说，坚持和发展中国特色社会主义，但中国共产党人不是历史虚无主义者，也不是文化虚无主义者。”［ ４ ］ 中国共产党人必须与历史虚无主义等错误思潮进行伟大斗争，通过加强“四史”学习教育，树立正确的历史观，坚决批判历史虚无主义等错误思想，树立先进典型示范教育的案例，为新时代大学生提供明辨是非、去除错误思想的鲜明典范。７ ４
三、“四史”学习教育的内容及辩证关系 （一）“四史”学习教育的内容２０２１ 年 ２ 月 ２０ 日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上提出：“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。”［ ５ ］１． 党史学习教育的内容习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”［ ５ ］ 中国共产党经历的百年风雨，是引领伟大社会改革并不断取得胜利的奋斗历程。百年以来，中国共产党带领中国人民不仅完成了新民主主义革命、社会主义革命，还带领中国人民走向改革开放的新局面，实现了中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。学习党史，主要归根于学习中国共产党的百年奋斗史，目的是了解清楚中国共产党为什么“能”这一重大问题。２． 新中国史学习教育的内容新中国史，就是 １９４９ 年新中国成立后中国共产党带领中国人民进行社会主义革命、建设和改革的历史。学习新中国史，就要了解并学习中国共产党在探索社会主义建设道路的伟大历程，学准、学精、学专，并掌握新中国史的发展方向。在新中国走过的 ７０ 多年历史风雨中，中国共产党带领中国人民进行了社会主义革命、建设和改革，使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了翻天覆地的变化，国家各项制度从无到有、日渐完善。通过学习新中国史，能够激发并增强当代大学生的爱国主义精神。３． 改革开放史学习教育的内容改革开放史，是从 １９７８ 年党的十一届三中全会后，全国各族人民在中国共产党领导下推进改革开放和建设中国特色社会主义事业的过程。学习改革开放史，就要从改革开放的历史背景、战略决策的部署和发展的艰苦奋斗历程当中去学习，深刻领会这项重大战略决策的重要含义，并深刻领会改革开放是中国的第二次革命，是中华民族上下五千年发展史上一次伟大革命。４． 社会主义发展史学习教育的内容世界社会主义在 ５００ 多年的发展历程中，先后经历了空想社会主义、科学社会主义、列宁领导十月革命胜利并实践社会主义、苏联模式逐步形成、新中国成立后社会主义的探索和实践、开创和发展中国特色社会主义等发展阶段。中国特色社会主义是世界社会主义发展史中最为精彩的华章乐曲。中国特色社会主义，是扎根于中国土壤之中，体现并反映中国人民感情和意愿、符合中国国情和时代快速发展进步要求的科学社会主义。在中国特色社会主义进入新时代的历史时期，学习社会主义发展史，目的是弄清楚马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的重大问题。 （二）“四史”之间的辩证关系１． “四史”之间的联系“四史”之间是辩证统一的关系，它们既密切关联又各有侧重。党史是中国共产党从 １９２１ 年成立，带领中国人民历经新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革，不断引领中国从胜利走向新的胜利的伟大斗争史。新中国史是中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃史。改革开放史是中国人民从温饱不足到实现全面小康进而走向共同富裕的伟大飞跃史。社会主义发展史是中国特色社会主义在世界社会主义发展历程中从艰苦创立、艰难探索到发展完善的伟大飞跃史。一个伟大斗争史、三个伟大飞跃史形成 “四史”。它们之间深度融合、互为贯通、接续传承和因果递进。从时间上来说，社会主义发展史最长，包含党史、新中国史、改革开放史；党史次之，包括新中国史、改革开放史；新中国史包含改革开放史。从内容上说，社会主义发展史起始最早，社会主义从空想到科学的发展，产生了马克思主义。１９１７ 年俄国十月革命给我们送来了马克思主义，马克思主义来到中国以后迅速与中国工人运动相结合，产生了中国共产党。从 １９２１ 年开始中国共产党领导全国各族人民经过 ２８ 年的浴血奋战和艰苦奋斗，建立了新中国。在新中国发展的基础上，进行了改革开放。从社会主义发展史角度看，党史、新中国史、改革开放史都是社会主义发展史不同阶段的展开，“四史”归宗于社会主义发展史。从党史的角度看，党史起源于社会主义发展史，新中国史、改革开放史也都是党史的成果，“四史”是一部延展的大党史。２． “四史”之间的区别“四史”又各有侧重。在党史学习教育中，中国共产党的性质和宗旨更应该被侧重了解。在新中国史学习教育中，新中国的性质以及新中国取得的历史成就更应该被着重了解。在改革开放史学习教育中，应着重了解为什么实行改革开放、改革开放的伟大成就，为什么新时代要坚持全面深化改革和扩大开放不动摇。在社会主义发展史学习教育中，应着重弄清楚资本主义势必被社会主义代替、中国特色社会主义在世界社会主义发展进程中的历史地位。“四史”内容各有侧重点，但“四史”始终围绕着为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的中国共产党初心与使命而不断探索与实践的历史。 四、新时代大学生“四史”学习教育的重要意义 （一）新时代大学生“四史”学习教育有助于大学生树立正确的历史观新时代大学生学习“四史”，就是了解更多真实、８ ４
更加贴近事实的历史事件，通过学习“四史”弄清楚一百年来中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命、建立新中国、进行社会主义革命和艰难探索、实行改革开放、建设中国特色社会主义伟大事业的故事。让大学生从这些雄伟壮阔的历史变化和发展演变的进程中，深刻学会用历史发展眼光掌握历史的规律和历史演变的趋势，学会用历史的思维把握历史规律和历史趋势，弄清楚、理解透，从而树立正确的历史观，进而反对历史虚无主义等错误思潮。 （二）新时代大学生“四史”学习教育有助于大学生增强“四个自信”百年的奋斗历程，铸就了百年的辉煌，坚定了中国自信。习近平总书记指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”［ ６ ］ 因此，基于对我国革命与建设经验上总结与提升出来的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信是最有理由的自信，是理由最充分的自信。通过学习“四史”，让新时代大学生深刻懂得“四个自信”不仅来自于党和人民百年来所取得的辉煌成就，更是来自于“四史”中的无数革命先辈抛头颅、洒热血的奋斗历程，深刻认识到中国特色社会主义道路的正确性、中国特色社会主义理论的科学性、中国特色社会主义制度的优越性、中国特色社会主义文化的先进性，从而更加坚定“四个自信”。 （三）新时代大学生“四史”学习教育有助于大学生抵御历史虚无主义思潮习近平总书记指出，历史虚无主义的特征往往是贬低中华文化，否定中华民族的历史贡献，否定近代以来中国人民的奋斗史，歪曲党史、共和国史，歪曲改革开放史。历史虚无主义思潮的泛滥，直接抢占大学生思想阵地，削弱社会主义核心价值观的引领作用，对大学生产生消极影响，造成大学生思想混乱，难以形成正确的价值观、历史观，导致大学生信仰动摇、理想信念不坚定。大学生通过 “四史”学习教育，树立正确的价值观和历史观，才能在历史发展的主流中把握前进的方向，认清只有坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义才能救中国、才能发展中国的历史事实，进一步坚定马克思主义的信仰，坚决反对历史虚无主义。 （四）新时代大学生“四史”学习教育有助于为大学生提供精神滋养“四史”中许许多多先进人物的奋斗经历、感人故事、先进事迹能够透过历史，作用于当下，映射未来，成为新时代大学生的精神楷模。革命先辈们在半殖民地半封建社会里面对“三座大山”的重重压迫依然秉承坚定革命理想信念，保持着革命乐观主义精神，以为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福为使命的奋斗精神，永远激励着中华民族子孙后代奋发向上、奋勇向前。同时，大学生通过“四史”学习教育，感受中国共产党和新中国在艰辛苦难的环境下筚路蓝缕、披荆斩棘的艰辛历程，让大学生深刻感受到所处时代的优越性。因此，通过 “四史”学习教育，大学生不仅在精神境界的提升中锦上添花，而且还能使自身的心灵得到精神滋养。 五、新时代大学生“四史”学习教育的有效途径 （一）思政课学习是新时代大学生“四史”学习教育的主渠道高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是实现“四史”学习教育目标的重要阵地。中央文件要求各高校要在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育，作为落实党中央重大决策部署的具体体现。目前，思政课教学融入“四史”教学内容，加大对大学生“四史”学习教育。因此，大学生要在思政课教师的指导下积极主动参与思政课教学，参与课堂讨论、小组研讨、辩论抢答、实践活动等，不断深化对“四史”的理解。 （二）课程思政学习是新时代大学生“四史”学习教育的重要途径全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是解决专业教育和思政教育两张皮问题的有力举措。“四史”学习教育与课程思政目标一致，都是要引导教育新时代大学生爱党爱国爱社会主义。当前课程思政建设已经全面推进，每个专业课教师都在深入挖掘专业课程中蕴含“四史”内容的思想政治教育资源，在教学过程中将这些思想政治教育资源或红色基因宣传传播给大学生，达到课程思政育人的目的。作为新时代大学生，在学好专业课知识的同时，更应当在教师细心指导下充分感受所学专业课程中的历史人物和历史故事的伟大，理解专业课程在发展中渗透着的红色基因、散发着的红色历史精神。 （三）“四史”课程选修是新时代大学生“四史”学习教...
中央‚不忘初心、牢记使命‛主题教育领导小组印发通知，要求把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。2020 年 1 月 8 日，在‚不忘初心、牢记使命‛主题教育总结大会上，习近平总书记指出：‚要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫。‛从学习党史、新中国史到学习‚四史‛，这是党中央在‚百年未有之大变局‛之际，继续发扬重视学习、善于进步的优良传统，加强思想理论建设，将历史经验、现实发展与未来战略相结合，而提出的重要政治任务。
‚欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。‛习近平总书记高度重视历史，在不同场合多次阐述学习‚四史‛的重要性与方法论，强调‚历史是最好的教科书。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量‛。学习‚四史‛必先深刻理解认识‚四史‛学习教育的重要意义。2020 年X 月 X 日，在中共 XX 市委‚四史‛学习教育领导小组会议上，市委书记 XX 指出：‚要回看走过的路、比较别人的路、远眺前
行的路，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。‛回首过往，不忘初心，是为了走得更为坚定、走得更为长远。因此，学习‚四史‛，以史为鉴，服务现实，意义重大！
习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话指出，在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。
总书记要求：全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。总书记强调：坚定不移向党中央看齐，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，确保全党上下拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使。
今年是中国共产党建党 XX 周年，为迎接党的百年华诞，贯彻落实好‚四史‛的学习教育，更具有历史与现实重要意义。
一、学习“四史”是研判世情、国情、党情，科学把握党和国家所处历史方位的前提与基础 科学把握党和国家所处的历史方位，是党和国家各项工作与时俱进，避免走入误区的保证。通过学习‚四史‛，研判世情、国情、党情，体现了中国共产党始终坚持一切从实际出发，
3 实事求是的原则，同时也是科学把握党和国家所处的历史方位的基本依据。
当今世界正处于‚百年未有之大变局‛，国际政治、经济秩序都发生了重大变化，全球化进程在曲折中不断推进，全球治理体系与治理能力遭受重大挑战，新的科技革命和产业革命正重塑世界，新型冠状病毒在全球大流行趋势明显。‚危机‛之中，有危有机，如何利用好这一重要战略机遇期，未雨绸缪，趋利避害，加快实现中华民族伟大复兴是一个重要命题。习近平同志在中央外事工作会议上强调：‚把握国际形势要树立正确的历史观、大局观、角色观。‛其中树立正确历史观，就是要求在认识国际形势的同时，还要思考我们从哪里来、现在在哪里、将到哪里去，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向。
中国共产党擅长总结历史经验，从‚四史‛中准确地研判世情、国情、党情，从而为党和国家各项工作的开展准确指南。
1．1949 年 3 月，在解放战争即将取得胜利的前夕，在党的七届二中全会上，毛泽东同志总结回顾了从 1927 年大革命失败到解放战争即将取得全国胜利的前夕的历史，认为由于敌强我弱，党的工作重心一直在乡村，且农村包围城市的道路是行之有效的。而经过三大战役，敌我力量发生了转变。中国共产党面临着解放全中国、建立新中国的问题，党的工作重心也应转变。因此党中央决定之后党的工作重点从农村转向城市。
2．1956 年 9 月党的八大报告指出，针对国内外形势的变化，我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要
求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。为解决矛盾，就必须大力发展生产力，大会作出了党和国家的工作重点必须转移到社会主义建设上来的重大战略决策。这一战略决策对改革开放，乃至现今都有重要借鉴意义。
3．党的十八大以来，习近平总书记多次强调要重视认识和把握我国发展的阶段性特征，他根据世情、国情、党情的变化，提出了‚一带一路‛倡议、‚人类命运共同体‛等重要理念。党的十九大报告从新中国成立以来特别是改革开放以来所取得的重大成就出发，从我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的国情出发，提出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。‚论从史出‛，这是党中央再次顺应历史潮流，主动求变，而做出的新时代重要研判。
总之，学习‚四史‛是研判世情、国情、党情的前提与基础，同时也便于每一个党员深入理解和自觉贯彻执行党和国家大政方针。‚行之力则知愈进，知之深则行愈达‛，学习‚四史‛是解读世界、读懂中国的依据和方法。
二、学习“四史”是批判历史虚无主义，理清历史脉络的必然要求 历史虚无主义是意识形态领域一种错误思潮，它的本质在于通过‚否定人民革命历史和中国共产党的历史，进而否定中国共产党领导、马克思主义指导、社会主义道路和人民民主专政，试图以乱史而达到社会主义改旗易帜之目的‛。就其表现
5 而言，主要有：否定新中国成立以来的巨大成就；攻击和丑化党和国家领导人；颠覆对历史人物的评价；打着学术的旗号，以片面或虚假的资料，来达到抹黑中国共产党的政治目的；新时代以来历史虚无主义等错误思潮借助微博、微信等新兴传媒等极尽西化、分化中国的图谋，小则侵蚀共产党员和群众的思想，大则威胁‚两个维护‛。与此同时，一些‚低级红‛‚高级黑‛言论更具伪装和欺骗性。
近年来，党和国家高度重视历史虚无主义等错误思潮的涌动。习近平总书记曾说过，‚中国共产党人是马克思主义者，坚持马克思主义的科学学说，坚持和发展中国特色社会主义，但中国共产党人不是历史虚无主义者，也不是文化虚无主义者‛。中国共产党人必须是坚定的马克思主义者，面对历史虚无主义等错误思潮的侵蚀，加强党的政治建设势在必行。2019年《中共中央关于加强党的政治建设的意见》明确指出，‚要以正确的认识、正确的行动坚决做到‘两个维护’，坚决防止和纠正一切偏离‘两个维护’的错误言行，不得搞任何形式的‘低级红’、‘高级黑’，决不允许对党中央阳奉阴违做两面人、搞两面派、搞‘伪忠诚’‛。做到‚两个维护‛，必须以‚四史‛批判历史虚无主义等错误思潮，将发人警醒的历史案例与先进典型示范教育结合起来，为党员干部提供明辨是非和养正气、祛邪气的良药。
以对重要历史人物的评价为例，习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰 120 周年大会上的讲话时指出：应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析。并提出了科学评判历史人物的
‚六个不能‛：不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握；不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系；不能把历史顺境中的成功简单归功于个人；不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人；不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人；不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。习近平总书记高度评价了毛泽东同志的历史贡献，并认为其‚晚年的错误有主观因素和个人责任，还在于复杂的国内国际的社会历史原因，应该全面、历史、辩证地看待和分析‛。评价重要历史人物应坚持历史唯物主义，任何简单或者以偏概全的评价都是对历史的亵渎。
意识形态领域是一个无硝烟的战场，学习‚四史‛就是批判虚无、澄清谬误的利器。通过对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物的学习教育；对我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程的学习教育；对我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就的学习教育，理清历史发展脉络，培养和锻炼党员和群众正确的历史观。在配合国家意识形态安全领域的法律法规建设的同时，进一步压缩历史虚无主义等错误思潮的生存空间。
三、学习“四史”是汲取经验智慧，提高治国理政能力水平的迫切需要 ‚流水不腐，户枢不蠹‛，一个成熟的政党必将是一个善于学习、不断进步的政党，中国共产党成立近百年来，正是在不断的学习和革新中壮大发展起来的。中国共产党有着学习历史的优良传统。
7 早在 1945 年，党的六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》，对党史重大历史问题首次作出了系统总结。这是全党首次系统地学习了党史。这次学习的效果明显，提高了党员的马克思主义理论水平，全党达到空前的团结统一，为党的七大顺利召开、为夺取抗日战争和民主革命胜利奠定了思想基础。1981 年党的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对新中国成立三十二年来的成功和失败、正确和错误进行反复比较，实事求是地评价了毛泽东和毛泽东思想在中国革命建设中的历史地位，《决议》加强了全党的团结，为改革开放的全面展开凝聚了民心，增强了动力。
2019 年 10 月，党的十九届四次会议通过了《关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》。研究坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题，成为本次会议的鲜明主题。从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，从积贫积弱到屹立于世界强林之中的社会主义现代化强国，党在革命、建设和改革开放新时期都坚持马克思主义的指导地位，并不断将马克思主义中国化，形成、丰富和发展了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系伟大成果。这不仅坚持和完善了中国特色社会主义制度，同时也彰显了社会主义制度的强大的生命力。在今后的发展中，更要有完善的党内集中教育制度，将‚不忘初心、牢记使命‛主题教育制度化、长效化。
在党的近百年创业史中，有过挫折，有过苦难，但是党强大的自我纠错能力和自我革新能力保证了大方向的正确性，在
此过程中总结了一系列经验和教训。这些经验和教训正是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的智慧源泉。
如：坚持以人民为中心的发展思想。得民心者得天下，为保证人民健康，我党始终把防疫工作看作一项重大的政治任务。20 世纪 50 年代毛泽东同志曾亲自调查研究血吸虫病，充分发挥人民群众力量，赢得了抗血吸虫病战役的胜利。历史的进程总是惊人的相似。2019 年末新型冠状病毒在华夏大地肆虐，党中央高度重视，全力以赴保障人民群众生命健康。不惜牺牲经济增长，在较短的时间内有效控制了疫情，赢来了武汉保卫战、湖北保卫战的重大阶段性胜利，也推动了我国公共医疗卫生防疫体系的改革与创新。以人民为中心，把人民的生命健康权放在首位，这是我们党一贯的、鲜明的特征。
四、学习“四史”是坚定理想信念，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容 理想信念是一个政党的灵魂，开展‚不忘初心、牢记使命‛主题教育的重要目的之一在于以党内自我教育，坚定中国共产党人的理想信念，凝聚起党员群众的精气神。理想信念在于对未来美好事物的坚定追求，也在于回首过往，这就是学习‚四史‛的意义所在。习近平总书记在纪念红军长征胜利 80 周年大会上的讲话中提及，‚长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。‛‚在红一方面军二万五千里的征途上，平均每 300 米就有一名红军牺牲。‛正所谓：‚风雨浸衣骨更硬，野菜充饥志越坚；官兵一致同甘苦，革命理想
9 高于天。‛支撑他们前仆后继、勇敢牺牲的是理想信念，是初心与使命。对理想信念的坚守与追求，是我们党从最初的几十名党员成长为拥有 9000 万党员大党的关键，也是我们走好新时代新长征路、为中华民族书写千秋伟业的关键。
习近平总书记指出：‚共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。‛ ‚理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。‛在‚糖衣炮弹‛面前，一些党员干部忘却了远大理想与共同理想，失去了党性，不信马列信鬼神，不为人民为金银，患上了‚软骨病‛。因此必须常态化用科学的理论为共产党人‚补钙‛，用‚四史‛为共产党人强骨，避免将‚不忘初心、牢记使命‛主题教育形式化、口号化。
2010 年《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》中就曾提出：把全面了解和正确认识党的历史作为对党员领导干部的一项基本要求。学习‚四史‛是党员领导干部的基本要求，也是广大党员不断提升自我、净化自我的方法。为在‚四史‛的学习中，不断坚定理想信念，广大党员应真正做到‚四坚‛，即：
1.坚守为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心。弄清楚了...
奇迹，这是中国特色社会主义对科学社会主义的创新、i理现代化的自觉。发展和巨大贡献。
； 党的十八大以来，习近平强调，只有了解一个国3．新时期改革开k史40多年历史，是符合社会主义发i家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不展规律的辉煌篇章 i是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会恩格斯曾经预言过：
“所谓‘社会主义社会’不是；往哪里去。他高度重视研究世界社会主义500年历史，一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一i深刻揭示了中国特色社会主义与科学社会主义的历史渊样，把它看成是经常变化和改革的社会。”④这一论断；源，雄辩地证明了中国特色社会主义就是科学社会主揭示了改革是社会主义社会题中应有之义，是推动社会i义，坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制主义社会发展的强大动力，是社会主义社会基本矛盾运；度自信和文化自信。学习社会主义发展史，有助于我们动的客观要求，是实现社会主义制度的自我完善和自我i提高政治站位，深刻领悟和践行习近平新时代中国特色发展的根本途径．是解放生产力和发展生产力、促进人j社会主义思想。的全面发展和社会文明进步、使广大人民过上幸福美i20l 3年习近平曾以世界历史大视野，系统回顾了社好生活的重要保障。xlS／J,平引领的社会主义市场经济改i会主义500年的发展历程，简明生动地阐述了世界社会革，突破了僵化的计划经济体制，开辟了中国特色社会；主义发展经历6个阶段，相继实现了三次历史性飞跃。主义道路，创造了中国特色社会主义事业的伟大奇迹。
；社会主义发展史的第一次历史性飞跃，是指社会主义思4．社会主义发展史与党史、新中国史、改革开放史；想理论形态从空想到科学的发展。第一阶段：空想社会交相辉映 j主义的产生和发展大体经历了300多年时间，从英国人历史证明，社会主义5009发展史实质上是一部以；托马斯·莫尔到圣西门、傅立叶、欧文三大空想家，从社会主义制度代替资本主义制度的探索和实践史，是社! “乌托邦新岛”的憧憬到“新和谐公社”等试验，空想会主义新制度创建创新、完善巩固的发展史。也是一部；社会主义在人类文明艰辛探索的道路上留下了一曲动人融通和涵盖共产党历史、社会主义国家史、改革开放史；心魄的空想悲歌，但它终究是一朵不结果实的花。第二的综合史。学社会主义发展史，可以在世界历史大视野和!阶段：以马克思、恩格斯1848年发表《共产党宣言》为社会主义发展进程中融通党史、新中国史和改革开放史， j标志，创立了马克思主义，实现了社会主义思想史上的彰显中国共产党、新中国、改革开放在推进中国特色社会i一次伟大飞跃，并且成立了工人阶级政党、推进了国际主义和世界社会主义发展中的地位、作用和巨大贡献。
：共产主义运动。二、习近平善于以社会主义发展史带动党史、新中； 社会主义发展史的第二次历史性飞跃，是指社会国史和改革开放史的学习；主义制度形态的发展进程，其中包括第三阶段：列宁领习近平善用数千年的大历史观，把社会主义发展i导十月革命取得胜利，建立了人类历史上第一个社会主史贯通于中华文明史、中共党史、新中国史和改革开；义国家，实现了社会主义由理论形态、运动形态到制度放史。他指出，中国共产党领导中国人民取得的伟大胜i形态的历史性飞跃。第四阶段：苏联社会主义模式逐步利，使具有5000多年文明历史的中华民族全面迈向现代i形成，二战后诞生的十几个社会主义国家，形成了与资化，让中华文明在现代化进程中焕发出新的蓬勃生机；!本主义世界分庭抗礼的社会主义阵营。但是，1991年苏使具有500年历史的社会主义主张在世界上人口最多的国；共解散、苏联解体和东欧等国政局演变，世界社会主义家成功开辟出具有高度现实性和可行性的正确道路，让i发展遭受了严重挫折。科学社会主义在2 l世纪焕发出新的蓬勃生机；使具有70； 社会主义发展史的第三次历史性飞跃，是“以苏多年历史的新中国建设取得举世瞩目的成就，中国这个；为鉴”探索中国特色社会主义道路取得重大突破，推进世界上最大的发展中国家在短短40多年里摆脱贫困并跃；世界社会主义发展多样化的飞跃，涵盖了两个改革开升为世界第二大经济体，彻底摆脱被开除球籍的危险，i放前后两个发展阶段。第五阶段：1949年新中国建立以创造了人类社会发展史上惊天动地的发展奇迹，使中华!后，以毛泽东为核心的中国共产党人把马克思列宁主义民族焕发出新的蓬勃生机。这种贯通党史、新中国史、 ；与中国革命和建设实际相结合，探索中国现代化建设的改革开放史、世界社会主义史和中华民族史的历史大视；道路，奠定了社会主义的制度基础、物质基础和理论准野，以及富有穿透力的古今中外研究法，可以使我们在；备，并积累了宝贵经验和深刻教训。第六阶段：新时期更宽广更纵深的比较研究中坚定制度自信和推进国家治；以邓小平为主要代表的中国共产党人深刻总结历史经验万方数据
-和教训，在毛泽东前期探索的基础上，开辟了中国特色；国共产党领导人民坚持和发展中国特色社会主义道路、社会主义道路，形成了邓小平理论，把我们党对社会；理论、制度和文化等基本形态，深刻揭示了我党坚持和主义的认识提高到了新的水平。其后，江泽民、胡锦涛i发展中国特色社会主义的价值取向和奋斗目标。带领党和人民续写中国特色社会主义大文章，增添了精； 其三，揭示特性：强调中国特色社会主义彰显了彩的篇章。特别是以习近平同志为核心的党中央，在党；科学社会主义的实践性、创新性和发展性。习近平在论的十八大以来提出了“四个全面”战略布局，开拓了中；述世界社会主义500年历史进程中，阐发了马克思、恩国特色社会主义新境界，形成了习近平新时代中国特色i格斯把社会主义置于现实基础之上的实践品格，论证了社会主义思想。改革开放40多年来。我们在一个十四亿i“列宁开始了社会主义实践”“中国共产党对社会主义人口的发展中大国取得了辉煌成就和宝贵经验，充分j的探索和实践”等重要内容。科学社会主义作为行动中证明中国特色社会主义理论体系是指引我们前进的伟大；的马克思主义，天生具有实践的品格，中国特色社会主旗帜，中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的；义也是在新的实践中不断丰富发展和完善巩固的。正确道路，中国特色社会主义制度是我们的真正优势。!社会主义发展史是人类文明发展史中最重要的篇习近平以社会主义发展史带动党史、新中国史和改；章，特别是科学社会主义和中国特色社会主义波澜壮革开放史的系统论述具有三大鲜明特点：
i阔、催人奋进，始终代表人类文明发展的大方向，引领其一，追本溯源：论证中国特色社会主义与科学i社会主义发展总趋势。习近平关于社会主义发展史的重社会主义的历史渊源与相互关系。习近平从历史与当代!要论述，有助于我们坚定中国特色社会主义的“四个自贯通、理论与实践结合、中国与苏联比较的角度，系统i信”，对创造性回答“坚持和发展什么样的中国特色社论述世界社会主义发展史，有利于我们考证中国特色社!会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大时会主义与科学社会主义的思想来源、理论渊源和内在逻；代课题，具有重大而深远的意义。辑。现在，国内外有些人以为我们搞的不是科学社会主：
三、学“四史”旨在进一步坚持和发展中国特色义，散布所谓“挂社会主义牌子，走资本主义路子”， ；社会主义搞“中国特色的资本主义”等议论。针对“中国现在搞i “明镜所以照形，古事所以知今。”习近平谈历的究竟是不是社会主义”的质疑和困惑，回应五花八门；史，从来不是单纯地说古论今，不是为讲历史而讲历的误解和曲解，习近平通过对世界社会主义S00年发展史{史，而是为了“以史鉴今、资政育人”。
“今天，我们的回溯和梳理，深化了中国特色社会主义的理论渊源，；回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺揭示了中国特色社会主义固有的品格特征。他指出：
i在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，“党始终强调，中国特色社会主义，既坚持了科学社；而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进会主义基本原则，又根据时代条件赋予其鲜明的中国特；的勇气和力量。”⑨一个忘记来路的民族必定是没有出路色。这就是说，中国特色社会主义是社会主义，不是别!的民族，一个忘记初心的政党必定是没有未来的政党。的什么主义。”④中国特色社会主义，是科学社会主义；学习“四史”，有利于我们不忘初心、牢记使命、永理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是植根!远奋斗，为人类对更好社会制度的探索提供中国方案。于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展； 1．学习“四史”有利于进一步坚守科学社会主义的进步要求的科学社会主义。i基本原则其二，系统整合：社会主义既是一种学说，也是! 习近平强调指出：
“科学社会主义基本原则不能一种运动，更是一种制度，它们是三位一体有机统一i丢，丢了就不是社会主义。”实践证明，坚持科学社会的社会主义实现形态。习近平在论述世界社会主义500；主义基本原则，就是坚持社会主义。党的十八大以后，年时，沿用了“社会主义”“空想社会主义”“科学社i党中央提出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的会主义”。主义” “理论”“实践。
“道路” “制度” i。八项基本要求”：必须坚持人民主体地位、必须坚“模式”“革命”“建设”“改革开放”“中国特色社!持解放和发展社会生产力、必须坚持推进改革开放、会主义共同理想”“共产主义远大理想”等基本范畴， !必须坚持维护社会公平正义、必须坚持走共同富裕道拓展了科学社会主义的科学内涵和广阔外延。习近平关i路、必须坚持促进社会和谐、必须坚持和平发展、必须于世界社会主义500年的重要讲话，科学阐释了科学社i坚持党的领导。这八项基本要求，鲜明地指出了中国特会主义与中国特色社会主义的内在联系，集中呈现了中i色社会主义的发展主体、发展途径、发展动力、价值取万方数据
向、根本原则、社会理念、发展模式与领导核心，集中i活的希望之路。中国特色社会主义特就特在其道路、理体现了中国共产党对科学社会主义基本原则的丰富与发；论体系、制度上，特就特在其实现途径、行动指南、根展。20l 9年习近平在国庆70周年大会讲话中明确：在前i本保障的内在联系上，特就特在这三者统一于中国特色进征程上，我们要坚持中国共产党领导，坚持人民主体；社会主义伟大实践上。在社会主义制度建设和国家治理地位，坚持中国特色社会主义道路，全面贯彻执行党的i实践中，越有民族性特质的创新就越具有世界性的地位基本理论、基本路线、基本方略，不断满足人民对美好；和价值。一个国家实行什么样的主义，关键要看这个主生活的向往，不断创造新的历史伟业。“决定》在坚持；义能否解决这个国家面临的历史性课题。历史和现实都和完善中国特色社会主义制度的前提和基础上，把我国!告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社制度和治理方面的显著优势转化为治理效能，把科学社j会主义才能发展中国，这是历史的结论、人民的选择。会主义基本原则与我国制度建设与治理实践的成功经验i 3．学习“四史”可以有利于坚持和完善中国特色社结合，制定了一整套系统完备、科学规范、运行有效的j会主义制度，推进国家治理现代化制度和治理体系，为实现强国梦和夺取中国特色社会主； 在世烈蛙会主义发展史上，从托马斯·莫尔《关于最义新胜利提供更加有效的制度保障。制度带有全局性、 ；完美的国家制度和乌托邦新岛的既有益又有趣的金书》，根本性、长期性和稳定性，我国的制度建设和治理体系；到马克思、恩格斯创立科学社会主义，预测了社会主义不仅遵循、坚守和巩固科学社会主义基本原则，而且能i制度代替资本主义制度的美好愿景、实现路径和发展规够经受风险考验，捍卫、丰富和发展社会主义基本原则。i律；从照抄照搬苏联社会主义制度模式，到改革开放实2．学习“四史”有利于以史鉴今，防止在根本问题；现中国特色社会主义制度自我完善和治理创新；从邓小上出现颠覆性错误 i平设计2021年我国一整套制度更加成熟更加定型到203 5古人说：“灭人之国，必先去其史。”国内外敌；年中国特色社会主义制度更加完善，基本实现国家治对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，；理现代化，再到2049年实现社会主义现代化强国的伟大竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人；梦想、全面实现国家治理体系和治理能力现代化，制度心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。；更加巩固，社会主义优越性充分体现。我们只有站在社我们必须借鉴世界社会主义成败得失。世界社会主义实；会主义发展史的进程中去看，才能领悟十九届四中全会践的曲折历程表明，马克思主义政党一旦放弃马克思主j具有开创性的里程碑意义和《决定》对科学社会主义的义信仰、社会主义和共产主义信念，就会土崩瓦解。苏；巨大贡献。在和平发展时代，中国特色社会主义的制度联的解体、苏共的垮台，很重要的原因就是理想信念动j优势和治理效能要在更广阔的世界舞台上呈现出自信和摇了，思想防线失守了，教训极为深刻。特别是苏联在；自觉。习近平要求我们从世界和平与发展的大义出发，改革开放后期，放弃了共产党的合法领导地位，否定了i贡献中国智慧、中国方案。中国共产党人和中国人民完马...
关于学习四史的意义【十二篇】
学完四史后有什么感受？通过正确历史观的有效传授和传播，引导人们深刻认识、弘扬和继承我国的文化传统，认同国家治理。
以下是为大家整理的关于学习四史的意义的文章 12 篇 ,欢迎品鉴！
第 1 篇: 学习四史的意义
习近平总书记在不忘初心、牢记使命主题教育总结大会上发表讲话，在党史、新中国史、改革开放史的基础上增加了社会主义发展史的学习内容，提出要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（简称四史）。四史内容各有侧重，但整体讲的是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史。
在社会大变革、世界大变局的今天，深入学习习近平总书记关于历史和历史科学的重要论述，重视历史、借鉴历史，对于全面建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有深远意义。开展好四史学习教育，需要理解四史的时代意义与实践要求。
深刻把握四史的时代意义
以史明志，以史为鉴。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。加强四史学习教育，是共产党人坚守初心使命的重要抓手。新中国成立后，我们党在进行社会主义建设探索的同时，一以贯之地把实现现代化作为奋斗目标。尽管探索出现过曲折，但实现
现代化的目标从未改变。初心和使命是激励共产党人前进的根本动力，是中国共产党成功的密码。正是因为一代代共产党人不忘初心、接续奋斗，今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族的伟大复兴。
以史为鉴，可以知兴替。用历史思维审视问题，就能够看出其中的历史必然性，从而把握发展规律，坚定历史定力、战略定力。正如习近平总书记强调治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。历史总是向前发展的，我们重视历史、研究历史、借鉴历史，就是要从中不断汲取开拓创新的经验、智慧和力量。
通过学习四史，鼓起勇气、志气、底气这三股气，践行共产党人的使命担当，深入学习掌握我们党治国理政的丰富经验，自觉从以往的历史中获取政治智慧，发扬我们党勇于自我革命的鲜明品格，敢于同一切弱化党的领导、动摇党的执政基础的行为作斗争.
从学习四史中坚定四个自信
中国是社会主义发展史的重要参与者。中国共产党领导的新民主主义革命，是 20 世纪上半叶世界社会主义革命的重要组成部分。中国共产党创立的中华人民共和国，是世界社会主义阵营的重要力量。中国改革开放成功开辟了中国特色社会主义道路，科学社会主义在中国焕发出强大生机和活力。中国特色社会主义进
入新时代，成为振兴世界社会主义的中流砥柱，这是我们坚持四个自信的基础和底气。当前，我们在意识形态领域面临着思想多元、认识分化的严峻挑战。我们要巩固全党全国人民的共同思想基础，凝聚社会共识，必须加强对四史的研究和学习，这是坚定四个自信的宝贵资源和必然要求。
学习四史要做到三个坚持
坚持全面系统地学习四史，要以宽广的历史视野和深刻的历史思维全面系统地学习。只有将改革开放的历史放置于新中国发展史的背景下去学习，才能更全面了解改革开放的伟大历史意义，更深刻认识改革开放实现了中华民族从富起来到强起来的伟大飞跃。只有将新中国发展史放置于中国共产党 100 年的奋斗历程背景下来学习，才能更深刻认识新中国的成立是中国有史以来最伟大的事件。只有将中国共产党 100 年的奋斗历程放置于世界社会主义 500 年的历史背景中，才能更加坚信我们党的伟大、光荣、正确，更加坚定我们对新时代中国特色社会主义事业的信心。只有将世界社会主义 500 年的历史与党史、新中国史、改革开放史结合起来学习，才能构建起逻辑严密的四史知识网，在全面系统学习中深入了解社会主义从空想到科学、由理论到实践的历史进程。
坚持客观辩证地学习四史，就要坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，努力做到审问慎思、明辨笃行，才能客观公正评价历史人物和历史事件，才能科学看待各个历史阶段的特点和任
务。对改革开放前的历史时期，习近平总书记指出：要坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，坚持真理，修正错误，发扬经验，吸取教训。
坚持深入持续地学习四史，不能只浮于对一般史实的了解，需要透过现象看本质，把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为一个整体，深入剖析历史事件背后的根本原因，深入思考每个阶段关键性历史人物作出的重要抉择。四史博大精深，只有深入学习，才能将四史学习与实际工作结合起来，才能不断从中汲取经验智慧和精神力量。
以史为鉴，心中有信，方能行远。学习四史是新时代党员干部的必修课，要从学习四史中坚定四个自信。我们要坚持全面系统、客观辩证、深入持续地学习四史，不忘初心、勇担使命，把小我融入大我，切实创造出经得起历史、实践和人民检验的实绩。
第 2 篇: 学习四史的意义
第一，通过四史的学习，能让青年学生懂得我们的红色政权是来之不易的，新中国是来之不易的，中国特色社会主义是来之不易的。中国共产党带领中国从民族独立、人民解放，走向辉煌发展、繁荣富强，一路栉风沐雨，一程艰苦沧桑。新中国的创建和社会主义道路是中国共产党人与中国人民经过 28 年艰苦卓绝的奋斗得来的。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。我们很多青年学生对过去的历史都不太熟悉，不太了
解，只有让他们通过学习，知道了历史，知道了我们是谁，知道了我们从哪里来，知道了我们的根和源在哪里，知道了很多先辈的感人事迹，才能使他们能感同身受，才能使他们理解共产党人艰苦奋斗的意义，才能使他们更加珍惜当今时代的和平与稳定，才能使他们增强对我国制度的自信，增强民族自豪感。进而在青年学生心中迸发出传承共产党人艰苦奋斗精神，继续为国家发展、民族复兴而努力奋发的梦想。青年学生家国梦想的点燃，也正体现了共产党人为国家为民族的初心和使命的薪火相传！
第二，通过四史的学习，能让青年学生了解我们的传统，热爱传统、守住传统，不受蒙蔽。我们的中华文明源远流长、博大精深，是我们立足世界的文化根基；中国共产党的革命精神与优良传统，是我们的红色血脉和精神之魂。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。面对百年未有之大变局和世界文化的冲撞激荡，唯有传承历史基因，守信精神命脉，发扬光荣传统，才能站稳脚跟、开创未来。我们的国家拥有完善的精神文化建设，才能平衡物质生活带来的空虚与疲惫，人民也因此可以获得一些精神上的满足。惟殷先人，有册有典。历史是我们的底气，让我们更自信。我国优秀的传统文化本身就蕴含着丰富的价值，是一座取之不尽的宝藏。优秀的传统文化是要传承下去的，知传统，懂传统，才能继承传统！当今时代，信息、文化都呈现出全球化的特点，很多外来文化、外来思想冲击着青年学生的思想，对中国传统文化缺乏深入全面的认识，就容易受到蒙蔽。青年学
生是朝气蓬勃的一代，优秀文化传统的陶冶，四史的学习，可以帮助青年学生全面、辩证地看待历史现象、历史问题，能不受任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义的蒙蔽，明辨是非曲直，坚决反对丑化党和国家形象，坚决反对诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范，坚决反对歪曲党的历史、中华人民共和国历史、人民军队历史的言行。
第三，通过四史的学习可以帮助青年学生建立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为有信仰、有理想的青年。在我们党90 多年的历史中，一代又一代共产党人为追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个理想。人可以有很多志向，但最重要的志向必须与党和人民联系在一起，这是一个人的脊梁。信仰是一种精神寄托,当我们无助的时候，可以给我们注入力量；当我们茫然的时候，可以为我们指引方向；当我们挫败的时候，可以让我们变得坚强。信仰是实现幸福人生的源泉和力量。有正确的信仰做支撑，青年学生才能拉起风帆，不惧风雨，更加坚定地驶向人生彼岸，动力满满地前行。有什么样的历史观，就会有什么样的世界观。正确的历史观有助于他们对历史事实做出客观、全面的评价，而不正确的历史观则会导致他们作出的评价和历史结论违背历史真相。青年学生在自我实现的基础上，通过四史的学习，使他们能坚持正确的历史观，学史明志，为党立下鸿鹄志、为国志做奋斗者。
第四，通过四史的学习可以让青年学生，品史明智，从历史
中获得开启未来的钥匙，在历史中获得精神力量，建立功成不必在我，建功必须有我的青春担当，有担当、有志趣，不负韶华，创新奋进！四史向我们讲述了：革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、两弹一星精神等；改革开放时代孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些伟大的精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大的精神动力。精神力量能转化为推动社会发展的物质力量，正所谓人无精神不立，国无精神不强。四史中熠熠放光的精神力量犹如一座座能量站，为我们的青年学生注入无限的正能量，给他们充好电，在人生路上不退缩、不气馁、不放弃，自信自强，勇往直前！四史告诉我们，中国特色社会主义新路是中国共产党走出来的，中国 40 年改革开放正体现了一个国家、一个民族要振兴，就必须在历史前进的逻辑中前进，在时代发展的潮流中发展，因时而变，随事而制，统筹国内国际两个大局，实行对内对外的全方位开放。这种创新精神也正是青年学生所要汲取的，时代在发展，社会在进步，青年学生对新事物的敏感度最高，有初生牛犊不怕虎的冲劲、干劲，青年人最少保守思想，最具创造活力，因而也最具创新的基础。在创新精神的激励下，使青年学生更愿意接受挑战，不惧与新情况、新问题发生碰撞，碰
撞出新奇的火花，在创新实践中不断成熟起来，在创新实践中实现自己的人生价值。
第五，通过四史的学习可以让青年学生知史明道，深入探究历史成就背后的道理和规律，以史为训，总结经验，牢记历史教训，增强忧患意识，居安思危。在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话中，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。要牢记毛泽东同志提出的我们决不当李自成的深刻警示，牢记两个务必，牢记生于忧患，死于安乐的古训，着力解决好其兴也勃焉，其亡也忽焉的历史性课题。我们的青年学生生活在幸福的年代，还没有品尝过艰苦的滋味，但一个人的成长之路并不是一帆风顺的。蜜罐里泡大的孩子，缺乏在荆棘丛中冷静思考，辨别方向，不俱小伤继续前行的勇气和经验。历史的经验和教训是青年学生的人生宝典，让他们懂得人生有顺境也有逆境。我们每一个青年学生要想立志成才，必须具备忧患意识，要经得起各种艰难困苦的考验，要经得起各种挫折坎坷的磨练。不仅能在顺境中生活而且也能在逆境中成长。当今时代，青年学生是置身于激烈的竞争之中的，要想在竞争中站稳脚跟，自己必须要具有一定的实力。这就要求我们青年学生从现在起就要有紧迫感、危机感，树立只争朝夕、自立自强的精神，敢于吃苦，勇于担当，在拼搏奋斗中培养生活的勇气和信心。不能高枕无忧，舒舒服服，
一味地享受父母给我们创造的幸福条件，要有不惧风雨，披荆斩棘，自我创造的意识。
四史的学习意义重大，在校园中学好四史，让红色基因活起来：
我们可以充分发挥课堂主平台效应，将四史学习教育的内容有机融入语文、历史、政治的课堂学习中。挖掘课程思想教育内涵，设计教学内容，优化教学方法，落实四史教育，发展学生的历史知识、历史经验、历史精神。
我们可以把四史学习融入到共青团主题教育活动、班级主题教育活动、学生社团活动和社会实践活动中去，我们党在上海的革命遗址遗迹有 600 多处，我们要利用好这些丰富的红色资源，这些生动的教材，我们可以带着青年学生踏着红色足迹，身临其境地学习四史，使青年学生厚植家国情怀，坚定理想信念，增强使命意识。
我们可以请英雄，请劳模，来给我们青年学生讲四史故事。通过讲述他们的亲身经历，来传承革命精神，让青年学生知道国家强大的艰辛历程，珍惜现在的幸福生活，立志长大后为祖国的建设贡献力量。
我们可以利用好校园网、学校微信公众号平台，做好四史学习的宣传教育。在网站、平台上提供四史学习资料，推荐经典的红色影片、红色书籍，使青年学生生动地学好四史。
深入学习四史，坚守初心使命，让我们的青年学生在学、行、
悟四史的过程中成长、成熟，刻苦学习知识，坚定理想信念，磨练坚强意志，锻炼强健体魄，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，时刻准备着！
第 3 篇: 学习四史的意义
第一，通过四史的学习，能让青年学生懂得我们的红色政权是来之不易的，新中国是来之不易的，中国特色社会主义是来之不易的。中国共产党带领中国从民族独立、人民解放，走向辉煌发展、繁荣富强，一路栉风沐雨，一程艰苦沧桑。新中国的创建和社会主义道路是中国共产党人与中国人民经过 28 年艰苦卓绝的奋斗得来的。一个民族、一...
（三）强化爱国精神，树立雄心壮志。“四史”学习教育活动的提出在不同层面上强化当前的爱国主义教育 , 有利于培育新一代爱国青年。比如学习新中国史，明白共和国辉煌的七十余年历程，亦能增强学生的爱国之情，从而更加奋发有为……由此可知，推进“四史”学习教育活动对于高中生的爱国主义精神的锻造作用是不言而喻的。三、在高中生中开展“四史”学习教育活动的具体策略在高中生开展“四史”教育实践研究，要注意实现教学、活动、情感三者的统一。我们课题组认为，三者是缺一不可的，只有做到三者有机统一，才能收到预期的效果。（一）以教学为切入点，夯实“四史”教育学习活动的根基。我们要立足《思想政治》《历史》等课程教学，围绕课程目标，将有关内容作为课程内容的重要组成部分，在课堂教学中重点讲解，让学生对“四史”有全面的了解。（二）以活动为助推力，点燃“四史”学习教育活动的热情。我们课题组通过抽样调查问卷获悉，86.45% 的学生希望通过活动提高对“四史”知识的了解和掌握。为此，我们课题组先后组织开展了“四史”知识竞赛、“四史”知识展览、“四史”知识专题讲座等形式多样、内容丰富的活动，极大激发了学生学习“四史”的热情。（三）以情感为落脚点，铸牢“四史”学习教育活动的灵魂。唐代大诗人白居易的《与元九书》中有一段话 ：感人心者，莫先乎情。这句话阐明了能够感化人心的事物，没有比情先的。因此，我们课题组认为，“四史”学习教育活动的终极目标就是在学生的灵魂深处注入一种情感，形成一种内驱力，激发出一种强大力量。四、在高中生中开展“四史”学习教育活动的亟待解决的问题（一）“四史”学习教育活动是一个不可分割的有机整体。其内在逻辑可以表述为 ：党领导人民缔造中华人民共和国，中国人民在中国共产党领导下进行改革开放、建设社会主义现代化国家。这四部分是不能分割的有机整体，要从整体上去把握不能顾此失彼。（二）“四史”学习教育活动是一个长期的过程。要充分认识到“四史”学习教活动育的长期性，而非应时而生。我们课题组认为，学校要规划好学习内容、学习时间，把“四史”学习教育活动贯穿于整个高中阶段，让学生彻底、深刻地接受“四史”熏陶，内化于心，外华于行。（三）学会正确处理“四史”学习教育活动与其它学习教育活动的关系。要时刻突出“四史”学习教育在众多学习教育活动中引领作用，把“四史”学习教育构筑在其它学习活动之上，却也不忽视其它学习活动，努力打造以“四史”学习教育活动为主要方面，以“四史”学习教育活动为重点的学习模式。“历史是最好的教科书。加强对历史的学习、把握历史规律、认清历史趋势，在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来。”自我校开展《高中学校开展“四史”教育的实践研究》课题研究以来，收到了明显的成效。我们课题组将继续坚持以史育人，打造“四史”育人新模式、充分激发历史资源活力等路径，以实现培养具有正确的历史观，科学认识社会发展规律、激发爱国奋斗热情，在实践成才中砥砺品格的育人目标。参考文献 ：[1] 韩菲 .“四史”教育筑牢爱国主义的思想堡垒 [J]. 广西社会科学 . 2021,(04)。[2] 林枫 . 从“四史”学习中汲取奋进的精神力量 [J]. 天津市社会主义学院学报 . 2021,(01)。[3] 邱再辉、周治华 . 新时代青年“四史”学习教育的价值、目标及实施路径 [J]. 中共南昌市委党校学报 .2021,19(01)。*（ 本文系防城港市 2020 年度教育科学规划课题“高中学校开展‘四史’教育的实践研究”< 课题编号 ：FJ2020C058>阶段性成果。
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学习“四史”重要意义三篇
意义是一个汉语词语，拼音是 yì yì，一指人或事物所包含的思想和道理；二指内容，三指美名、声誉；四指作用；五指价值。事物存在的原因、作用及其价值。出自《谷梁传襄公二十九年》：殆其往而喜其反，此致君之意义也。今天为大家精心准备了学习四史重要意义三篇，希望对大家有所帮助!
学习四史重要意义一篇
此次学习教育与我校正在开展的教育教学思想大讨论的内在逻辑是统一的，我们要以四史学习教育为牵引，将四史学习与大讨论同策划、同部署、同推进、同落实。
要深刻认识四史学习教育的重要意义，强化组织领导，成立xx 四史学习教育领导小组和工作小组，结合 xx 实际，制定 xx 四史学习教育实施方案，扎实推进师资队伍建设年与人才培养质量提升年，不断深化教育综合改革，用新思想、新理念、新认识来发现问题、分析问题、解决问题、推动发展。
全体 xx 一定要进一步振奋精神、团结奋进，在实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦进程中，奋勇争先，彰显 xx 的新担当和新作为。
要按照市委《关于开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的实施方案》等文件精神，深入贯彻落实习近平总书记考察上海重要讲话精神，推动全校党员、干部学好用
好历史，以史鉴今、资政育人，把开展四史学习教育作为我 x 建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容抓好落实，提高人才培养质量，落实立德树人根本任务，办好让人民满意和人民骄傲的国际一流水平的 xx。
各基层党支部要高度重视，提高站位，按照 xx 党委统一部署，把四史学习教育作为一项重要政治任务抓好抓实。各级党组织书记要切实承担起第一责任人的责任，亲自审定工作方案，亲自部署重要任务，层层传导压力，从严从实抓好学习。
学习四史重要意义二篇
要把开展四史学习教育，作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，作为筑牢不忘初心、牢记使命思想根基的有力举措，作为全区各级党组织的一项重要政治任务，以学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，推动全区党员干部知史爱党、知史爱国、信念坚定、对党忠诚，永葆奋斗精神、为民情怀、担当本色，进一步增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，不忘从哪里来、到哪里去，不忘我是谁、为了谁，总结历史经验，把握历史规律，汲取开拓前进的强大勇气和力量，交出逐梦新时代的满意答卷，为实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦作出 xx 贡献。
开展四史学习教育，就要聚焦当下正在做的事，立足自身实际，在大格局中找准切入点和突破口，结合奉信、xx、奉献工程，让党的创新理论飞入寻常百姓家，凝聚起全区人民磅礴的改革动
力，重点实施好开放战略、扩大内需战略、城市化战略，持续保障和改善民生，推动 xx 高质量经济发展再上新台阶、城市功能完善再出新地标，让美丽健康产业成为具有国际影响力的产业集群，让乡村振兴成为国际化大都市背景下的城乡统筹新样式。
开展四史学习教育，就要强化组织领导，将其同经济社会各项事业发展同部署、同规划、同推进，统筹好党群服务站、三校一堂、新时代文明实践中心、干部在线教育、学习强国等学 xxx台，传承红色基因，发扬红色传统，坚守共产党人的精神追求，永葆政治本色;坚持理论联系实际，做到边学、边干、边完善，夺取全面建成小康社会胜利，奋力创造新时代、新片区，xx 美、xx强新高峰新奇迹。
学习四史重要意义三篇
筑牢四史学习教育的思想根基，把四史学习教育与做好当前工作紧密结合起来，把握正确方向、创新内容形式，把实字贯穿始终的指示要求，对标对表、结合实际、抓好落实。要提高站位、深化认识，增强推进四史学习教育的紧迫感责任感使命感，充分认识四史学习教育的重要意义，把开展四史学习教育作为一项重要政治任务，认真筹划部署，以组织落实、人员落实、内容落实确保学习教育扎实高效;紧贴实际、凸显特色，将四史学习教育与上海科创中心建设重点工作任务统筹推进，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定信仰信念信心，激昂山海铁火精气神，以解决实际问题为导向，找准结合点、发力点，攻坚克难，
真抓实干、善作善成，确保如期形成上海科创中心基本框架体系;严密组织、注重实效，通过四史学习教育更好推动事业发展，依据市科技工作党委制定的四史学习教育工作方案和工作安排，精心组织、科学统筹，切实发挥党员领导干部带头示范作用，不折不扣、高质量完成各项学习任务，坚持求真务实，将学习成果切实转化为工作成效，奋力创造新时代上海科技创新事业发展新奇迹。
开展四史学习教育是当前和今后一个时期的一项重要政治任务。开展四史学习教育要明确指导思想，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护;明确主要任务，把开展四史学习教育作为不忘初心、牢记使命长效机制重要内容，结合习总书记提出上海加快建设具有全球影响力的科创中心 6 周年等重要节点，利用丰富资源将学习教育抓在经常、融入日常;把握着力点，切实加强组织领导、落实主体责任，发挥党员领导干部带头示范作用，把四史学习教育开展情况作为年度基层党建工作述职评议考核的重要内容，加强对基层党组织的督促检查和指导，确保学习教育取得实效。
要深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，按照市委部署，把开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，作为筑牢不忘初心、牢记使命思想根基的有力举措，作为全市各级党组织的一项重要政治任务，以学思践悟习近平新时代中国特色社会主义
思想为主线，推动全市党员干部知史爱党、知史爱国，进一步增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，让初心薪火相传，把使命永担在肩。
要突出实字要求，把四史学习教育落脚到解决问题、推动事业发展上来，推动全市党员干部充满激情、富于创造、勇于担当，当好善作善成实干家，奋力创造新时代上海发展新奇迹。
2021.10大学生“四史”学习教育的意义、原则和途径□ 赵思斯（国际关系学院 法学院，北京 100091）［摘 要］大学生是中国特色社会主义建设者和接班人，大学生“四史”学习教育能否有效开展将关乎中华民族伟大复兴中国梦的实现。大学生“四史”学习教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的领导，遵循整体性、逻辑与历史相统一、教育者与教育对象平等交流的原则。应通过坚持“四个主体、四个补充”，加强大学生“四史”学习教育课堂教学；学工干部、学生党支部和团学组织“三位一体”开展大学生“四史”学习教育；将新媒体融入大学生“四史”学习教育等途径，增强大学生“四史”学习教育的实效性。［关键词］大学生； “四史”学习教育；意义；原则；途径［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1000- 7997（2021）10- 0021- 06十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》中指出：
“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育。”[1]“四史”教育再一次被提出。在此之前，习近平总书记多次提到加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育。“四史”教育的重要性可见一斑。作为“四史”教育重要阵地的高校，加强对大学生的“四史”教育势在必行。一、大学生“四史”学习教育的意义（一）“四史”学习教育是高校落实立德树人根本任务的需要习近平总书记指出：
“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2] 立德树人是高校思想政治工作的主线，一切教育教学活动开展的基础都是立德树人。何谓立德树人，习近平总书记指出：
“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”[3] 因此，一方面，高校要培养大学生作为公民的道德素质、文化素质。另一方面，要把握住政治方向，时刻牢记“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，牢牢掌握意识形态工作的领导权，加强理想信念教育，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“四史”学习教育与高校立德树人的目标相吻合。正如《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》中所提出：
“加强党史、新中国史、改革开党的建设21
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2021.10放史和社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神，推进公民道德建设，实施文明建设工程，拓展新时代文明实践中心建设。”[4] 一方面，通过“四史”教育达到加强公民道德建设的目的；另一方面，达到加强爱国主义、集体主义和社会主义教育的目的。这两方面与立德树人的宗旨一致。（二）“四史”学习教育是大学生以史为鉴，成为社会主义建设者和接班人的需要以史为鉴，可以知兴替。习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。”[5] 中国共产党从建党之日起，带领中国人民取得了土地革命、抗日战争、解放战争的伟大胜利，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。新中国成立之后，中国共产党又带领中国人民取得了抗美援朝、社会主义改造、全面建设社会主义的伟大胜利，取得了社会主义革命和建设的胜利。改革开放以来，中国共产党继续带领中国人民取得了改革开放的伟大胜利，取得了社会主义改革的胜利。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，战胜一系列重大风险挑战，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。党的一百年的苦难辉煌历史，就是带领中国人民不断取得革命、建设和改革胜利的历史。在这一百年的历史中，中国共产党积累了诸多宝贵的历史经验，让后人借鉴学习。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是祖国的未来。习近平总书记在十九大报告中指出：
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[6]大学生如何能做到有理想、有本领、有担当，实现中国梦，学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史是必修课。大学生通过学习“四史”的历史经验，以史为鉴，继往开来，不断推进国家各项事业的发展，把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，实现中华民族伟大复兴的中国梦。（三）“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的需要“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史依据。“习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家的指导思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、 ‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。”[7] 掌握了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观，才能真正深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，它们是一脉相承的关系，都是“四史”学习教育的重要内容。“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的现实依据。习近平新时代中国特色社会主义思想具有丰富的内涵， “八个明确”和“十四个坚持”是核心内容，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面。如此庞大的思想体系是建立在中国特色社会主义进入新时代基础上的，是建立在十八大以来的新形势之上的。十八大以来的新形势也是“四史”学习教育的一个重要方面，为习近平新时代中国特色社会主义思想提供现实依据，从而有力地阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，让大学生真学、真懂、真信、真用，深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。（四）“四史”学习教育是牢牢把握意识形态领导权，反对历史虚无主义错误思潮的需要历史虚无主义是当代中国消极影响很大的政治思潮之一。习近平总书记指出：
“古人说， ‘灭人之国，必先去其史’。国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心。”[8]历史虚无主义就是试图通过歪曲历史否定中国党的建设22
北京教育（德育）
2021.10共产党的领导、社会主义道路和马克思主义的指导地位，危害甚大，贻害无穷。因此，习近平总书记多次提出要高度警惕，坚决抵制历史虚无主义，他在十九大报告中指出：
“落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”[9]大学生处在世界观、人生观和价值观的形成时期，有时难免被历史虚无主义所迷惑。有的大学生受到历史虚无主义的影响，甚至对马克思主义、中国共产党的领导和社会主义道路产生怀疑，危害之巨，可见一斑。“四史”学习教育是针对历史虚无主义的一剂良药。正如习近平总书记所指出：
“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”[10]“四史”学习教育是旗帜鲜明地反对历史虚无主义的有力武器，事实胜于雄辩，通过“四史”学习教育让大学生认清历史虚无主义的本来面目，真正了解其险恶用心和巨大危害，清除头脑中的错误思潮，自觉地拒之于千里之外，不让历史虚无主义有可乘之机，达到反对历史虚无主义的目的。二、大学生“四史”学习教育的原则（一）“四史”学习教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的原则“四史”学习教育要时刻注意不能偏离习近平新时代中国特色社会主义思想的主航道。“习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。”[11] 一切工作都应在习近平新时代中国特色社会主义思想指导之下， “四史”学习教育也不例外，在学习教育中必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位毫不动摇，否则“四史”学习教育就会缺少灵魂、没有方向。（二）“四史”学习教育坚持党的领导的原则习近平新时代中国特色社会主义思想是“四史”学习教育思想上的指导，党的领导则是实践上的领导。党对一切工作的领导是中国共产党的优良传统。毛泽东曾指出：
“工、农、商、学、兵、政、党这七个方面，党是领导一切的。党要领导工业、农业、商业、文化教育、军队和政府。”[12] 邓小平指出：
“坚持四项基本原则的核心，就是坚持党的领导。”[13] 江泽民指出：“中国共产党是领导建设有中国特色社会主义事业的伟大核心力量。工农兵学商，党是领导一切的。”[14] 胡锦涛指出：“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”。[15] 十大八以来，习近平总书记多次强调“党对一切工作的领导”的思想。坚持党的领导是必要的，正因为有了党的领导，中国人民实现了从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的三大历史飞跃。毋庸置疑，“四史”学习教育作为党的一项重要工作，自然要有党的领导，只有党的领导才能让“四史”学习沿着成功的轨道不断前进，不断胜利。“四史”学习教育要把握党的领导的原则，要在党的领导下开展，发挥各级党组织领导作用，落实压实学习教育活动主体责任。（三）“四史”学习教育遵循整体性的原则“四史”学习教育要把握整体性原则，要把“四史”视作一个整体，不能将其割裂开来。“四史”学习教育之所以要把握整体性原则，就学习教育内容而言， “四史”本身是一个有机整体。党史是社会主义发展史的一部分，新中国史是党史的一部分，改革开放史是新中国史的一部分，环环相扣，互相渗透。孤立地学习，学习教育效果必将大打折扣。就学习目的而言， “四史”学习教育的目的要求整体性。无论学习党史、国史、改革开放史还是社会主义发展史，学习的目的都是让大学生认识到中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。（四）“四史”学习教育遵循逻辑与历史相统一的原则逻辑与历史相统一是马克思主义唯物史观的方法论之一，这一方法论贯穿《资本论》的始终，正如列宁所说，虽说马克思没有留下专门的逻辑学著作，但他留下了“《资本论》的逻辑”。所谓逻辑与历史相统一就是逻辑的进程要与历史发展的进程相统一。逻辑的进程不能脱离历史发党的建设23
北京教育（德育）
2021.10展的进程，历史的发展进程也不能脱离逻辑的进程，逻辑的进程是对历史发展进程的抽象反映。恩格斯说：
“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”[16] 同时，历史发展的进程也不能脱离逻辑的进程，要把历史发展中的偶然性果断舍弃，分清主流与支流，不受偶然性历史事件的干扰，因偶然性而否定逻辑进程，陷入历史虚无主义泥潭，只见树木不见森林。（五）“四史”学习教育遵循教育者与教育对象平等交流的原则“四史”学习教育的教育者是高校教师，教育对象是大学生，二者之间应该保持平等交流的状态。当代大学生处于渴求知识的年龄阶段，他们对知识充满了渴望，同时，仍处于青春期的他们希望得到尊重，平等对待，加之互联网时代知识的爆炸，他们获得知识更加容易，知识储备也更加丰富，这些使得大学生具有渴求知识、知识面广、渴望尊重的特点。作为教育者应关注到大学生的这一特点，在开展学习教育活动中，建立良好的教育者与教育对象的关系，平等交流对话、相互理解、相互尊重、以理服人。思想政治教育学原理也告诉我们，思想政治教育者要坚持与教育对象平等对话。“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”[17] 要避免单纯地单向灌输知识，改变高高在上的知识权威形象，这样才能成功地开展“四史”学习教育活动，事半功倍，让学生乐于接受，收获满满。三、大学生“四史”学习教育的途径（一）坚持“四个主体，四个补充”，加强大学生“四史”学习教育课堂教学课堂教学是开展大学生“四史”学习教育的基础。总体而言，要坚持“四个主体、四个补充”，即思想政治理论课堂是主体，专业课堂是补充；线下课堂教学是主体，线上课堂教学是补充；必修课程是主体，选修课程是补充；教师教学是主体，学生学习是补充。第一，思想政治理论课是主体，专业课堂是补充。一般而言，我们开展“四史”学习教育主要将关注点集中于思想政治理论课的课堂教学，其主体作用毋庸置疑，但是我们不能认为课堂教学只依靠思想政治理论课，在课程思政走进专业课堂的今天，专业课课堂教学的意义也不容小觑。专业课可以通过专业的视角来进行学习教育，对一些思想政治理论课教学中存在的盲区予以解决，有助于达到“四史”学习教育的目的。第二，线下课堂教学是主体，线上课堂教学是补充。在高校教学中，混合式教学现在已经蔚然成风，线上线下教学相结合的教学模式日益深入发展，混合式教学具有诸多优点。高校开展“四史”学习教育，在利用传统的线下课堂的同时，要关注利用线上课堂教学，把线下课堂教学与线上课堂教学充分结合，录制“四史”学习教育精品课程，通过教学平台做到各高校资源之间的共享，在一定程度上平衡高校之间的教学资源，取长...
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