新课改下理实一体化的中职电工电子教学模式浅谈4篇新课改下理实一体化的中职电工电子教学模式浅谈 2021年5月中职电子产品装配与调试理实一体化教学的实践探究王风（中山市中等专业学校，广东中山528400）【摘要】本文就中职电子产品下面是小编为大家整理的新课改下理实一体化的中职电工电子教学模式浅谈4篇,供大家参考。
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2021 年 5 月础，但是教学目标的明确要秉承科学谨慎的态度。首先，教师要详细了解学生的学习特点以及基础能力，不能盲目设定教学目标，防止目标设定过高，打击学生的学习自信心。其次，教师要根据当前的市场变化及人才需求进行形势分析，充分考虑到学生现阶段的学习内容以及未来的市场变化，采用合理的方式为学生设定学习目标，让学生一步一个脚印地进步，注重夯实学生的基础能力，在学生熟练掌握基础知识后不断进行学习内容的拓展 [4] 。3.2 结合学生课堂表现重构教学内容当下市场需要知识能力储备更加多元化和丰富化的人才，传统的教育思想与模式已经无法适应当前的市场需求，应当重视全球经济一体化的发展趋势，帮助学生提高专业素养极为重要。教学过程中要全面了解学生的基础能力，结合学生的课堂表现为学生重构电子产品装配与调试教学内容。很多时候教师在教学过程中存在误区，运用传统的教学来进行教学，认为学生应该了解所有教学内容，从教学框架上来看可以全盘托出，但是在精细化教学方面不必让学生深入了解，对传统的电子产品装配与调试内容知识了解过多，容易造成学生的学习负担过重。因此，将教学重点放在电子产品装配与调试专业的发展新趋势方面是比较合适的，根据学生的实际课堂反馈进行动态调整，让学生的学习始终与社会发展紧密相连，同时也能为学生毕业后步入岗位奠定扎实的基础 [5] 。3.3 注重培养学生的创新思维学生在接受知识时，需要按照惯有的思维和经验进行拓展，因此创新思维的培养也需要参照已有的经验，这样更有利于学生对新颖观点和独特性的问题进行深入思考，采用横向对比的方式能够让学生辨别出不同的思维模式。对于中职院校的学生群体，他们在学习过程中已经具备了独立思考的能力，但是独立思考并不能凭空想象，而是要在原有的经验基础上分析、发现和解决问题，以逐渐积累的方式养成创造性思维。当前的中职院校学生成长在科技迅猛发展的时代，传统的教学方式只是让学生单纯地接受知识，忽略了社会的发展变化，因此教学过程中教师应注重学生的思维宽度，帮助学生拓展思维宽度有利于学生吸纳更多不同的知识，并且能够注重一些学习细节，在细节中找到不同思维之间的差异性，更有利于学生进行知识点整合。同时教师在实施教学过程中，可以适当设置教学悬念，基于不同的教学情境，使学生们的发散性思维和逆向思维得到全方位培养，如此以来，学生将在不停的探索中获得更多不同的体验，这样不仅可以加深学生的印象，同时也能激发课堂活力 [6] 。3.4 鼓励学生提出实践性问题中职学校电子产品装配与调试教学中教师往往忽略了学生获取知识的途径，更多的是从自身的教学角度出发，让学生记忆现有知识点。不同的是，创新思维的培养是要基于学生利用当前已知的经验和知识去提升能力拓展的训练，与此同时也要求学生的思维具有独立性，所以教师应更多强调如何使学生具备独立的自我思考能力。很显然传统的教学方法满足不了学生自我提升的要求，教师应该针对教学内容为学生设置一些实际性问题，可以与学生未来步入的岗位有所关联，这样可以更大程度地激发学生的参与热情。中职院校的招生群体大多是初中毕业生或具有同等学力的人员，因此学生年纪尚小且缺乏社会经验，如果单纯只是学习教材中的内容不足以支撑学生未来的岗位需求，需要教师帮助学生不断地积累知识、做好知识储备，只有足够的知识储备才能使学生的创新思维得到有效培养。教师可以有意识地向学生抛出一些问题作为课程实践的一个环节，但是这类问题要游离教材内容之外，这样可以鼓励学生在课后查询资料，并找到更多解决问题的办法，这一过程是帮助学生进行知识累积的过程，也有助于提高学生的创新思维 [7] 。3.5 将兴趣作为教学切入点中职院校学生正处于思维活跃的年纪，但是学生的基础能力一般，如果是过于理论性的教学或者死板课堂，很难激发学生的学习兴趣，因此课堂教学质量不高，为了更好地培养学生的创新思维，应将兴趣作为切入点，激发学生的主观能动性。建议教师转变传统的教学模式，更多地利用多媒体等数字化技术进行教学，将一些抽象化的理论转化为具象化的直观体验，通过视频、图片的多元素提升学生的学习兴趣，激发学生的主动性，让学生得到更多的认同感，以此提高学生的创新性思维。另外教师也不应将学生的思维局限在现有的框架内，而是鼓励学生进行探索。4 结语综上所述，我国正处于社会深度改革的重要阶段，未来对于人才的需求会更加多元化。因此中职院校要把高质量素质型人才的培养作为学校教育的首要目标，探索更多学生创新思维能力的培养教育方式，改变传统的电子产品装配与调试教学思维，从多角度培养学生的质疑能力和创造能力，同时也要为学生打造良好的课堂氛围，引导学生养成探索习惯。参考文献[1] 汤勇.中职电子产品装配与调试理实一体化教学的实践探究[J].科技资讯，2020，18（22）：127-129.[2] 黄春贵.中职电子产品装配与调试理实一体化教学探讨与实践[J].现代职业教育，2019（12）：152-153.[3] 孙文武.以学生技能竞赛促进中职电子专业教学：以中职学校《电子产品装配与调试》技能大赛为例[J].数码设计（下），2019（7）：260.[4] 李小琼.中职“电子产品装配与调试”技能大赛训练方法探究[J].科学咨询，2014（6）：57-58.[5] 谢琳琳.中职电子产品装配与调试技能竞赛辅导策略[J].广东教育：职教版，2014（5）：123-124.[6] 曹红，马子品.基于职业院校职业技能竞赛的时间管理：以电子产品装配与调试项目为例[J].电子元器件与信息技术，2020，4（5）：118-119.[7] 冯蕾琳.探析项目教学法在电子产品装配与调试中的应用[J].数码设计（下），2019（12）：48.收稿日期院2021-04-23作者简介院王 风（1981— ），女，汉族，江西景德镇人，本科，讲师，研究方向为电子学。网络教育 109。
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2019 年 11 月 01 对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考
刘晓玉 灵宝市高级技工学校，河南 灵宝 472500
摘要：在中职院校开展课堂教学的时候，应用理实一体化教学方式，把实践操作与理论知识结合起来，彻底改善脱离实际的问题，使课堂教学更加具有集中性的特征，实现了课堂教学的统一。在当下的新课改环境中，中职学校开展电工电子教学，必须要具有扎实的理论知识和熟练的操作能力，这就需要教师引导学生掌握先进的技能和知识，满足社会发展的需要。本文基于对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考展开论述。
关键词：对新形势下；中职电工电子专业；教学改革的思考 中图分类号：TM1-4
文献标识码：A
引言
中职电工电子教学中学生的专业知识掌握程度与实践操作能力对于学生的全面发展来说都是非常重要的。教师应紧跟新课改理论的脚步，在充分尊重学生主观能动性的基础上设计一些理实一体的课程，可以帮助学生掌握更多的专业知识，提高其专业素养，从而促进中职教育人才培养目标的实现。
1 改革的意义
（1）可以实现理论与实践教学的互补中职电工电子教学中想要加强实践应用，就需要应用理实一体化教学模式。首先，该模式能够使教学理论融合到学生的实践当中，实现了活学活用，让学生可以在练中学、学中练，在开展教学的过程中掌握扎实的理论知识，确保在社会实践中合理应用。其次，教师的电工电子理论水平也有了很大的提高，促进了整个教师队伍向着高技能、高水平的方向发展。（2）顺应国家发展的基本要求电工电子专业属于一种新型的高科技专业，国家和社会对于该专业人才的需求量较为庞大，而电工电子行业也是国家现阶段重点扶植的行业之一。从市场的角度来看，国内的电工电子市场比较庞大，与电子信息相关的行业数量较多。若想要保持电子信息行业的持续、稳定发展，确保我国数字化产业在国际市场上的竞争能力，我们不仅要加快行业发展模式的转变与升级，更要重视对于人才的培养工作。正因如此，政府对于电子专业的扶持力度较高，（3）落后的教学模式得到转变现阶段，中职电工电子的教学模式主要还是采用“课堂教学+实验操练”的模式，虽然在一定程度上宣传了电工电子知识，但是实践与理论出现脱离的情况，对于学生学习兴趣和学习体验的培养，没有起到相应的效果。而在开展教学活动中应用理实一体化模式，可以深度结合实践操作与理论教学，可以培养学生的主观能动性，能够有效满足新课改对教学的要求，突出了学生的课堂主体地位，创新了一种以学生体验学习为主的新教学模式，将实践与理论知识有效结合了起来，提高了中职学生的综合素养。电工电子行业的发展前景较为明确，而社会对于电子专业的人才需求量也相对较强。
2 加强教材的优化与改革
就目前的教学现状来看，中职电工电子专业的教材都是采用国家统一编写的版本，但是每一个地区都有自身的特点，如果每一所学校都固守这一个教材，那么专业知识和实际操作都和当地的实际情况会有一些不符合。新课程改革的教材观指出，教材不是圣经，也不是唯一的真理，因此一方面，教师可以创造性地改变教材内容，根据当地的实际工作情况、学生的认知情况进行优化改革教材，将专业知识和实践活动有机整合在一起；另一方面，教师在教学时也不能拘泥于教材，而是应该跳脱出来，将教材中的专业知识延伸出来，引导学生将其活用到实际运用中去，发挥理实一体化教学模式的优势。
3 电工电子专业教学改革策略
3.1 转变教学理念
教学理念的转变是实现教学改革的前提条件。中职院校需要明确自身的教学定位，制定教学目标，并通过多种途径去实现这一目标。对于电工电子专业的教师而言，其应该加强自身的专业技能学习，掌握多方面、多领域的专业知识，并将所学习的专业知识与实践工作经验结合在一起，从而实现教学创新，培育更多的综合性专业人才。需要注意的是，教师应当始终认识到实践教学的重要作用，并积极探究融合实践教学与理论教学的方式和途径，最终形成具有协调性的统筹教学方式，切实提高自身的教学水平和教学质量。
3.2 混合教学模式在中职电工电子专业教学中的开展及应用
（1）混合学习的课前准备，在混合学习课前准备的时候，首要的教学目标是激发出学生的学习潜力，提高学生的课前学习质量。在课前准备教学方案的时候，教师可以充分发挥出信息技术的教育优势，设计 H5 的教学微场景，从而更好地引导学生学习相关的电工基础知识；设计微课视频对电工基础课程的教学重点与教学难点进行很好的剖析，找出教学内容之间的内在联系，从而更好地提高学生的电工基础综合学习质量。在混合学习引导教学的时候，为了更好地突出学生的学习主体性，在电工基础课程教学时，教师应当设计多元化、趣味性的教学方案，充分整合各类教学资源，为学生们构建一个良好的学习场景，确保学生可以积极主动地参与到教学活动当中，从而有效地提高学生的电工基础综合学习质量与效率。在教学方案设计的时候，可以结合“理实一体化”的教学原则，突出就业导向的教学方向。（2）混合教学模式在课堂教学环节中的开展及应用，在课堂教学刚刚开始的时候，任课老师可以就事先在网络教学平台中所搜集和整理的学生在课前自主学习中的题目完成情况进行分析，从而使学生能够清晰的明白自己在学习中所出现的误区和难点。然后，任课老师接下来则可以根据自己的教学设计和规划展开进一步的课堂教学，引导学生积极的参与到课堂实践活动及合作讨论过程之中；同时，任课老师在进行课堂教学的过程中，要密切关注学生的学习反馈情况，从而不断根据课堂的实际情况对教学内容和策略做出灵活调整。在课堂教学的最后，任课老师则可以根据课堂教学内容的实际需要，进行一些课堂练习题的布置，从而不断巩固和加强学生对知识的学习。（3）混合教学模式在课后环节中的开展及应用在进行完课堂教学后，任课老师可以根据“电压与电位”在日常实际生活中的应用进行延伸性学习资料的整理，然后上传至网络教学平台，使学生进行自主性的学习，不断提高专业知识及技能的掌握程度。同时任课老师还可以就学生在课后作业中遇到的难点和困难进行网络在线答疑，并对普遍性存在的学习问题进行统计和记录。
3.3 加强校企合作学习模式，定期让学生到企业实习，提高实践能力
在电工电子专业教学实践课程中，把实践性教学贯穿于技能型人才培养的全过程，把教学活动与社会服务、生产实习、技术开发紧密结合，更好地为学生就业打下坚实的基础。“技能使终生立足不愁”，技能训练是职业教育的重要组成部分，中职学校的办学特色必须突显专业技能训练。学校通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。加强顶岗实习过程管理，切实保障学生的安全与权益，构建校企共同指导、共同管理、合作育人的顶岗实习工作机制。
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电化教育
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2019 年 11 月 01 在学生主体性的角度分析网络平台构建的制约条件，选择与学生生活实际联系比较紧密的教材内容，不断调整后期的教学策略。比如老师可以让学生关注思政教育公众号，在上课前留出三到五分钟的时间来引导学生阅读阅读量排在前面的推文，这种新型的教学模式既可以让学生跳出教材，还可以吸引学生的注意力，体现教学的多元化和多样性。
3.2 微信在思政课教学中的应用设想
在完成思政课教材体系向教学体系转化工作之后，老师需要构建微信平台，明确思政课教学的发展趋势以及方向，树立科学合理的教学目标，更好的实现思政课教学的生活化以及实践化。其中微信平台的利用及其与教学实践的结合是一个比较复杂的工作，老师应该收集相关的教学模块材料，构建微信材料数据库，注重数据库的准确性、适应性以及生活性，针对专题教学的现实条件重新调整教学理念和教学模式。
网络教学、实践教学、理论教学、内容教学是思政课教学之中的重要组成部分，每一个专题的教学板块所涉及的考核内容及学习内容有所区别。老师需要以专题考核为基础，积极利用微信平台来与学生进行互动和沟通，让学生在自主学习的过程之中掌握思政课程的技巧和精髓，实现个人人学习能力及学习水平的综合提升。需要注意的是每一个学生的学习能力及个性化发展需求有所区别，因此在将微信与思政课教学相结合之前，老师需要注重对学生的深入分析，站在学生的角度与学生做朋友，了解学生的兴趣爱好以及学习偏好，只有这样才能够实现针对性的教学。比如在学习时事政治这一板块的知识时，老师可以先说出几个社会热点问题，在班级微信圈转发优质公众号的评论文章，让后让学生说出自己的看法，留下课后作业，鼓励学生在微信群中讨论，然后在第二天根据学生的讨论情况进行总结。通过这种形式实现线上与线下教学的互动和融合，从而提高课堂教学质量和水平。
4 结束语
在思政课教学的过程之中，微信的应用尤为关键，老师需要了解微信的操作技巧及要求，分析这一现代化传播媒介的作用及优势，积极调整思政课教学的方向以及内容，保障教学环节的大力落实。在构建高效课堂的同时给予学生更多自主学习和实践的机会，提高学生的思维能力及综合素养，只有这样才能够积极践行素质教育，促进教学实践活动的顺利开展。
参考文献
[1]刘忠勋 .微信在思政课教学中的应用研究 [J].才智,2014(26):202. 作者简介：周海云（1978—），女，汉族，本科，高级，研究方向：思想政治教育。
（上接第 302 页）
为适应市场人才的需要，“职业技术学校培养出来的学生既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，能迅速的成长为技能型的人才。”鉴于此，学生到企业公司进行实操实习，是注重实践技能训练、教与学的完美结合。在专业教学中，我们要把专业技能提升、职业素养培养与企业人才培养模式对接。通过校企合作学习模式的强化，结合产教融合，充分利用企业先进的工作设备和生产技术，在职业岗位上对学生进行实践操作能力的训练，与企业对接，安排学生下厂实训实习，这是学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，学生提前熟悉现代化生产工艺和生产模式，接触和参与各种生产实践或建设项目，学习运用有别于学校的先进技术和设备，不断充实和提升实际应用能力和实践操作经验，真正实现教育、训练与应用的有机补充和结合。“校企融合，共育技能型人才”既是学校电工电子专业的特色，也是专业建设的目标。
4 结束语
我国各行各业对于电工电子专业的专业型人才有着较大的需求量，尤其是对高级别的专业人才的需求最为庞大。为满足社会发展的基本需求，为社会提供充足的人力资源，中职院校应当正确认识到现阶段社会的就业形势，有针对性地开展教学改革工作。
参考文献
[1]王亚光.浅谈中职电工电子专业教学改革的探索[J].课程教育研究,2018(43):236. [2]魏光侠.信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的探究[J].职业,2018(28):76-77. [3]陆艳.中职学校电工电子理实一体化教学研究[J].成才之路,2018(23):49. [4]邢锦璟.关于中职汽车电工电子教学中信息技术的运用探讨[J].内蒙古教育,2018(16):107-108. [5]魏光侠.提升中职电工电子专业教学效率的策略探讨[J].新课程研究(中旬刊),2018(06):94-95. [6]白雪.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].数字通信世界,2018(01):200.
2.对应工作岗位“电工”的主要工作任务“家庭电路的安装”，分析岗位使用的工具仪表、面对的机电元器件和机电设备、能力要求，收集相关企业的文化、企业管理理念、对员工的工作着装、身体素质、精神面貌、行为规范、职业道德等相关细节要求，形成《电工电子线路装配与调试》课程教学资源目录表。详见表2。基于核心素养的中职机电专业《电工电子线路装配与调试》课程教学模式构建初探崔 毅（广西机电工程学校，南宁 530001）表1
机电专业工作岗位分析表（部分）主要就业岗位 主要工作任务 职业能力电机装配工（6-24-01-00）1.交、直流电机装配1-1了解交直流电机结构和工作原理1-2.......2.交、直流电 机 维 护 、维修2-1具备直流电动机选用、维修与维护2-2.......电工（6-31-01-03）3.家庭电路的安装3-1熟知家庭电路的安装3-2熟知家庭电路常用元器件的特性和功能3-3熟知家庭电路安装的技术规范4.电气控制线 路 的 安 装与调试4-1具备识读电气控制电路图的能力4-2......机电设备安装工（6-29-03-02）5.自动化生产 线 传 感 器的安装5 - 1 熟 知 各 种 传 感 器的 基 本 结 构 和 原 理5-2........6.物料分拣装 置 的 安 装与调试6-1熟知物料分拣系统常用器件传感器性能特点及安装要求6-2.......供用电工程技术人员（2-02-12-02）7.动力配电箱的安装7-1认识到动力配电箱对企业生产产生的重要影响，树立起质量观念和安全意识7-2......8.变压器绕组 绝 缘 电 阻的测试8-1熟知电工工具的使用方法8-2.......自动控制工程技术人员（2-02-07-07）9.生产流水线日常维护9-１熟知常见机械零件结构及应用9-２......10.自动控制系统的设计10-1熟知常用可编程控制器的型号10-2.......［49］第 4 期2021教育培训
表2
课程教学资源目录表（部分）主要工作任务名称家庭电路的安装主要工作任务描述根据现场实际情况及客户要求，确定照明、插座、空调、网线等的具体位置，按照安装布线工艺标准进行安装接线。检查线路是否正确，通电测试。工作内容及步骤：
1.现场勘查，并 与 客 户 沟通，明确客户需求并做详细记录。2. 结合现场具体情况，跟客户商讨，制定实施方案。3. 按照电工布线工艺标准，进行家庭电路安装接线。4.完工后客户验收。工具、材料、设备与资料：工具：电工胶、卷尺、电笔、螺丝刀、剥线钳、尖嘴钳、锯子。材料：铜导线、固定螺钉。设备：万用表、钳表、电工刀、手电钻。资料：工程图纸。工作方法：查阅法、沟通法、电路安装方法、电路检测法。劳动组织方式：1.阅读工程图纸过程中需与客户沟通联系，明确具体施工任务。2.了解施工单位施工条件。3.工程实施计划制定完成需提交客户，客户审核后施工。工作要求：
1.与客户沟通，明确客户的具体需求。2.制定出的施工方案需符合行业施工规范，施工目标需符合行业验收标准。3.施工计划制定过程需备份过程材料。3. 研究《电工电子线路装配与调试》课程标准，分析教学资源目录表，研究工作过程各个信息点的关系、知识点的拆分效果，根据中职学生的学习特点、知识要求、技能要求、教学设备，讨论课程知识点的展现形式，组织教师以团队的形式设计的情景教学方法，把学科知识点的历史由来、相关企业文化、国家战略、行业未来发展方向，学生所应具备的职业素养、职业道德等切入学科知识点，在教学当中模仿和实践，激发学生的积极性，提高课堂的效率同时增强学生的人文底蕴。采用“头脑风暴”方法，讨论课程知识点的最佳展现形式进行教学设计，最后形成情景教学基础信息表，详见表 3. 表3
教学项目情景教学基础信息表（部分）教学项目名称主要内容描述展现形式说明（情景设计）负责团队成员照明电路安装知识点：万用表、钳表、电 工 刀 、 剥 线钳、电笔、手电钻、电工胶、卷尺、螺丝刀、尖嘴钳、锯子的使用 ； 开 关 、 导线、灯具类型及工作原理；电能表、双控开关 、 插 座 、 灯座、导线连接方法；历史由来相关企业文化：国家战略、行业未来发展方向：物联网、智能家居家庭装修：1.与客户沟通，了解现场实际情况及业主的具体需求；明确施工条件和具体施工任务，设计照明电路安装方案。2.制定出的施工方案需 符 合 行 业 施 工 规范、行业验收标准；施工计划制定过程需备份过程材料；工程实施计划制定完成需提 交 业 主 审 核 后 施工。3.根据现场实际情况及客户要求，确定开关、插座、灯座等的具 体 位 置 和 功 能 要求，按照安装布线工艺 标 准 进 行 接 线 安装。检查线路是否正确，通电测试。4.完成后，由客户给予使用体验评价反馈。略
二、基于核心素养，以工作过程为导向，构建理实一体化“做、学、思、评”四步法教学模式如今中职学生缺乏对抽象知识的理解能力、分析能力，并且缺乏对传统学习模式下的学习活动的热情和自信。《电工电子线路装配与调试》课程以项目式教学为主，每一个项目实施都贯穿学生自主学习、合作学习、竞争学习和语言素养、表达交流的能力中，同时也落实到电路安装学习中，这个过程中伴随着语言、人际交往的目标。以“照明电路安装”项目为例，在课堂教学中培养学生的学科核心素养。通过设计“家庭装修”的教学情境，利用 PPT、操作视频、电工仿真教学软件，对元器件进行多方位展示、生产现场的讲解等丰富多样的形式，吸引学生的眼球。教学活动在不同的教学、生产场景切换，信息量丰富，为课堂提供活力。［50］第 4 期2021教育培训
（一）课前预热，形成初步方案，培养合作创新能力全班分成 6 个小组，通过上网搜索资料，每组提供 3 种不同的家庭装修照明电路效果图，为了通过初审，小组成员必须齐心协力，集思广益，拿出新颖美观又实用的初步方案。经教师审核后，每组成员才能够进入到下一个阶段，即展示设计的效果图，每组派一名代表向全班展示效果图，展示结束后，每组分别给他组打分。通过此环节，学生的学习兴趣和积极性被激发和调动起来，合作创新和口头表达能力得到锻炼。（二）创设情境，模拟招标，增强社会责任感由实训室教师扮演需要进行家庭装修的业主，创设模拟招标的教学情境，向同学们介绍项目的基本情况和需求。不仅要具有节能环保的社会性，还应具有新颖性和可实施性。在设计照明电路方案时还需要考虑实用性、观赏性和性价比相结合，以人为本，充分考虑人使用的合理性及视觉的舒适性。在此过程中，逐步引导学生合作学习，在模拟招标的刺激下，学生的竞争意识和自主学习能力得到提高。 此环节让学生学以致用，让自己设计的方案能为社会所用，从而增强学生的社会责任感。（三）操作安装，培养学生的科学思维及探究能力在项目实施过程中分两个阶段：第一阶段确定方案。学生可参考教师提供的学习资源包里内图片和视频资料 , 或者百度搜索相关资料，用电工仿真教学软件模拟安装和通电，测试可行性，将最终的照明电路设计方案提交教师审核后，填入学生工作页。第二阶段照明电路安装。首先在工作页上完成小组分工，然后在电工技能实训板上进行接线安装操作，检查无误后通电测试，成功后整理工位。（四）综合评价，增强学生自信心，培养学生乐于学习，勤于反思由模拟业主、学生、教师三方进行综合评价，以点赞的方式为每一组的项目方案评价。用手机微信登陆智慧课堂教学软件进行评价，评价规则，详见表 4。表4 教学项目方案评价表评分者 点赞数（个）
依据 权重（分）模拟业主招标方2 首选方案 302 备选方案 20全班评价 最多8 个人喜好 20教师评价 最多8安装布线工艺标准5预习成绩2 90分以上51 80分以上最后统计点赞结果，获赞最高者获得创新奖金（积分）。此环节模拟“招标”的情境和模拟业主方评价的引入 , 大大增加了学生的学习热情、自信心和成就感。 三、配合理实一体化教学，分三个阶段开展第二课堂、跟岗实习和社会服务活动，培养学生自主发展和社会参与的核心素养第一阶段：在不影响《电工电子线路装配与调试》课程正常教学的前提下，同时组织机电专业一年级学生，依托校企联合培养实训基地，开展第二课堂活动。成立焊接、家电维修、电气安装等兴趣班，作为《电工电子线路装配与调试》课程正常教学的强化和补充，为有兴趣爱好的学生提供锻炼平台。在进行各种技能操作过程中，以岗位能力为导向对学生进行培养，按企业 6S 要求进行组织管理，引导学生设计创新，将职业素养落实到每一个学习环节。第二阶段：在入校学习一年后，第三个学期安排学生去企业进行教学跟岗实习活动 , 真正地深入企业，体验职场生活，培养学生个人修养、创新实践、社会参与的核心素养。第三阶段：建立“校园家电维修服务中心”，依托技能大赛培训机制对二年级学生进行反复筛选，成为维修中心主要成员，每周、每月以班级为单位在校园及进社区组织开展便民家电维修服活动，提高学生社会参与度，起到以少数精英带动整体的效果，以岗位能力为导向对学生进行强化培训，培养学生劳动意识、服务意识、责任意识、沟通交流能力、问题解决能力、技术应用、职业道德等核心素养基本要点，总结活动方案，建立一个成［51］第 4 期2021教育培训
功的模式，长期开展，进而推广。社会参与是核心素养的最终目的。通过参与社会实践，使学生增强科学精神与社会责任感，提升创新精神和实践能力，为成为新时代需要的全面发展型人才打下坚实基础。四、建设具备专业教学能力、实践教学能力及教育教学能力的综合教学能力的师资队伍首先在思想方面，通过开展现代教学理念培训、专家讲座、研讨会等活动，树立教师立德树人的教学意识和观念，既注重学科基础，也关注学生个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，突出强调培养学生个人修养、社会关爱、家国情怀，更加重视学生自主发展、合作参与、创新实践。树立符合时代、符合学生实际情况的教学思想和理念。关心社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。其次在技能方面，通过：（1）派教师到企业参与相关培训，了解行业发展动态，学习最新技术；（2）组织教师参加教学设计和信息化教学培训、工作过程知识竞赛、教师专业技能大赛、参与培训考取考评员资格、申报双师型教师等活动，使教师的专业技能和实践能力得到有效锻炼和提升；（3）通过开展第二课堂，组建校园家电维修服务中心，与学生建立师徒关系，指导学生组织开展便民维修服务活动，过程全面参与，让教师认识职业，有效提高教师的双师素质。五、总结依托核心素养进行课程改革和教学模式构建，转变教师观念，在教学中有效地培养学生的核心素养，是学生能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的保障，是培养符合社会主义核心价值观的公民，职业教育持续性发展的动力。滤芯。维护时，拿起纸质滤芯轻轻敲击地面，抖掉滤芯上的灰尘。如果发现灰尘太多，或者滤芯内部有灰尘进入的痕迹，应立即更换。海绵滤芯可以清洗，但是必须晾干后才能和纸质滤芯装到一起，否则会损坏纸质滤芯的滤纸。正常情况下，汽油机每使用 300 h 需更换纸质滤芯。如果汽油机长时间在灰尘大的环境中工作，更换空滤芯的频率应该更勤。对于油浴式空气滤清器，其钢丝滤芯应用柴油或汽油进行清洗，必要时更换新件；同时对座杯壳的机油进行换新。 除了以上 4 项保养操作，在汽油机长期存放前，还应该去除汽油机机体、油箱、缸头、散热片、导风罩、起动机、起动拉盘、空气滤清器及消声器上的泥土、草屑等赃物，以防止脏物堵塞及可能造成的生锈。存储时，应该将汽油机存放在阴凉、干燥通风处。（上接第32页）［52］第 4 期2021教育培训
第12期· 419 ·中职学校常存在留守儿童多，单亲家庭多，问题学生多，逆反情绪多的“四多型”学生。他们在这样的环境中成长，容易形成缺爱、缺勇、缺信、缺敬、缺情的“五缺型”无力感动的特殊学生群体。眼下的电子技术课程存在课程过多、过全、过难，学科化的课程结构等现象。学生出现因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为。面对这一缺爱的特殊学生群体，我们应该及时分析问题、提出可行性的策略。实训课，是在教师的指导下，学生对某一独立专题进行电路的制作与调试，通过实训来培养学生分析问题、解决问题的综合能力，使学生掌握本课程的实际操作技能。经过多年实践，实训课在电子技术课程教学中的重要作用已经凸显出来，从而推动了课堂教学，使实训课与课堂教学相辅相成，有机地融为一体。本学期， 《电子技术基础》课程根据学校工作计划，以及教导处的部署，本学期做了以下几项工作 ：一、一体化教学的内涵特点一体化教学法是充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置 ； 讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施； 教室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一种新型教学方法。同常规教学法相比，一体化教学主要有以下几个方面的不同 ：1教学的组织者不同常规教学法的课堂组织者主要有理论教师、实训指导师等，其分别承担不同的教学任务。而一体化教学的课堂组织者主要是一体化教师，即理论讲解与操作辅导为一人所承担。显然，一体化教师的教学任务是多方面的，其本身所具有的知识也是多方面的，既要有较全面的理论知识，又要有扎实的操作技能，更要有丰富的课堂组织与管理经验。2教学的场所不同常规教学的场所主要有理论教室、实训车间、实验室等，而一体化教学的场所主要是一体化教室。一体化教室是将理论教室、实训车间、实验室合为一体，其间即包括理论教学用的桌椅、 黑板， 也包括实操教学用的设备、 工具、 仪器仪表，还包括现代教学手段所用的电脑、投影、音响、电子黑板等多媒体教学设备。所以一体化教学场所设备多，其管理较常规教学场所的管理要困难得多，特别是人身安全、设备安全、使用班次要引起管理者的高度重视。二、新形势下课程教学面临的问题1课时压缩前提下的教学内容保证我校非电类专业学生电类课程的课时不断压缩，但教学内容广而博，使得在教学过程中遇到诸如知识把握不足、内容讲解不到位等困难。电类课程的学习需要学生具备初中物理和数学方面的基础和兴趣，由于选择中职就读的学生存在初中因为诸多因素错过学习的机会，导致学生基础偏弱。因此，教师必须有效组织教学内容，将电路知识、模拟电子知识和数字电路知识有机结合，并在此基础上进行适当的删选，形成适合于非电类专业学生的内容体系结构，在有限的教学时间里让学生接受知识、理解知识、应用知识，满足教学的要求。2如何提高学生的兴趣和积极性学生课程学习的兴趣和积极性直接决定了课程教学过程成败。由于是非电类专业， 学生往往认为电学课程是“副课” ，不重要，从而影响了学习兴趣和积极性。因此，如何在教学过程中正确引导学生学习，提高学习电学知识的积极性，从而提高教学效率和效果，是教学人员面临的问题。在教学过程中，要充分调动学生的积极性，通过讲授日常生活中电子应用实例（音乐门铃、报警器、感应灯、电子钟等）
，讲授学生新型电子产品 DIY 案例， 鼓励学生参加技能竞赛等措施，丰富教学内容，从而提高学生的学习兴趣。三、电工电子课程教学现状1缺少新的教学方法中职教学的最终目的是要培养一线技术应用型人才，但是目前的课堂教学只是围绕电工电子教学的教材而展开，缺少新的教学方法尝试，使得教学模式单一枯燥，不能引起学生的学习兴趣，往往会陷入知识简单重复的尴尬地位。因此，采用什么样的教学方法，才能使学生既巩固所学理论知识，又提高专业实践操作水平称为教学改革的重点，必须要进行不断的教学实际研究，结合现阶段先进的教学理论和电工电子教学的现状进行教学改革。2缺少实验教学的创新电工电子教学的实验教学是必不可少的，但是从现阶段的教学情况来看，各类高校对于电工电子的实验教学不够重视，缺少相关的实验教学改革创新，还在重复着类似于高中教学模式的实验教学。现今的电子电工实训课程的内容，大多是为验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的验证性的实验。如单级放大电路性能的研究、比例运算放大电路功能验证等实验。对于此类实验来说，学生很难产生较高的期望，验证的结果往往也都在学生的预料之中，不会有任何的意外。这种实验教学的设计过程往往也是固定的，学生参与设计的情况特别少。这样的教学结果就是学生一味地依靠书本，进入工作岗位之后，一旦出现书本上没有提及的情况，就会束手无策，这就明显是教学上的失误。3缺少学生实训环节电子电工教学不同于其他理工类教学，其实训要求是比较高的。但是，现阶段的学校教育却缺少专门的学生实训环节，即使有也一般与实习训练合二为一。要知道实训不同于实习，实训是在教学过程中随时进行的实际操作训练教学，在电工电子教学中有着重要的操作概念，是不能被取替的，必须受到应有的重视。而且，在教学过程中教师也必须尽可能地设计一些实训环节，保证对教学内容的巩固。上述教学方法的改革成效显著，表现为 ：
学生积极主动参与了教学过程 ； 现代信息技术有效运用大大调动了学生的学习积极性，充分展示了学生的个性，并提高了教师的教案质量 ； 构建《电子技术基础》的课程知识体系。路漫漫，我将在教学生涯中且行且思，心中有学生，怀揣梦想，追寻职业梦。参考文献[1]王仁祥.电力新技术概论[M]北京：中国电力出版社2009【摘
要】对中职学生而言，眼下的电子技术课程存在课程过多、过难现象。学生出现因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为。面对这一缺爱的特殊学生群体， 我们在专业课教学中增加实训项目的训练， 以此来强化学生的实践操作能力，并将动手操作与理论教学有机融合，大大提高学生的学习兴趣，取得较好的学习效果。【关键词】教学特点
教学问题
教学现状反思电子技术基础的理实一体化教学林允筑（浙江省温州市泰顺职业教育中心）
反思电子技术基础的理实一体化教学反思电子技术基础的理实一体化教学作者：林允筑作者单位：浙江省温州市泰顺职业教育中心刊名：读写算（教育教学研究）英文刊名：Duyuxie年，卷(期)：
引用本文格式：林允筑 反思电子技术基础的理实一体化教学[期刊论文]-读写算（教育教学研究）
2014(12)2014(12)
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