人教版小学科学二年级下册教学计划4篇人教版小学科学二年级下册教学计划 石塔湖小学三年级下册科学教学计划一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇下面是小编为大家整理的人教版小学科学二年级下册教学计划4篇,供大家参考。
以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。
二、 全册教材分析：
1、 全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温度与水的变化” “磁铁” 四个单元组成。
“植物的生长变化” 单元， 将引领学生在种植风仙花的过程中， 观察绿色开花植物的生长发育历程， 发现其生长变化的规律， 知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发” “幼苗生长” 营养生长” “开花结果” 这样的生命周期。
同时伴随着生长过程， 指导学生研究植物主要器官一根、 茎、 叶的功能， 初步认识植物体都有维持其生存的结构、 结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期” 单元， 将指导学生亲历养蚕的过程， 了解蚕的一生要经历出生、 生长发育、 繁殖、 死亡的生命周期， 并以蚕的生命周期为例， 从常见动物的生命过程中， 以及从人体特点的观察中， 认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化” 单元， 将以水为例， 引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、 液和气三态， 研究水在融化、 结冰、 蒸发和凝结等过程中发生的变化， 帮助他们初步认识物质是不断变化的， 这种变化是与外界条件密切相关的。
同时， 帮助学生初步建立自然界物质“循环” 的概念。
“磁铁” 单元将在学生已有知识的基础上， 安排一系列的探究活动， 引领学生认识磁铁具有磁性、 磁铁两极磁力最强、 磁铁能指南北、 磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向， 了解磁铁的应用。
2、 主要材料清单：
“植物的生长变化” 单元
大豆、 玉米、 花生、 莲花、 风仙花等植物的种子， 放大镜， 花盆、 土壤、 铲子等种植工具， 透明玻璃杯、 卫生纸等; 试管、 带根的新鲜芫萎、 植物油等; 不同生长阶段的风仙花植株、 风仙花朵， 成熟的风仙花果实; 图片或多媒体课件:刚出土的风
仙花照片;植物叶的水平分布照片; 植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图; 植物光合作用的相关资料及图片、 几个主要生长阶段的风仙花照片等。
“动物的生命周期” 单元
蚕卵， 放大镜、 饲养盒; 不同生长阶段的蚕; 蚕茧及蛹， 小剪刀， 手电筒;热水，小碗， 竹签， 丝绸制品; 蚕蛾、 蜻蜓、 蚂蚁、 蝴蝶的图片或标片; 有关动物生长发育过程的图片及资料; 学生从出生到现在每年的身高、 体重、 牙齿等生长变化的资料;婴儿、 幼儿园或小学儿童、 青年人、 中年人、 老年人身体特点的图片或影像资料。
“温度与水的变化” 单元
气温计、 体温计、 水温计(测量范围在一 200C-} -1100C) 、 自制温度计模型(刻度范围在一 200C-} -1100C) ， 其他各种式样、 不同用途的温度计; 观察用冰块及盛放冰块的浅盘; 保温杯、 冰块、 食盐、 试管、 烧杯、 可封口小塑料袋、 玻璃杯、 浅碟;云、 雾、 雨、 露、 霜、 雪、 冰等自然现象挂图或影像资料。
“磁铁” 单元
各种形状的磁铁， 包括没有标注南北极的磁铁; 铁的物品、 一些金属物品及非金属物品; 一定数量的铁钉、 回形针、 大头针、 钢珠和大钢针; 不同材质的人民币硬币((1 元的钢币， 5 角的铜币和钢币， 1 角的铝币和钢币， 分值的铝币) ; 盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备) 。
三、 教学重难点：
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴， 但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察， 观察其变化的过程并探究其变化的规律。
本册教学还要结合教学内容， 引导学生关注事物之间的相互关系， 如生物与环境、 生物的结构与功能、 物质状态变化与热量、 物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面， 本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。
如在较长的一段时间内坚持观察、 记录的习惯和能力， 并学习用流程图、 循环图等方法记录观察结果。
同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。
例如指导学生学习定量的观察， 经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释) 一分析、 检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……” 的科学探究过程。
使其主动提出问题、 思考问题、 研究解决问题的意识和能力有所提升。
四、 学生情况分析：
1、 整体学习状况：
三年级学生整体学习科学兴趣很高， 学习比较认真， 但缺乏灵活性， 普遍习惯于常规课堂学习模式， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中
灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻，运用能力差。
2、 已有知识、 经验：
从课外书中获得的科学知识比较丰富， 但科学探究能力比较弱。
没有得到大人和老师及时、 周到的指导， 使学生没能很好地在观察、 实验、调查等实践活动中获取知识、 发展能力、 培养思想情感。
3、 儿童心理分析：
在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、 提高教学质量的主要措施：
(1) 、 根据教材及学生的实际认真备好课， 准备好活动材料， 做到吃透教材， 设计好科学活动、 问题。
(2）
、 在教学过程中教师自身精神饱满， 面向每一位学生进行教学， 努力调整每位学生积极性， 把握教学过程中学生的学习心态， 并适时调整。
(3）
、 进一步确立学生的主体意识， 对学生的回答和作业及时准确反馈， 贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）
、 在科学知识的教学过程中， 有意识的训练学生的比较、 分析、 综合、 抽象、 概括能力， 培养学生的逻辑思维能力。
六、 教学进度表：
周次
起讫时间
教学内容
1 2. 22——2. 26 始业教育 2 3. 1——3. 5 植物新生命的开始
种植我们的植物 3 3. 8——3. 12 我们先看到了根
种子变成了幼苗 4 3. 15——3. 19 茎越长越高水结冰了
开花了， 结果了
5 3. 22——3. 26 我们的大丰收
蚕卵里孵出的新生命 6 3. 29——4. 2 蚕的生长变化
蚕变了新模样
7 4. 5——4. 9 蛹变成了什么
其他动物的生命周期 8 4. 12——4. 16
我们的生命周期
机动
9 4. 19——4. 23 温度和温度计
测量水的温度
10 4. 26——4. 30 水结冰了
冰融化了
11 5. 4——5. 7 水珠从哪里来
水和水蒸气
12 5. 10——5. 14 水的三态变化
机动 13 5. 17——5. 21 我们知道的磁铁
磁铁有磁性 14 5. 24——5. 28
磁铁的两极
磁极的相互作用 15 5. 31——6. 4
磁力大小会变化吗
指南针 16 6. 7——6. 11 做一个指南针
机动 17 6. 14——6. 18 复习 18 6. 21——6. 25 期末检测
石塔湖小学四年级下册科学教学计划 一、 教材分析
本册教科书有四个单元：
“电” “新的生命” “食物” 和“岩石和矿物” 。
“电” 单元是从“什么是电” 开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验， 让他们适当地了解一点有关电荷的知识， 可以使后续课中电流、 电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、 交流、 预测、 检验、 测量和推理、 解释等活动， 使学生形成关于电的初步概念， 同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命” 单元是从“观察油菜花” 引入的。
由植物的花、 果实和种子的系列观察活动， 过渡到动物的卵、 繁殖的观察和研究， 从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识， 并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验， 都是在支撑有关生命概念的建立， 并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物” 单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类， 引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯， 并在以后的生活中， 能科学、 合理、 均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物” 单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、 矿物的观察、 分类和描述， 使学生形成关于地球物质的一般性概念， 并对保护、 开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、 教学目标
1、 培养学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程， 从中获得科学知识， 增长才干， 体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、 想问题；
3、 继续指导、 引导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量， 特别是控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。
4、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲， 形成大胆细心、 注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、 爱家乡 、 爱祖国的情感；
5、 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展。
三、 学生情况分析：
进人四年级以后， 学生对科学课的学习已经有了一定的基础， 求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法， 对科学探究活动非常喜欢， 并能以自己的方式观察到许多细节的地方， 兴趣浓厚， 已经具备初步的探究能力， 动手能力。
另外， 在进行着观察、 提问、 假说、 预言、 调查、 解释及交流等一系列活动时， 学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限， 观察的深度、 准确度还不够， 观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广， 勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间， 这现象尤为突出。
因此， 本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导， 积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、 注重证据、 大胆质疑的科学品质和思维方式， 提高他们的生活质量和学习质量。
四、 教学措施
1、 了解学生对所学科学主题的初始想法， 特别是一些概念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化， 才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、 指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、 比较活动， 这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、 结构、 功能、 关系等方面的特点， 是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表， 并提示学生用文字、 数据、 简笔画、 气泡图、 网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象， 并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、 修正， 教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、 引导学生用准确、 恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活动中需要学生进行描述的内容很多， 有些甚至是实验过程的描述， 这种描述能够帮助学生提高科学思维能力， 教学中应耐心引导。
5、 指导学生对观察和实验结果进行整理、 加工， 形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中， 从证据、 表格、 图形获得的一些科学信息， 并引导他们合理地使用这些信息做出科学解
四、 学科教学进度安排 周次
起止日期 教
学
内
容
课时
1 2. 22——2. 26
1-1． 生活中的静电现象；
1-2． 点亮小灯泡
2
2
3. 1——3. 5
1-3． 简单电路 1-4． 电路出故障了 2
3
3. 8——3. 12
1-5． 导体与绝缘体 1-6． 做个小开关
2
4
3. 15——3. 19
1-7． 不一样的电路连接 第一单元复习与练习
2
5 3. 22——3. 26
2-1．
油菜花开了
2-2． 各种各样的花 2
6 3. 29——4. 2
2-3． 花、 果实和种子 2-4． 把种子散播到远处 2
7
4. 5——4. 9
2-5． 种子的萌发
2-6． 动物的卵 2
8
4. 12——4. 16
2-7． 动物的繁殖活动 第二单元复习与练习 2
9
4. 19——4. 23
3-1． 一天的食物 3-2． 食物中的营养 2 10
4. 26——4. 30
3-3． 营养要均衡
3-4． 生的食物和熟的食物 2
11
5. 4——5. 7
3-5． 面包发霉了 3-6． 减慢食物变质的速度 2
12
5. 10——5. 14 3-7． 食物包装上的信息 1 13
5. 17——5. 21 第三单元复习与练习 4-1． 各种各样的岩石
2
14
5. 24——5. 28
4-2． 认识几种常见的岩石；
4-3． 岩石的组成
2
15
5. 31——6. 4 4-4． 观察、 描述矿物(一)
4-5． 观察、 描述矿物(二)
2
16
6. 7——6. 11
4-6． 面对几种不知名矿物 4-7． 岩石、 矿物和我们
2
17
6. 14——6. 18 第四单元复习与练习
2
6. 21——6. 25 总复习与检测 2
石塔湖小学五年级下册科学教学计划 一、 本学期教学内容：
1、 整体概述：
由“沉和浮” 、 “热” 、
“时间的测量” 和“地球的运动” 四个单元组成的， 每个单元教学约需 10 课时。
教...
“ 我们周围的物体 ” 单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向 “ 组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述 ” 这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此， “ 我们周围的物体 ” 单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征
的理解。
“ 动物 ” 单元同一年级上册的 “ 植物 ” 单元一样，指向 “ 地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求 ” 这一科学核心概念。给一年级学生设计的 “ 动物 ” 单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标， “ 动物 ” 单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。
这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。
二、学情分析 一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个
物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。
虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现 “ 兴奋有余，活动不足 ” 等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中，也会出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题。为 此，除了教科书为学生提供的 “ 科学词汇 ” 外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
三、教学目标 1.“ 我们周围的物体 ” 单元教学目标
（ 1 ）科学概念目标 ① 物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。
② 不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。
③ 水和空气具有无色、无味、会流动的特征。
（ 2 ）科学探究目标 ① 能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。
② 能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。
③ 尝试以图标的形式组织信息。
④ 在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。
⑤ 在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。
（ 3 ）科学态度目标 ① 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
② 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。
③ 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
④ 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
⑤ 具有分析、反思探究过程的能力。
（ 4 ）科学、技术、社会与环境目标
① 认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。
② 知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。
2.“ 动物 ” 单元教学目标 （ 1 ）科学概念目标 ① 知道地球上生活着多种多样的动物。
② 知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。
③ 知道动物是有生命的，是生物。
④ 知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。
⑤ 体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。
⑥ 知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
⑦ 说出周围常见的动物名称及其特征。
⑧ 知道按一定的标准可以给动物分类。
（ 2 ）科学探究目标 ① 能用多种感官观察动物。
② 能用语言、图画描述和记录观察内容。
③ 能在观察过程中提出要研究的问题。
④ 能饲养小动物一段时间。
⑤ 能用合适的科学词汇进行简单的表达。
⑥ 能按自己的标准给动物分类。
（ 3 ）科学态度目标 ① 能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。
② 对动物的特征和需求形成一定的敏感性。
③ 养成实事求是的态度。
④ 养成参与、表达和倾听的良好习惯。
（ 4 ）科学、技术、社会与环境目标 ① 了解动物与人类生活、生产的密切关系。
② 了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。
四、具体教学措施 1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2. 让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3. 引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验 , 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5. 创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的 , 科学探究的各种
类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
教学计划表 周次 时间 教学内容 课时 1
发现物体的特征 1 2
谁轻谁重 1 3
认识物体的形状 1 4
给物体分类 1 5
观察一瓶水 1 6
它们去哪里了 1 7
认识一袋空气 1 8
科学阅读 1 9
我们知道的动物 1 10
机动 1 11
校园里的动物 1 12
观察一种动物 1
教科版小学科学二年级下册教学计划 一、 教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元 6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。
1.“磁铁”单元 本单元的 7 课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。13
给动物建个“家” 1 14
观察鱼 1 15
给动物分类 1 16
科学阅读 1 17
总复习 1
其中，1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第 7 课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元 本单元的 6 课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4 课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。
本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、
鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识 世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。
二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重
提供语言表达的范例。
二年级的学生 已能初步控制自己的情感 和行为 ，但还常有不稳定的现象 ， 自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差 ， 且常与兴趣密切相关 。另外，他们 精力旺盛、活泼好动， 具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。
2.知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到 知觉判断的过程。
三、教学目标 1. “磁铁”单元 （ 1 ）科学概念目标 ●推力和拉力是常见的力。
●磁铁能吸引铁一类的物体。
●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。
●磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极 。
●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示 ；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。
●指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自...
教科版小学二年级科学下册教学计划 含教学进度表
XX 小学 科学组 XXX
教科版小学二年级科学下册教学计划 一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：
本班学生 55 人，作为二年级的小学生来讲，重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析：
《科学》选择的教学内容是以学生“探索、观察活动”为主线展开的。第一单元《磁铁》是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
四、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转
化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。
2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
七、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
八、教学安排：
周次 教学内容 课时安排 备注 1 第一单元 1.磁铁能吸引什么 2
2 第一单元 2.磁铁怎样吸引物体 2
3 第一单元 3.磁铁的两极 2
4 第一单元 4.磁极与方向 2
5 第一单元 5.做一个指南针 2
6 第一单元 6.磁极间的相互作用 2
7 第一单元 7.磁铁和我们的生活 2
8 第二单元 1. 观察我们的身体 2
10 第二单元 2. 通过感官来发现 2
11 第二单元 3. 观察与比较 2
12 第二单元 4. 测试反应快慢 2
13 第二单元 5. 发现生长 2
14 第二单元 6. 身体的“时间胶囊” 2
15 综合复习 2
16 综合复习 2
17 综合复习 2
18 期末测试 2
教科版小学二年级科学下册全册教案教学设计含教学计划 目录
教学计划 第一部分《磁铁》 1.磁铁能吸引什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极 4.磁极与方向 5.做一个指南针 6.磁极间的相互作用 7.磁铁和我们的生活 第 二 部分《 我们自己 》 1. 观察我们的身体 2. 通过感官来发现 3. 观察与比较 4. 测试反应快慢 5. 发现生长 6. 身体的“时间胶囊”
教科版小学二年级科学下册教学计划 一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、学情分析：
本班学生 55 人，作为二年级的小学生来讲，重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
三、教材分析：
《科学》选择的教学内容是以学生“探索、观察活动”为主线展开的。第一单元《磁铁》是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
四、教学目标：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转
化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
六、本册教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。
2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。
七、基本 措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
八、教学安排：
周次 教学内容 课时安排 备注 1 第一单元 1.磁铁能吸引什么 2
2 第一单元 2.磁铁怎样吸引物体 2
3 第一单元 3.磁铁的两极 2
4 第一单元 4.磁极与方向 2
5 第一单元 5.做一个指南针 2
6 第一单元 6.磁极间的相互作用 2
7 第一单元 7.磁铁和我们的生活 2
8 第二单元 1. 观察我们的身体 2
10 第二单元 2. 通过感官来发现 2
11 第二单元 3. 观察与比较 2
12 第二单元 4. 测试反应快慢 2
13 第二单元 5. 发现生长 2
14 第二单元 6. 身体的“时间胶囊” 2
15 综合复习 2
16 综合复习 2
17 综合复习 2
18 期末测试 2
【2017 教科新版】
小学二年级科学上册第一部分《磁铁》全单元教案教学设计
目录 第一部分《磁铁》 1.磁铁能吸引什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极 4.磁极与方向 5.做一个指南针 6.磁极间的相互作用 7.磁铁和我们的生活
1. 《磁铁能吸引什么》教学设计
教学目标
科学概念目标
1．磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1．根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得数据，检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
3．通过多次实验的方法测试物体是否含有铁。
科学态度目标
1．感受对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1．知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质及镍和钴的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学难点
让学生知道磁铁除了能吸引铁及铁一类的物体，还能吸引镍和钴。
教学方法
小组合作学习 教学准备
学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、易拉罐（铝制）、回形针、玻璃球、燕尾夹、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，塑料格尺，铅笔，沙子，石头等，1 块条形磁铁和实验记录单。
教师准备：钓鱼的鱼竿及小鱼，金、银制品，课件等。
教学过程
一、导入
1.师：同学们，你们玩过钓小鱼的游戏吗？下面老师请三名同学来做钓小鱼的游戏。
生：三名同学钓小鱼 2.师：有两个同学能钓到小鱼，一名同学钓不到，为什么会钓不到呢？我们来看看它们的小鱼有什么不同？ 生：鱼竿上有磁铁，吸住了小鱼身上的金属，另一条鱼没有金属，所以吸不住。
3.师：磁铁能吸引小鱼身上的金属，它还能吸引其他物体吗？今天就让我们共同来学习一下“磁铁能吸引什么” 二、讲授新课
1.师：磁铁是人们在生活中常见的物体，你见过、玩过磁铁吗？它们都长什么样？它们的名字是什么呢？ 生：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，方形磁铁，饼形磁铁，槽形磁铁等 2.师：都是根据磁铁的形状命名的。
3.师：同学们，我们知道了这么多形状的磁铁，让我们来猜测一下，磁铁能吸引什么呢？ 生：塑料瓶，纸片，铜片，金子，银子，回形针，木片，铁钉，玻璃杯，橡皮筋，铁格尺，铁珠等。
4.师：把学生说到的物体一一板书，把“磁铁能吸引的物体”和“磁铁不能吸引的物体”进行分类书写 三、实验，明确磁铁可以吸引铁
（一）出示材料，进行预测 1.师：同学们，老师帮助大家准备了很多材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？
接下来就让我们以小组的形式进行预想。老师说一下实验要求。同学们可以把自己的想法记录在表格的“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每组同学都把自己小组讨论的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！
2.学生进行预测并填表。教师巡视进行指导 3.师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
4.交流汇总全班同学的预测。
（二）讨论方法，明确要求 1.师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 生：用磁铁试一试。
追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？（物体能不能被磁铁吸引）
2.师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。
3.师：我们来看一下小组实验提示，为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测 3 次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。
（三）开展实验，检验预测 教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。
实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。
（四）交流小结，理性思考 1.师：同学们都很棒，能跟组内的成员一起合作完成实验，接下来看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 2.师：通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？ 哪个同学来跟大家交流一下你们组得实验结果？ 师：磁铁只能吸引回形针，铁钉，螺丝钉，铁夹，水龙头，不能吸引沙子，橡皮，塑料格尺，铅笔，砖头，木板，铜线，玻璃珠，皮筋，石头，纸，易拉罐，水 3．追问：大家的实验结果都相同吗？ 4．生：汇报不同的结果
5．师：让我们看看同学们猜测的这些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？（板书）
（五）演示实验，强化结果 1.师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸引吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸引吗？ 下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验）
这些现象告诉了我们什么？ 2.小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸引金和银。
四、通过“寻找铁”的游戏，强化概念
（一）个人体验，运用提升 1.师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有一个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！
2.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
3.提示学生：电视机屏幕、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。
师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。
4.师：通过刚才的小挑战，同学们想一想，磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？ 教师选择一名学生进行分享。
5.师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？ 其他学生进行补充。
（二）补充小结，完善概念 1.师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。
2.师介绍：磁铁除了能吸引铁，还有两种金属分别是钴和镍也能被磁铁吸引。这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。
3.小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。
五、解决问题，拓展延伸
（一）问题呈现，运用解决 师：老师不小心把回形针掉到了纸屑里，怎么能帮老师拾起这些回形针呢？ 生：一个一个把他们捡起来，用嘴把纸吹走 师：同学们的方法也可以，但很费时间费力气，有没有简便又快速的方法呢？ 生：用磁铁去吸引 师：为什么这么做呢 （二）讨论小结，存疑延伸 师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。磁铁能吸引铁或由铁制作的物体，对于磁铁的研究，你们还想知道什么呢？ 学生提出自己的想法。
1.磁铁为什么有两种颜色呢？ 2.磁铁上的字母代表什么意思呢？ 3.磁铁能吸引铁及含有铁的物体，磁铁能吸引磁铁吗？ 4.磁铁都能用来做什么呢？ 六、课堂总结
师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天给大家留一个课后作业，硬币能被磁铁吸引吗？回去以后同学们用磁铁去试一试，今天这节课就上到这里，同学们再见！
七、板书设计
磁铁能吸引什么 能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
磁性：磁铁能吸引铁（含有铁），钴和镍一类物质的特性
2. 《磁铁怎样吸引物体》教学设计 教学目标 科学概念目标：
1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
2.推力和拉力是常见的力。
科学探究目标：
1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度目标：
1.能围绕探究主题进行思考。
2.能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
3.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：
1.对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。
2.体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。
教学重点: :
引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
教学难点: :
引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
教学准备: :
磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、魔方、矿泉水瓶、书、乒乓球、实验记录单。
教学过程: :
一、谈话导入
1.同学们，看看老师拿的是什么？（磁铁）
那磁铁能吸引哪些物体呢？（铁、镍、钴……）
2.教师引导:正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗,今天这节课，我们将来探究第二课。
3.揭示课题:磁铁怎样吸引物体（板书）
二、探究如何让小车动起来
1.教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导:同学们，这是一辆小车，它的构造是由哪两部分组成？（轮子和铁片）现在你们想一想怎样才能让这辆小车动起来呢？ 2.学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。
学生预设: （1）可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。
（2）可以推。用手推动小车，可以使小车运动起来。
3.全班交流，教师引导并小结:要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。如果不行，再想想还有哪些方法能使小车动起来？ 4.全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。
5.教师引导:同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让小车动起来。如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。还有的同学用磁铁，运用磁力使小车动起来。下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究: :
不接触小车，如何让小车运动起来...
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