建设书香校园的意义10篇建设书香校园的意义 NO.6June,2014福建教育学院学报JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATION第6期2014年6月书下面是小编为大家整理的建设书香校园的意义10篇,供大家参考。
徐小敏2
蒋德鸿31
摘
要：福建省中小学书香校园建设探索出了有效途径，在取得成绩的同时，也发现了不少问题。课题研究主张通过提高思想认识，明确工作理念，加强资源建设，强化载体建设，提升引领能力，加强组织领导，以推动书香校园创新发展。
关键词：书香校园；创新发展；载体建设
收稿日期：2014-05-15 基金项目：福建省委教育工委、福建省教育厅 2012 年福建省中小学德育研究重点委托课题（DY201202Z）
作者简介：张志刚（1968- ）
，男，福建南靖人，福建教育学院党委组织部副研究员。
中图分类号：G40-01
文献识别码：A 文章编号：1673-9884(2014)06-0013-04 从党的十七届六中全会强调加强校园文化建设，党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”的要求来看，研究书香校园创新发展与载体建设，大力推动青少年阅读活动，推进书香校园创新发展，是青少年教育中的一项必要且紧迫的任务， 具有十分重要的理论意义和实际意义。
书香校园的建设源于校园文化的创新发展和载体建设， 使学校在物质与精神层面建构适应阅读的环境，让阅读成为师生生活的需求，促进青少年健康的精神发育。
一、福建省中小学书香校园建设的探索与实践 阅读关系到一个人的修养， 关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。培养阅读习惯是一个人成长、成才、成功的有力保障，是实现公民文化权利、增强国家综合实力的重要途径。当今时代，知识和文化在经济社会发展中作用越来越重要， 尤其是在全力加快福建“百姓富”和“生态美”的时代背景下，大力开展阅读活动，提高中小学生的人文素养，进一步深化校园文化建设，具有重要意义。近年来，福建省各地各中小学通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的书香校园创建活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，促进了学生的健康成长、教师专业化发展和学校内涵提升， 推进了学习型学校和学习型社会建设。
(一)系统谋划，示范引领 近年来，福建省教育行政部门高度重视，立足教育特色，着眼学生发展，采取积极措施，大力推进书香校园建设。2012 年 1 月福建省教育厅印发了《关于加强全省中小学校园文化建设的意见》 ，要求积极创建“书香校园”。
省教育厅从 2012 年 12 月起开展全省中职中小学“书香校园”评选验收， 并将此项验收工作与年度德育工作测评、文明学校考评相衔接，验收结果作为参评各级德育先进学校和文明学校的重要条件之一。省委宣传部、省委教育工委、省教育厅、省委文明办、省新闻出版局、团省委等部门和单位合力联动，为 “书香校园”创建工作提供了有力的政策支持、资源支撑和条件保障，形成了强大的工作合力。全省各地教育行政部门和学校高度重视“书香校园”创建工作，广泛宣传并发动师生积极参与，掀起了一股“书香校园”创建热潮。
发挥福建省学校德育与指导中心、 福建省学校心里健康教育指导中心专家专业指导作用，采取“集中培训”与“送培下乡”相结合、专家引领与论坛研讨相结合、氛围营造与活动展演相结合、精细化管理与服务学员需求相结合的“四个结合”模式开展研训，共培训了近 4000 名德育管理干部和中小学相关负责人，充分发挥这些校长教师的示范引领作用，有效地
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14提高了开展书香校园活动的针对性、 科学性和有效性。积极开展评选书香校园、“阅读之星”活动，展示了各“书香校园”学校独具特色的区域和校园文化， 引领全省创建“书香校园”工作蓬勃发展， 为书香校园创建工作注入了生机与活力。
如厦门海沧育才学校致力建设书香校园，以书香熏陶学生品行，提高学生审美情趣。福州十几位中小学教师自发组建“1+1 读书俱乐部”，在广大中小学教师中积极倡导读书活动。每人建一个教育博客，同读一本书，每个月开展一次读书活动。通过导读、读书交流、在线讨论等，促进教师阅读、思考、交流，感受共同成长。
(二)搭建平台，创新载体 全省 “书香校园” 创建工作主动适应社会信息化、科技化发展，以网络阅读、手机阅读、主题活动为抓手创新“书香校园”建设形式，营造浓厚的校园读书氛围。在网络阅读方面，拓宽读书视角。以“书香八闽” 读书网为平台， 免费提供一批优秀正版数字图书，组织师生读者免费开通主题读书网页、 自主建立个人数字书房、阅读图书、交流分享读书心得，评选“书香校园” 、 “书香班级”和“阅读之星” 。在手机阅读方面，提升阅读成效。开发“书香校园”手机阅读平台，在全国首创手机阅读三大特色活动：免费赠送手机阅读包、 “每月一书”共读及手机阅读微评有奖比赛， 激发阅读兴趣， 提高阅读成效。
在主题活动方面，营造浓厚氛围。2012 年举办第四届福建省中小学读书经验交流会暨书香校园创建论坛、 中小学“书香校园”读书节、 “名家进校园”、 “青少年读书讲坛”、“最美的读书照片”征集等活动， 以活动为载体带动形成浓厚书香氛围。2013 年“我的中国梦”主题系列教育活动中， 福建省有 257 万中小学生登录“书香八闽”读书网阅读主题数字图书， 在线提交 7 万余篇网络征文作品， “畅想中国梦”讲故事和演讲比赛网络点击超过 301 万人次。
各地各中小学大力营造书香校园，举办“中华经典诵读”大赛、学生规范汉字书写大赛。各地各中小学还深入挖掘我省闽南文化、客家文化、红色文化、妈祖文化、土楼文化、朱子文化等地域资源，开发出一些小型多样、生动活泼、学生喜爱、乡土气息浓厚的校园文化品牌，如，福州创意族谱闽台中小学生文化交流、龙岩“红土书香”教育品牌、南平“朱子文化”教育活动、泉州闽南文化教育、 漳州南靖乡土文化课程等， 引导中小学生乐读书、多读书、读好书、会读书。
(三)因地制宜，创建特色 福州市仓山小学制定了建设“书香校园”的发展战略，不断加强学校图书室建设，在丰富藏书的同时订阅大量报刊杂志，搭建电子阅读平台，为师生提供良好的课外阅读条件。
晋江毓英中心小学以师生发展为中心， 加强图书馆文化、 班级文化、 家庭文化建设，开展“校园读书月”系列活动，引导学生健康阅读，壮大校园文学社， 培养书香教师。
屏南职业中专把 “书香校园”建设作为学校的重要工作来抓，着眼优化阅读环境，打造大众化、多样化的活动，培养学生读书情趣，强调领导、教师的阅读引领作用。南安市翔云中心小学地处革命老区，条件艰苦，资源匮乏、信息闭塞。
学校学生中有大量的留守儿童， 管教相对困难。面对这种情况，学校坚持一手抓办学条件，一手抓文化特色塑造，逐步构建独特的山区校园阅读文化。福州屏东中学从加强图书装备，完善阵地建设入手，大力增加学校相关硬件设施投入， 定期举办全校性的大型“读书节”活动，致力建设“宽松、自由、温馨”的校园文化，培养学生“爱读书，会读书，读好书”的阅读习惯。
泉州一中深入开展 “教师读书工程活动” ，把“教师读书工程活动”摆上重要议事日程，拟定了每位教师的阅读任务指标， 同时将每个教师参与读书活动情况纳入到绩效考核管理之中。
福州市钱塘小学建立了蒲公英故事家族， 这是一个为儿童播撒阅读种子的家长组织。它由学校的热心家长组成，利用业余的时间与孩子一起读书、 交流， 并开展各种阅读活动，在强化家庭教育与学校教育互动联系的基础上有效提升儿童的阅读兴趣。
基于全省各设区市、 各学校通力合作， 共谋发展。福建省书香校园建设取得积极成效，全省创建“书香校园”工作呈现良好发展态势。全省涌现了 823 所校园文化建设先进学校、440 所书香校园、7488 名“阅读之星”。
中央领导同志对福建省中小学校园文化工作给予充分肯定，认为：“福建开展校园文化建设富有特色，可予宣传推广。” 二、福建省书香校园建设面临的主要问题 随着“书香校园”建设活动的深入推进， 各地区产生了不少好的经验与做法。但是，也有不少地方的实践活动存在突出问题亟待解决。
在一项主要针对各地区中小学分管校园文化建设的校长、 副校长及其他
张志刚
徐小敏
蒋德鸿：书香校园创新发展与载体建设研究
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15相关校领导的问卷调查活动中(共发放问卷 270 份，回收 264 份，有效问卷 264 份)分析发现：绝大多数受访对象在主观上支持书香校园创建工作并具有较高热情。但大部分人对客观现实条件表示不满，认为客观因素是制约书香校园建设的主要障碍。
总体上对目前学校创建书香校园工作状况评价不高。
受访对象对于创建书香校园的意见与建议主要集中在：(1)加大经费投入，强化硬件建设，重点关注农村贫困地区学校阅读资源的投入；(2)领导重视，树立榜样；挖掘特色，树立品牌；(3)开展丰富活动，激发学生兴趣；(4)提升教师水平，提供制度保障；(5)组织考察学习，促进研讨交流；(6)全校上下形成共识，齐抓共管，共同参与；(7)创建和谐文明环境，营造良好阅读氛围； (8)发动各方面力量， 共同推进阅读实践。
从调研结果看，主要问题表现为：一是部分地区教育主管部门或学校对于创建书香校园不够重视， 投入不足，导致创建工作难以开展；二是部分地区学校在阅读缺少规划，阅读推广目标空泛，标准不明，导致教师推广阅读工作完全依靠自发性， 呈现无序化特征。三是阅读资源不足，设施设备不完善，场馆场所简陋，图书资源匮乏等情况，难以为学校师生提供良好的阅读条件。四是部分地区学校搞形式主义，观念陈旧，忽视客观实际，消极应付，浪费有限资源。五是形式途径创新不够，教师指导不到位，难以激发学校师生参与阅读，促进阅读的热情，提升青少年阅读能力方面成效不足。
六是部分地区学校资源整合不足，在创建书香校园过程中没有争取上级部门、 家庭及社会力量的支持，同时缺乏校际间的交流与合作，不能做到取长补短，互补共赢。
三、 福建省书香校园创新发展与载体建设的对策思路 (一)明确工作理念 推进“书香校园”创新发展，是福建建设文化强省的需要，是学校全面实施素质教育、促进学生全面发展的需要。
“书香校园”创新发展是学生成长和教师发展学校内涵提升的内在需要。
学习型社会建设的客观需求。
书香校园创新发展，一是要倡导“快乐阅读”理念，坚持以育人为本，立足学生、重在建设，创新平台、拓宽渠道，广泛、深入、健康地开展创建“书香校园”工作和学生阅读活动，努力营造博雅好学的校园书香氛围，不断增强学生自觉阅读意识、培养学生阅读习惯、提高学生阅读能力，促使阅读成为学生终身受益的生活方式和行为习惯，促进学生全面、健康而有个性的发展。二是用科学阅读、分级阅读理念。根据不同年龄和年级， 为孩子选择科学均衡的优秀阅读内容。引导孩子开展介质多样的阅读活动，如纸质版、 电子版、 动漫片阅读， 可网上阅读、 阅读器阅读、手机阅读。以创意生动的阅读形式，引导快乐阅读、趣味阅读， 全面调动青少年阅读的热情和随时随地阅读的积极性，营造良好的书香校园氛围。书香校园活动是以促进学生全面健康成长为目标， 这就决定了其活动本质。
学校开展的活动应遵循公益性和普惠性原则，竭力为学生服务。
(二)加强资源建设 加强阅读资源建设。
教育行政主管部门应对书香校园建设给予相应的政策支持与资金保障， 推进中小学图书馆(室)图书配备， 加强图书馆应用管理平台建设，使图书馆成为学校教育教学资源中心。学校要将学校图书馆(室)纳入学校总体发展规划， 形成学校图书配备的长效机制。要建设好学校图书馆，创新选书方式，真正将师生喜闻乐见的好书选入学校图书馆；规范学校图书馆管理，提高中小学图书馆管理水平，最大限度发挥图书资源的使用效益。
根据学校自身特点采取全天候开放图书馆、 开展图书漂流等多种形式，有效提升学校图书资源利用率。积极鼓励建立“个人书橱” 、 “班级图书角” 。引导学生在家中建个人的小书柜， 可以在家中与父母共赏， 也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享。教育行政主管部门还应发动社会力量，大力开展赠书活动，不断扩大赠书覆盖群体。
尤其应重点关注偏远贫困地区学校存在的物资匮乏、师资短缺等情况，必要时应给予更多的政策倾斜与资金援助， 促进青少年阅读活动均衡发展， 为基层青少年特别是广大农村地区学生创造必要的阅读条件。
(三)推进载体创新 一是以营造“书香”氛围为重点，加强校园文化环境建设。学校的宣传栏、文化墙、报刊、广播站宣传媒介要大力宣传创建“书香校园”活动。开展形式多样的校园文化建设活动，丰富学生课余文化生活，发挥学生天赋特长，培养学生健康的兴趣爱好，促进校园文化内涵建设与书香校园创建工程共生发展。
二
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16是以网络等新型媒体为载体，积极探索“书香校园”建设新途径。
建设既有思想又有趣味的阅读主题网站网页， 对 “书香校园” 电子阅读建设与应用进行研究，充分发挥新媒介的重要作用。要借力“书香八闽”网络教育基地，充分发挥其在活动开展、队伍培训、宣传报道、成果展示等“书香校园”创建工作中的积极作用。要高度重视和积极利用互联网、手机等新兴媒体，拓宽阅读渠道，提供多方位阅读体验。开辟校园网站阅读专栏(书香校园...
，女 ，大连民族大学图书馆馆员 ，情报学硕士 。高校图书馆经典阅读推广服务的意义与策略张晓丹（大连民族大学 图书馆 ，辽宁 大连 １１６６０５）
摘 要 ：通过分析经典阅读推广的意义 ，提出了高校图书馆在经典阅读推广服务中采取的策略 ，即 ：多样化的宣传方式 、必要的资源保障 、全方位的读者指引 、安静优雅的阅读空间以及多媒体和新媒体的有效利用 。关键词 ：高校图书馆 ；经典阅读 ；阅读推广
中图分类号 ：G２５２ ．１７
文献标识码 ：A
文章编号 ：１００７ — ６９２１（２０１８）０３ — ０１４０ — ０２１ 高校图书馆经典阅读推广的意义当今社会新媒体技术飞速发展 ，大学生的阅读从传统的纸质图书转向电脑网络和手机等移动终端上 ，信息获取途径和阅读方式的变化使得阅读地点也更加随意和多元化 ，阅读的深度和专注度却随之下降 ，导致出现功利性阅读 、随意性阅读 、娱乐性阅读以及浅阅读等现象 。
碎片化的电子阅读与经典阅读之间产生了一定的矛盾 ，出现“浏览”大过“阅读”的现象 ，经典阅读逐渐被边缘化 ，甚至出现“欲烧书单”和“死活读不下去排行榜” 。然而 ，大学是人生教育的一个重要阶段 ，涉及大学生人格的养成 ，也是大学生人文精神的摇篮 。
在这样的教育中 ，阅读经典成为必不可少的环节 ，将对大学生产生深远的影响 ，指引其在喧嚣与浮躁的社会中重新寻回心灵的宁静与精神的丰满 ，并且促进其人性境界的提升 ，更是人格塑造的过程 。
培养人才是高等教育的根本任务 ，加强大学生的经典阅读是培养人才的重要途径 ，高校图书馆服务于大学的科研和教学 ，承担着大学生人文素质教育的责任 。２ 经典阅读推广服务的策略多样化的宣传方式 、必要的资源保障 、全方位的读者指引 、安静优雅的阅读空间以及多媒体和新媒体的有效利用是高校图书馆构建经典阅读服务体系的必要组成部分 。２ ．１ 多样化的宣传方式目前大多数高校图书馆的经典阅读推广主要以书目推荐 、导读讲座 、读书协会以及征文比赛等活动为主 。
图书馆要善于利用多样化的宣传平台 ，将经典阅读多向推广出去 。
通过多种形式的宣传方式让大学生了解阅读经典的必要性 ，除了海报宣传 ，还应充分利用新媒体 ，通过微信 、微博等平台以全新的方式推送关于图书馆的系列活动 ，发布图书导读 、新书到馆通知 、借阅排行榜 、经典阅读活动等消息 ，以期争夺读者用于各种资讯和游戏中的碎片化时间 。
与学校相关职能部门如宣传部 、团委以及学生社团等合作 ，联合举办相关活动 ，加大宣传力度与大学生读者的参与度 。经典阅读推广可以从新生入学开始就做好准备 。
据笔者了解 ，南开大学 、西南交通大学 、浙江大学 、中山大学等高校在大学录取通知书里推荐经典书目 。
学校的推荐可以提高大学生读者对经典阅读的重视程度 ，通过学校层面制定大学生必读书目和各专业的选读书目 。２ ．２ 必要的资源保障高校图书馆的馆藏文献资源建设是推广经典阅读的必要资源保障 ，经典阅读推广的需求同时也推动了高校图书馆的采购工作 。
在采购经典图书的过程中 ，选择口碑好的出版社和好的版本 ，如优先选择商务印书馆 、中华书局 、人民文学 、三联书店等权威出版社 。
并注意及时补充优秀的译本和相关的解说品读等文献 ，解决部分经典原著生涩难懂的问题 ，帮助读者更好地理解经典原著的内容 ，增强经典阅读的自信心 。
图书馆不能只是为了借阅量的大幅提升而大量引进畅销书籍 ，放任消遣性阅读 ，新增文献一方面会占用原有的阅读空间 ，另一方面会使得经典文献淹没其中 。
从长远看 ，经典著作借阅率不低 ，只是不同于短期井喷式的畅销书籍 。
同时 ，图书馆应鼓励和大力推广教师和大学生读者参与经典书目的图书荐购和现场采购活动 ，充分调动其积极性和参与度 。
建设多媒体经典数字资源平台 ，使馆藏实体经典资源与数字经典资源互为补充 ，为经典文献资源建设提供全面的保障 。２ ．３ 全方位的读者指引邀请专家学者通过讲座指导大学生读者培养阅读的习惯 ，阅读达人分享自己的阅读经验 。
通过经典图书导读来辅助读者进行理解 ，图书导读根据不同主题向读者推荐经典书籍 。
馆员与读者交流互动 ，及时搜集反馈意见和建议 ，不断改进导读的内容和形式 。
提高馆员的专业素质 ，在经典阅读活动中才能更好的引导读者并提供深层次的服务 。· ０ ４ １ ·２０１８ 年 ２ 月 内 蒙 古 科 技 与 经 济 February ２０１８ ▍第 ３ 期 总第 ３９７ 期 Inner Mongolia Science Technology & Economy No ．３ Total No ．３９７ ▍万方数据
２ ．４ 安静优雅的阅读空间图书馆应重视打造有利于静心阅读的氛围和适合经典阅读的意境 。
为读者营造宽松 、自由 、和谐的经典阅读环境 ，安静优雅的阅读空间包括舒适的座椅 ，协调的色彩 、充足光线和照明 ，还有周围的声音环境应降低噪音 。
还可以设置作品背景的展示令阅读空间充满人文气息 。
早在 ２００８ 年 ，王余光先生就提出图书馆应设立经典阅览室 ，有助于推动大学生经典阅读 。
目前 ，大多数高校图书馆采用《中图分类法》对馆藏图书进行排架 ，这不利于经典著作的区分 ，设立专门的经典著作展示和阅读空间 ，可以有效地推进经典阅读的推广工作 。
在经典阅读推广过程中 ，可以按类别选择文学 、历史 、哲学 、艺术等方面的经典著作集中收藏 ，在实体空间中分别进行展示各类经典著作 。２ ．５ 多媒体和新媒体的有效利用通过新兴媒体微信 、微博宣传经典阅读 ，利用好这些新兴的技术平台 ，尤其是微信公众平台 ，在平台设计上 ，一级菜单加入经典阅读 ，并下设二级菜单丰富栏目内容 。
内容可以包括推荐中外名著书目和国学经典书目及相关书评 ，推荐经典数字资源链接 ，发布借阅排行榜 ，发布各种经典阅读活动的相关信息 ，解答经典阅读方面的咨询等 。
通过这些活泼生动的 、容易让大学生接受的方式将消息迅速传播出去 ，将阅读经典融入到数字化生活中 ，吸引读者注意并及时获取信息 。将经典阅读书架与多媒体包括经典的电子图书 、声像资料 、优秀的影视作品相结合 ，让学生多元化的接触和感受经典 。
经典影视放映空间 ，是有助于理解和消化经典原著的良好补充 ，音像的形式更为直观 ，更容易吸引读者 。
将经典阅读推广与信息共享空间相结合 ，使读者在阅览之后能充分地交流 、分享和讨论 ，进一步激发读者对经典阅读的兴趣 。开展经典电影展播和影评互动等活动 。
如中山大学图书馆以全媒体时代的经典阅读为主题 ，同时结合大学生读者借阅中外经典书籍的热门程度 ，精选出部分由经典作品改编而成的电影放映播出 ，通过线上线下展开交流互动 。
这种电影的形式牵动读者的直观感受 ，并且有助于提升其对经典作品的认知和阅读兴趣 。
从兴趣出发 ，由易到难 ，由浅入深 ，实现由影视作品到经典原著的扩展阅读 。３ 结束语阅读推广服务已经成为高校图书馆一项重要的服务和业务 ，各种阅读推广活动逐渐开展并丰富 ，这是图书馆在配合高校人才培养和建设书香校园的重要工作 。
无论阅读推广活动的形式如何变化 ，经典阅读都是其永恒的主题 ，高校图书馆在开展阅读推广活动时 ，应以经典阅读推广为核心 ，在信息时代引领学生回归经典阅读 ，让经典阅读在高校校园里深入发展 ，经典阅读无时无处不在 ，让每一个学生都成为经典阅读的受益者和推广者 。［参考文献］［１］ 王兰伟 ．道与器之辨 ——— 全民阅读视野下的图书馆经典阅读推广 ［J］ ．图书馆学刊 ，２０１６ ，（５）
：１０８ ～ １１１ ．［２］ 王余光 ，王媛 ．高校图书馆设立经典阅览室与经典教育［J］ ．大学图书情报学刊 ，２０１４ ，（６）
：５～ １０ ．［３］ 李久艳 ，梁益铭 ．高校图书馆经典阅读推广研究 ——— 以中山大学图书馆阅读推广模式为例［J］ ．图书馆研究 ，２０１６ ，（３）
：７６ ～ ８０ ．（上接第 １３９ 页）
２ 高校图书馆馆员专业能力的培养２ ．１ 引入竞争机制 ，激发工作热情引入竞争机制 ，是为了激发图书馆馆员们的工作热情 ，刺激内在的工作潜能提高他们的主人翁的意识 。
图书馆是我家 ，可持续发展靠大家 。
每个人都不能忽视了自己的价值和地位 。
再创造是每个馆员的可持续发展的必修课 ，也是职业生涯最重要的一课 。
竞争只是手段 ，目的还是让馆员得到更多锻炼 ，提高工作能力和服务能力 。２ ．２ 创造再继续教育平台在每个馆员的职业规划中 ，都必须制定短期或中期的培训 。
通过鼓励自学 、在职深造 、网络授课 、学术交流等等活动 ，不断的更新图书馆馆员的知识体系和知识理念 ，提高馆员的专业知识素养和职业道德修养 。２ ．３ 因材施教 ，各取所长每个人都是发光的金子 。
每个人都具有自己独特的亮点 。
那么 ，图书馆要根据每个馆员的学历背景 、专业背景 、心理特点 、个性偏向 、兴趣爱好等等特点 ，因材施用 ，优化配置每个馆员的工作岗位 ，从而各尽其才 ，各适其岗 。３ 结束语人才是关键 ，解决好人才能力培养的问题是高校图书馆可持续发展的关键因素 。
能力是核心 ，实现图书馆馆员个人能力的突破 ，是提高高校图书馆工作绩效的关键所在 。
不管怎么样 ，人才的能力的高低决定了图书馆今后飞跃的高低 。
掌握多种适应数字时代的技能 ，也就掌握了时代的脉搏 。
我们要努力实现 ，个人能力和图书馆可持续发展的双飞跃 。［参考文献］［１］ 蒋冠裙 ．大学图书馆员专业化与专业发展［J］ ．科技文献信息管理 ，２０１１ ，（３）
．［２］ 贺小飞 ，刘庆 ．论新媒体环境下高校图书馆的媒介素养教育［J］ ．保山学院学报 ，２０１０ ，（４）
．［３］ 吴国蓉 ．高校合并后的图书馆文化建设研究［J］ ．长沙铁道学院学报 ，２０１１ ，（１）
．· １ ４ １ ·张晓丹 · 高校图书馆经典阅读推广服务的意义与策略 ２０１８ 年第 ３ 期万方数据
为创建特色学校， 加强校园文化建设， 提高人文素养， 打造学习学校， 特制定“校园读书节”活动方案：
一、 意义和目的
以“一切为了学生的和谐、 全面、 可持续发展”为宗旨， 以推动新课程改革为契机， 以丰富多彩的读书活动为载体， 着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展， 培养学生良好的读书习惯， 提高学生读书的能力； 激励学生与书本为友， 确立终身学习的目标， 营造浓厚的读书氛围， 提升全体师生学生的文化素养， 养成多读书、 读好书的文化生活习惯， 学校决定每年举行一次 “校园读书节”活动， 努力构建“积极向上、 清新高雅、 健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。
通过“读书节”的开展， 推动学习型学校的创建， 促进终身教育体系的构建。
二、 工作目标
（一）
提高教师专业素养， 打造名师队伍。
我们要通过推进学习型学校建设， 促进教师学习， 促进教师树立良好高尚的师德风范和现代教育观念， 提高实施新课程的行动能力， 养成终身学习能力。
要通过学习活动， 使全体教师能胜任课程教学工作。
（二）
培育富有特色的校园文化， 打造浓厚的学习氛围。
提升学校办学水平， 促进学生的全面发展， 培养师生良好的读书习惯， 提高学生读书的能力， 培养学习型教师和学习型学生。
（三）
提升我校教育的整体实力， 打造品牌学校。
促进教育改革与实践， 全面提高教育教学质量， 通过构建学习型学校推进学校管理创新，促进教师和学生素质全面发展， 切实提高教育质量。
形成自己的办学特色。
三、 领导机构
组
长：
陈满河校长
副组长：
严金许主任、 李国汉主任
组
员：
全体语文教师及其他教师
四、 工作原则
1、 持久性原则：
读书是一种个人爱好， 是一种内心渴求， 更是一种学习习惯。
配合“营造书香校园”活动开展的契机， 利用学校学习氛围， 为学生提供充足的阅读时间和场地， 以达支爱阅读、 想阅读的境界。
2、 指导性原则：
在自主阅读的基础上， 强调教师发挥推荐书目的导向作用， 把人类历史上最有价值、 最能感动人的著作推荐给学生； 在阅读书目的推荐上， 让学生阅读最有利于自己精神发展的书。
同时也让学生阅读最适合个性发展的著作。
3、 基础性与发展性的统一的原则：
强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣， 引发阅读人可持续的思考， 从而形成终身阅读的良好习惯。
4、 显示成效原则：
设立校“读书节”， 在校、 班广泛开展主题读书活动。
举办读书报告会、
专题讨论会、 演讲比赛、 辩论比赛、 征文竞赛、 知识竞赛等活动。
三、 工作内容和措施
1、 我们应紧密结合学校教育教学实际认真做好宣传发动工作， 组织召开驾驶、 学生动员大会， 营造浓厚的学习贯彻氛围。
2、 特色活动一般安排在每年的五月和十月份。
每年特色活动要有活动计划和活动主题。
3、 召开“点燃读书激情， 共建书香校园”主题班会， 利用板报、 班报、 周会、 晨会等各种途径， 在师生中大力宣传“多读书、 读好书为荣， 不读书， 厌学习为耻”， 树立正确的读书学习观。
4、 语文教师在教学过程中根据新课标和教材的内容， 随时引导学生进行课外阅读， 还要根据新课标阅读推荐书目， 暑假指导学生认真阅读至少一本好书， 并做好读书笔记或读书汇报等工作。
5、 学校定期举行读书报告会， 通过讲演， 竞赛、 办读书班报、 板报等多种形式， 进行学习交流。
6、 每位教师每学期至少要读一部又利于陶冶自己的情操或有利于提高自己的业务水平的著作， 坚持写读书笔记， 期末写一篇读书体会， 上交教务处存档， 优秀的读书体会文章学校安排在全校教师大会上交流。
四、 活动时间：
2010 年 3 月， 进行调研， 做各种准备工作。
2010 年 4 月——5 月开展各类读书节的主题活动
五、 宣传工作
1． 校园宣传：
学校板报、 宣传橱窗、 班级黑板报均以读书为主题， 或倡导读书或科技知识介绍， 或读书方法指引等等， 内容不拘， 形式多样。
2． 班级宣传：
第四届读书节活动方案由班主任负责在班级宣传， 鼓励学生积极参加读书节各项活动。
各班都要营造一个与读书节相宜的班容氛围（板报、 宣传画、 名人名言、 读书计划等）
3． 网络宣传：
在校园网上向全校师生发出积极参加读书节的倡议书。
利用校园网向全校师生及家长宣传举办读书节的意义和活动内容。
六、 活动要求
1、 本届读书节活动本着“人人参与、 突出特色”的原则， 力求在总结往届读书节活动的成功经验基础上能有所突破、 力求创新。
2、 各班级要结合本校实际， 制定活动方案， 积极组织、 协调人员， 并做好相关资料（文字、 图片）
的收集、 整理、 上报工作。
3、 对本校的特色活动和活动成果， 要及时进行组稿， 利用校园广播站和校园网宣传。
七、 保障措施
1、 组织保障。
成立创建学习型学校活动领导小组， 负责对创建活动制度的建立和实施，负责对创建活动的领导、 督促、 检查和考评工作及活动的各项具体工作。
2、 思想保障。
通过落实创建学习型学校方案和制度， 统一全校领导教师及学生的思想认
识， 提高学习的积极性和主动性。
3、 制度保障。
建立检查和考评制度， 学习制度， 成果交流制度。
加强管理， 使创建活动成为全校领导教师的自觉行动。
4、 机制保障。
建立健全创建系统， 明确目标， 明确方向， 明确内容， 明确措施。
实施激励机制， 将创建活动纳入考核、 评优中。
确保学习时间和经费的投入。
陈屋小学语文组 2011 年 3 月
1.2022 学校德育工作总结
通过国旗下讲话和班会积极开展“文明出行”和交通安全只是。认知、牢记交通标志，按规行走(驶)，做文明出行、文明排队，在校内外等公共场所带头自觉排队，遵守公共秩序，做文明的倡导者和践行者，杜绝闯信号、翻越护栏、接送车辆乱停乱放等问题，自觉维护良好的交通安全秩序;规范学生路队，进一步提高学生“我排队、我礼让、我文明、我快乐”的文明意识;为进一步提高广大市民群众的自觉排队意识和公共文明素质，做出自己的贡献。
一、“少先队文明一条街”宣传、实践、教育活动
结合“迎全运、讲文明、树新风”活动。学校建立了少先队文明一条街“，为了进一步提升市民的文明素质和文明程度，我校广泛开展了以告别陋习、共建文明为内容的“爱我美丽家园?争做文明市民”主题教育活动。为此我校特将文庄村主道路定为“文庄小学少先队文明一条街”，并于 3 月份和 5 月份风别进行了“爱我美丽家园，争做文明市民”宣传、实践、教育活动。
二、开展了一系列的安全教育活动。
3 月份，是我校安全教育活动月，各中队进行了安全教育班会课，在校会上又进一步强调了交通安全及防火安全等安全教育知识。
5 月中旬，结合“防震抗灾日”，我们加强了学生们的自救教育，通过老师和学生们都积极地进行学习和宣传，并及时进行了防震抗灾和自救演练活动，教育学生和老师们要时刻把安全放在首要位置，人人都成为安全教育者和受教育者。并时刻要求学生学习安全知识，形成了安全系列的教育。
6 月份是市中区的安全教育月，结合“迎合谐全运，做文明学生，创建和谐校园”这一主题。我校制定的安全教育活动月实施方案，以学生行为习惯养成教育为抓手，进一步加强对学生的日常安全教育管理。利用国旗下讲话，校内宣传栏和黑板报等形式将各项安全知识讲解、渗透，学校对师生开展一次专门的预防溺水安全教育，印发了《致家长的一封信》，落实家长预防子女溺水的监管责任。切实保障少年儿童的生命安全。大队辅导员利用升旗仪式进行了安全教育，周校长几次用鲜活的例子进一步强调了安全的重要性，警示师生要牢固树立安全意识，加强安全防范，确保生命安全。学校还要求各班主任结合学校的实际、季节的特点，加强交通安全、防溺水、防火灾、防意外事故等安全教育，用安全教育保学生安全，努力构建和谐校园。
三、开展了心里健康教育和生命教育等活动
心理健康教育和生命教育对于老师和同学们都是很重要的，本学年我校结合实际，开展了一系列的心理健康教育活动。
4 月份，学校组织老师们学习了关于缓解工作和生活压力等内容的心理健康教育，而各中队都结合学生实际开展了在心理健康教育活动和生命教育活动，师生们的认识都有所提高。
3 月、5 月、6 月，结合“三八妇女节”“母亲节”“父亲节”等节日，开展了以感恩为主的爱的教育，各班以黑板报、班会等形式开展了感恩教育。学生们在活动中不仅学会了爱他人，更体会到了感恩的幸福与满足。
四、“关注环境卫生和个人卫生，创文明和谐校园”
4 月份，在第二十一个全国爱国卫生月，全体师生都参与到了这项活动中。一至三年级年级的学生负责校园内卫生清洁工作，四至六年级则走出了校门，清理了学校周边和社区内的白色污染和乱帖乱画的广告纸等污物。这次活动使学校
周边环境有了很大改善，更重要的是培养了学生不怕脏不怕苦的精神，更增加了学生的环境保护意识。
5 月份，我校本着“迎全运，创和谐校园”的精神，利用周一升旗的机会，对学生进行传染病预防教育活动。周校长强调了学校卫生工作要常抓不懈，倡导学生要注意环境卫生和个人卫生。学校卫生员结合本校实际，对学生进行手口足病预防知识的宣传教育。
6 月份为更好地保护学生的视力，让“心灵的窗户”更加明亮，结合世界爱眼日，文庄小学举行了眼操比赛。同学们个个精神饱满，积极认真，穴位准确。各位班主任老师就眼操的动作、节奏、穴位等进行了合理规范的指导，眼操质量较去年有了明显的提高，尤其在穴位节拍、预备姿势、学生坐姿、个人卫生等各方面均比较规范统一。
五、让孩子们在艺术中成长
为了丰富学生的课余生活，让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，从而做到“乐学”。以培养创新精神、实践能力为重点，促进学生全面发展，真正实现“自主发展”我校成立了舞龙、锣鼓、绘画、葫芦丝、跆拳道等社团，在不断完善兴趣活动(社团)的开展的同时保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，活动取得了很好的成效，兴趣活动的开设与开展逐渐成为学校素质教育的亮丽的窗口。
经过全校师生的努力，本学年在德育工作方面取得了不小的成绩。我们会再接再励，狠抓学校德育工作，为争创文明校园打下坚实基础，使学校各项工作再上新台阶。
2.2022 学校德育工作总结
在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了必须的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下：
一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质
发挥德育领导小组的核心作用，构成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员用心探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，个性是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期 2 次班主任经验交流会;每学期 1 次家长会。
多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，透过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作潜力，并组织班主任参加了由_____基础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文;对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。
二、加强校园文化建设，优化育人环境
1、精心布置宣传阵地。加强对墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康礼貌、催人奋进的良好育人氛围。
3、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，践行“日行一善”“红领巾相约____”活动。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践潜力和创新精神的发展。
三、加强学生的思想道德教育和养成教育
1、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《新店小学学生在校一日常规》，同时深入开展了礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育等等。
2、加强班级文化建设。我们要求班主任用心思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，开展三评活动，争创“礼貌班级”。各班的学习园地布置精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录。
3、加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关状况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。
四、做好德育教学工作计划，拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势
1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，透过听讲座、
随堂听课等形式，丰富家长学校活动。同时，坚持透过电话联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了家教水平。
2、我校一向注重寓教育于活动之中，我们组织了一系列的活动：如开展了读书教育活动;组织学生定期观看教育片;开办家长学校，召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。
3、我校十分重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。透过家长学校向家长介绍学生基本状况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的期望。期望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
五、存在的问题
1、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
2、需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。
六、今后工作设想
1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。
2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。
3、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不
断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。
今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新状况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
3.2022 学校德育工作总结
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、加强理论学习和德育实践研究
1、组织师德理论学习本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护 法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。
2、开展德育科研活动我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动
1、爱国主义教育
(1)本学期继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
(2)开展好“祖国明天会更好”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育
(1)加强安全知识的宣讲教育。
(2)继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故。
(3)各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。
(4)开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生育成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“留守孩”教育工作。
三、汇报专题
切实加强家校联系为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
四、加强德育队伍建设
1、利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立“大德育观”，增强德育力量。
2、继续加强班主任队伍建设。组织了班...
大家早上好！
一、“ 五育” 并举，融合育人 2019 年，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“五育”并举，要求突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，让每一位学生都能在“五育”并举中健康成长，这对于开创新时代义务教育改革发展新局面具有重要的里程碑意义。
时代在召唤，学校在发展。学校近年来高举“五育”并举大旗，大力推进素质教育和教育教学改革，取得了令人瞩目的成绩。中考成绩逐年突破，各项指标连续三年囊括全区第一；在 2021 年全国首届校园排舞大课间网络展示大赛中，学校荣获全国初中 C 组团体特等奖；在冷水滩区第六届中小学校园足球联赛中，学校获得初中男子组第一名；在刚刚结束的 2021 年永州市建制班合唱比赛中，学校获得永州市一等奖的第一名，这也是学校连续 3 年获得此项比赛一等奖；“书香校园”经典文化诵读比赛在全市崭露头角等等，这些都是学校落实“五育”并举方针的显著成绩，也是全体老师和同学们集体智慧的结晶。
为了让同学们在阳光体育活动中增强体质，学校成功举办了第四届校园田径运动会。此外，每天 30 分钟的大课间阳光体育，32 种风格各异的体艺类课后服务，以及即将开展的形式各样、丰富多彩的篮球、跳绳、拔河比赛等多种体育活动，将为你们强健体魄打下坚实基础，同时培养你们坚韧不拔、吃苦耐劳的优良品质，引导大家养成勤于锻炼的好习惯。本期来，劳动实践基地“鹤鸣园”走进了我们的生活。我们欣喜地看到了同学们亲身体验翻土种植的快乐，看到了同学们对园地美的追求，看到了你们感受劳动艰辛的体验。大家将热爱劳动、吃苦耐劳的观念根植于心，践之于行，收获了劳动的喜悦。
前不久，校长黄建华在学校“网络直播家长会”上给同学们提出了“五个一”的要求，即同学们每天帮着做一次家务，每天体育锻炼一小时，每个月参加一次公益活动，每个人培养一项艺体特长，每学期参加一次社区活动或学校组织的社团活动。请大家扪心自问：自己是否已做到？孔子说，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。中华民族的伟大复兴，需要的是德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，我们应努力做到德才兼备，“五育”并举，全面发展，努力实现自己未来的人生价值。
二、文明创建，同频共振 文明是根植于心的修养。“五育”并举与创建文明校园互为联系，相辅相成。实现“五育并举”的过程，是李达人共创文明校园的必由之路。
弘扬中华传统，坚定文化自信。我们组织开展的“书香校园”经典文化诵读，就是希望同学们传承中华民族优秀文化传统，汲取传统文化思想精髓、人文精神、灿烂文化和传统美德，增强文化自觉，坚定文化自信，让中华优秀传统文化之根深深植入我们的心田，让大家知礼仪、懂文化、更文明。
广泛积极参与，弘扬志愿精神。党的十九大指出，要深入实施公民道德建设工程，推进志愿服务制度化。目前，学校的食堂文明劝导、南北校门的文明值日，公交站点的志愿服务等已成了学校一道靓丽的风景。接下来，我们要继续弘扬和践行社会主义核心价值观，发扬奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，走进社区、走进基层，立足新时代，展现新作为，努力营造“我为人人，人人为我”的志愿服务工作氛围，做到学有榜样，行有楷模。在关爱他人、服务校园、奉献社会的过程中，培育美好心灵，强化责任意识，提高实践能力，加速文明创建。
持续精准施策，创建文明校园。学校在全面推进素质教育、促进学生全面发展的同时，深入开展社会主义核心价值观和未成年人思想道德教育，积极参与永州市创建全国文明城市和未成年人思想道德建设先进城市工作，努力打造良好校园文化环境，扎实推进文明校园创建工作。学校党政领导高度重视文明校园创建工作，成立了以校长为组长的创建工作领导小组，把创建更高一级文明校园列入学校发展规划。
学校积极做好文明创建工作，在校园醒目位置悬挂社会主义核心价值观、未成年人思想道德建设、校园文明创建宣传栏 115 块，制作红色文化进校园宣传栏、宣传标语 65 块，制作“向日葵工程”宣传墙、宣传展板 20 处；电子显示屏滚动播出宣传内容 3 处。此外，学校还充分利用黑板报、国旗下讲话、宣传橱窗、主题班会等形式，加大对未成年人思想道德建设及文明创建的宣传力度。学校运用多种阵地积极开展文明创建活动。如坚持开展“我的中国梦”手抄报展评、“文明班级创建”“五星级办公室评比”“法制安全教育月”交通安全、疫情防控、禁毒教育、防溺水教育、心理健康教育等主题教育活动。经过广大师生共同努力，学校在 2013 年被评为湖南省文明卫生单位、2018 届永州市文明校园、2020届湖南省文明校园，校园处处盛开文明之花。目前，全校师生正满怀信心，以崭新的面貌和实际行动向创建全国文明校园奋进。
同学们，在新时代教育评价改革总体背景下，在国家“双减”政策下，我们将始终坚持德育优先，“五育”并举，文明创建，融合育人。借此机会，我向全体同学提出“五点希望”。希望同学们：做一个有理想的人，做一个会学习的人，做一个遵规守纪的人，做一个明辨是非的人，做一个懂得感恩的人。让我们同心同德，同向同行，同步同力，同频共振，创造李达中学更美好的明天！让我们一起做幸福的李达人，做文明的李达人！
谢谢大家！
一、校园文化建设认识要先行 思想决定认识，认识决定态度。对于校园文化建设我们不能简单的停留在花草树木、亭台建筑、墙壁画等基础层面，而应入探讨挖掘“校园文化”这个内涵，对其有个全面清晰的认识。
首先，我们必须弄清楚“什么是校园文化”。校园文化是学校物质文化、精神文化、制度文化、管理文化、课程文化和活动文化的有机统一体，反映了学校的办学理念（如校训、校风、教风、学风等），是对学生进行德育教育的一个重要组成部分。但所有这些，只有转化成学校师生的内在需求和正确的价值取向，外显为师生共同的处世原则和行为方式后，才可称之为真正意义上的校园文化。否则，它至多是一些文字的堆积、几栋教学楼的拼凑，不能真正发挥感化人、激励人、教育人的积极作用。校园文化一旦形成，它将产生无穷的正能量，将会影响每位师生的言行举止，这也就是校园文化的魅力之所在，也
就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。
其次，我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。每一事物既有共性又有个性，共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性，校园文化亦是如此。不论何种校园文化，都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则，所有的工作都将偏离中心，不能切实发挥出校园文化的积极作用，更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容，而这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建，打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。
二、校园文化建设规划要紧跟 凡事预则立，不预则废。就是说做任何事之前，都应有个计划和准备，而不盲目主观的去做。校园文化建设是一系统性的工程，需要多方论证，细心规划，才能让校园文化建设稳步推进。
校园文化建设的根本目的在于不断优化育人环境，促进教师专业成长（如“强师德、提师智、提师能”），促进学生的健康成长（如“让每一个人健康快乐成长”）。它是一项长期性、系统化的工程，是一个不断推进、积累、创新的过程，不可能一蹴而就。因此，校园文化建设应结合学校实际，广泛调研、深入挖掘、科学规划，做到既能彰显学校办学特色，又能促进师生全面发展；既有长远的规划，又有阶段性目标，循序渐进，稳步推进，形成长效机制，常抓不懈，抓出成效，
抓出特色。
三、校园文化建设特色要凸显 特色是优势,特色是品牌,特色是生命力。校园特色文化建设是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展理念的具体体现，它对启迪学生智慧、开拓学生视野、优化学生人格等都有着重大而深远的意义。
具有百年历史的“全国校园文化建设示范校”上海市崇明中学，秉承着“志存高远、自强不息”的办学理念，构建起了“务实创新、追求卓越”的校风，“敬业、爱生、严谨、探究”的教风，“诚实、勤奋、求索、进取”的学风和“自主教育”的特色校园文化，培育出了一大批优秀人才，打造出了特色品牌。
当然，每所学校都有着自己不同的历史文化底蕴、办学理念等，校园文化建设也会各有不同与侧重。因此，学校应根据本校实际，结合当地人文历史、民俗风情等，突出重点，注重创新，与时俱进。通过认真学习借鉴其他学校的先进经验，继承创新，形成自己的特色文化；提炼总结，不断丰富其内涵。同时，针对学生的年龄特点，有针对性地打造符合学生身心发展的校园文化。小学和幼儿园应侧重童趣性和教育性的有机结合，抓好学生文明习惯的养成教育；中学应注重时代性、文化性和教育性的有机统一，抓好传统美德与现代文明、人生理想与社会现实等方面的实践教育。
四、校园文化建设经费要保障
物质文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分，如阅览室、雕塑、墙壁画等，也就是我们常说的“硬件建设”，这些都需要经费的投入。否则，校园文化建设就会成为空中楼阁，只能束之高阁。
针对这一特点，教育主管部门、学校可采取多渠道筹措经费、重点建设等措施，切实加强校园文化建设。可将校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，并积极动员社会人员、团体参与，筹措资金，确保校园文化建设各项工作顺利开展。同时，充分抓住近年来合格学校建设、薄弱学校改造、班班通等教育工程实施契机，积极争资上项，优化校园环境，改善办学条件，构建符合学校办学理念、宗旨的特色校园文化。
关于校园文化建设的思考 2 摘要：当下文化兴校，内涵发展已成为一种时尚。但当下的校园文化建设效果有些不如人意。如脱离立德树人根本任务的框架之外，停留于形式和口号上;缺乏对学校传统的追寻和挖掘；在营造良好的教育生态，走向和谐共生方面做得还不够好。因此建构成校园文化，要在“立德树人”的指引下，充分挖掘学校历史文化价值，融入新时代元素，追寻校园文化从哪里来；校园文化怎样才能落地生根；建设良好的教育生态，走和谐共生之路，推动学校内涵式发展。
关键词：校园文化 立德树人从哪里来落地生根 和谐共生 当下文化兴校，内涵式发展已成为学校发展的必然追求。当下校园文化建设，效果不如人意：如脱离立德树人根本任务的框架之外，停留于形式和口号上；缺乏对学校传统文化的追求和挖掘；在营造良好的教育生态，走向和谐共生方面做得还不够好。对此，我对校园文化建设作了如下思考。
一、在“立德树人”的框架下构建校园文化。
党的十八大确立了立德树人的根本任务，习近平总书记站在国家繁荣，民族昌盛，教育发展的战略高度，对落实立德树人的根本任务多次作出重要批示，要求把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化育人，以德育人。为此我们要以此为遵循，在新时代背景下深入贯彻落实立德树人的根本任务。道德的形成在于实践。制定行为规范，通过德育活动，促进学生修身立德的实现，贯
彻落实立德树人的根本任务。
1.修行：培养学生良好的行为习惯。
如制定校本化的《金塘教学点学生行为好习惯》、《金塘教学点文明举止 30 条》、《金塘教学点讲究卫生、保护环境、节约资源活动实施细则》。通过演讲比赛、检查评比、主题班会、评选“习惯之心” 、“卫生之星”、“环境之星” 等措施，营造良好的文化氛围，加强督促，帮助学生养成良好习惯。如为了让学生养成讲究卫生、保护环境、节约资源的良好习惯，学校制定活动实施细则，每月安排学生在晨会上讲全校“卫生之星”、“环境之星”的先进事迹，让学生用身边的事、身边的人进行宣传，以激发学生的进取之心，努力向身边的“典型”看齐；利用国旗下的讲话，让学生宣誓，坚持养成良好的习惯，争做“卫生之星”、“环境之星”；每天放学开展“椅子上桌子、课本进书包、自带毛巾洗擦自己地盘”的活动，帮助学生养成讲卫生、抢时间的好习惯；发动学生发起倡议开展“光盘行动厉行节约”的活动，教育学生节约光荣，浪费可耻；通过主题班会进行专题教育；通过评选活动，让习惯之星登上荣誉墙。总之，通过制定规则，开展活动，在实践中让学生慢慢养成一些好的生活习惯，做品德高尚的人。
2、修心：让学生做自信的中国人。
自信是成功的基石。为了让每个学生做自信的中国人，学校通过开展讲中国故事，如讲中国战胜疫情的故事:在中国共产党的正确领导下，中国在短短几个月就率先获得抗击疫情的胜利，而美国等所谓
的发达国家至今还深陷抗击疫情的深渊中。这使得我们的学生深深感受到社义制度的优越性，对中国特色社会主义道路、理论、制度充满自信；通过诗歌朗诵等活动教育学生坚守中华文化主场，传承中华文化基因，传播中国声音，阐发中国精神，让学生对中国特色社会主义文化有信心；通过开展找优点，夸自己的主题活动，挖掘学生潜能，在实际学习和生活中鼓励学生，不断激励他们提高自信的能力，收获快乐，增强自信，做自信的中国人。
二、校园文化：从哪里来？ 校园文化是一种长期的积淀。校园文化建设，要搞清楚校园文化从哪里来。曾经，江苏某校，追寻学校历史，探寻本校文化从哪里来？该校抓住学校篮球运动的特色，在对篮球运动校园文化研究的基础上，提炼出校园的文化主旨“搏进”。篮球是圆的——要团结起来；篮球要传递——要相互协作；篮球在竞争中进行——要竞争……“搏进”根植于学校多年积淀的文化传统之中，让全校师生感知、理解、认可。这必将内化为师生共同的价值追求，引领师生建设搏进校园，书写搏进人生。因此可见，校园文化应从学校优秀传统那里来。校园文化建设要探寻学校优秀的传统文化，让校园文化有历史的厚重感，同时也应该有鲜活的时代气息，给当下的学生以文化的熏陶和时代的启迪。
三、校园文化：怎样才能落地生根？ 怎样才能让校园文化落地生根?把握文化内涵是根本，也就是要搞清楚校园文化真正内涵是什么？校园文化是一所学校全体教职工
所认同的教育信念和价值取向，它是在长期的教育实践中积淀而形成的。校园文化特别是办学目标、办学理念、“一训三风”等要在尊重学校历史沿革和体现时代气息的基础上，让全体师生员工广泛参与，集思广益，广泛认同，进而让全体师生员工积极主动践行先进的文化理念，努力实现办学目标。这样才能让校园文化落地生根。
四，加强校园文化生态建设，走和谐共生之路。
学校是由一群既有异同又有联系的人组成，因此加强文化建设要注意加强校园文化生态建设，走向和谐共生。和谐思想可以帮助人们塑造良好的人际关系，创造真正的激情四射、目标一致充满活力的团队。
（一）实现人的和谐共生 1、校长与中层管理者之间——工作上的合作伙伴 中层管理人员是校长与师生之间桥梁和纽带，学校政策落地生根的中间环节。为了让中层管理者成为校长工作中的合作伙伴，需要发扬民主，参与计划的制定，决策的讨论，让他们不单是学校的管理者，计划的执行者，也是计划的策划者，执行的工作者。尊重中层管理团队的个体差异，求同存异，充分调动他们的积极性，发挥他们各自的优势，让学校展开任何工作都得到中层管理者支持和配合，让他们成为校长工作上的合作伙伴。
2、教师之间——最佳合伙人
要让教师之间成为最佳合伙人，必须加强对教师的培训，统一思想，使每位老师进一步熟知校训、校风、教风、学风、办学理念等，让他们在培训中感受到应该为学校的发展做点贡献，勇于承担各自的责任；团结就是力量，学校应该在校园文化的指引下，让教师为了学校的共同目标，精诚合作，相互学习，相互配合，团结奋斗，形成合力，推动学校内涵式发展；确立教师主人公的地位，充分调动各位教师的积极性、主动性、创造性，让他们尽其所能，在实现学校目标的过程中彼此成就对方，彼此成为最佳合伙人。
3.学生之间——最好的搭档 学生的成长离不开自身努力，也离不开其他学生和团队的帮助。借助团队力量，帮助学生德智体美劳全面发展。学校学生会、纪检小组、卫生检查小组等是学生活动的平台。期末评选最佳小组、星级寝室、优秀班集体等，这样可以借助团队力量，让学生关注自己的一言一行，关注自己的每一次进步是否与团队的目标、要求一致，从而帮助学生全面发展，让学生在团队的帮助下成为最好的搭档。
（二）、教学相长，师生和谐共生 教学相长，可以借助学习合作小组来实现。在这里教师团队的教、学生小组的探究合作，建立了师生之间畅通交流的互动平台，有利于教学相长，师生和谐共生的良性循环。学生的学情、能力、需求不同，教师需要采取不同的方式因材施教，这样会激励教师不断学习，不断提高，与学生共同进步，从而实现教学相长，师生和谐共生。
总之，在新时代背景下，校园文化建设要贯彻落实立德树人的根本任务；深挖校园文化的根源，要知晓校园文化从哪里来；要让校园文化落地生根；加强校园文化生态建设，走和谐共生之路，让全校师生员工成为校园文化最主要“参与者”、最终受益者，发挥新时代背景下校园文化在学校管理中的作用，推动学校内涵式发展。
1616 年 4 月 23 日， 英国的莎士比亚、 西班牙的塞万提斯和维加相继逝世,为了纪念三位伟大的文学巨匠。
1995 年 11 月 15 日， 联合国教科文组织将每年4 月 23 日 正式定为“世界图书和版权日 ” ， 并在 1996 年更名为“世界读书日 ”（又名 “世界书香日” ）
。
此后， 每年的这一天， 世界各地都会广泛的开展各种与阅读相关的活动， 以此鼓励人们， 特别是年轻人去发现读书的乐趣。
“世界读书日” 的意义 岁月 的感悟， 人生的憧憬， 从一颗心灵的峰峦流淌到另一颗心灵的溪谷，于是， 你终会发现， 有一些东西， 不会因为光阴的交替而磨灭， 也不会因为时空的不同而改变， 那就是传承文明的书籍！
一个人读过的书， 仅仅是一本书；而整个中华民族读过的书， 将会成为一个国家的文化基石， 成为全体国民建筑自己精神家园的沃土。
这就是我们读书的意义和理由！
！
“世界读书日” 名言 最是书香能致远， 腹有诗书气自 华。
让读书成为习惯， 让书香溢满校园。
与经典为伍， 与大师同行。
打造书香校园， 建设读书人生。
多读一卷书， 多添一缕香 诵读经典， 品茗书香。
一、
课题名称：
创设“书香班级”的尝试实验 二、
起止时间：
2007 年 9 月——2008 年 6 月 三、
研究内容：
创设“书香班级”的尝试实验 主研人 徐跃辉 主要成员 ：
刘佳 贾丽敏 温海燕 王霞创设书香班级的目 的和意义 “在快乐中享受语文” 是我们所追求的语文教学境界， “创立书香班级， 诵读人生， 享受快乐”， 是我们的主旨， 旨在通过研究， 让读书成为孩子们的习惯， 成为孩子们生活的一部分。
切实提高学生的阅读能力、 鉴赏能力。
培养学生的语文素养、 人文科学素养， 构建绿色儿童阅读生态， 经过诵读教学训练丰富语文积累、 提高写作水平、 增强语言表达能力、 优化心理素质。
旨在使课题老师通过研究也提高教育艺术和理论水平， 使参与课题的老师与课题共同进步。
新课标明确提出， 认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧，关心当代文化生活， 尊重多样文化， 吸收人类优秀文化的营养等要求，并且课程标准对于每个年级段都做出了 具体的诵背要求。
而从孩子的生理特点来看， 在 12 岁以前， 孩子的发音器官达到灵敏的极限， 这一龄短的孩子模仿能力、 记忆能力也特别强。
听读、 熟读都能够促进他们的记忆和积累。
这种积累只有在少年时代才能完成， 一旦错过了 这个黄金期就很难弥补。
所以， 我们的班级决定以创立书香班级作为我们的课题进行试验。
理论依据 第一、 俗话说：
读书破万卷， 下笔如有神， 从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书， 书籍是了解世界的窗口， 如今的信息时代，一切飞速发展， 如果不读书， 不学习， 那必将被社会所淘汰。
第二， 好的读书习惯要从小培养， 让书籍走进孩子的心灵， 丰富他们的知识， 开阔他们的视野， 活跃他们的思维， 陶冶他们的情操，以丰富多彩的读书活动为载体， 培养学生良好的读书习惯， 提高学生读书的能力， 从中体验读书的快乐。
第三、 新课标的要求， 校学生阅读量应在 50 万字左右。
为了更好的实现这一目标， 所以开展书香校园的读书活动。
第四、 学生在处在记忆的黄金年龄， 博览群书， 有助于形成良好的人生观和世界观。
为今后的成长之路奠定坚实的基础。
第五， 一些优秀的书目积淀过滤了我国优秀的传统文化的精华， 读书不光让学生收获知识， 更重要的是思想情感的愉悦和升华。
研究的对象
六年级的全体学生。
研究的现状 据调查， 我们六年级的学生， 大多喜欢课外书， 但主动阅读的却很少， 每周两小时的课外阅读时间已经算较多的， 并且这些课外书籍大多父母选定的作文指导之类的书， 但读得囫囵吞枣。
没有人作读书笔记， 而书的质量也是良莠不齐， 小学生课外读物的出错率较高。
这些必然导致小学生知识面狭窄， 书的质量不高吏学生收获较少， 学生自身素质不利提高， 学习或阅读的兴趣下降， 最终导致无法形成良好的阅读习惯。
家庭方面， 由于我校处于城乡 结合部， 家长的文化水平不高， 不读书， 不看报， 家庭中缺少读书的氛围， 更不用说对孩子进行有效指导。
甚至有些家庭学生的学习费用已经成为负担， 那么课外新闻阅读就根本不在考虑范围之内了
同时， 在各种媒体迅猛发展的今天， 书与电视、 电影、 电脑游戏相比缺少生动性， 形象性、 趣味性， 这使得孩子们， 即使有了 空闲时间也沉迷于电视和电脑游戏。
学校方面：
庞大的课程体系及相对低的教学效率遏制了学生的课外阅读。
随着科技的进步， 学科越分越细， 越来越多， 小学教育科目也越来越多， 学生负担也越来越来重， 另外， 学校对教师和学生的评价标准多以学生的学业成绩为准， 这使得学生的课外阅读的空隙为课业塞满。
在这种情况下， 学生不堪重负， 无时读课外书已成为不争的事实，同时， 在各种媒体迅猛发展的今天， 书与电视， 电影， 电脑和游戏机相比较缺乏生动性， 形象性， 趣味性， 这使得学生即使有了空闲时间，也仅是沉迷于电视影碟、 电子游戏。
研究的内容、 过程：
为了 拓宽学生的知识面， 提高学生思想道德素质和文化素质， 让每一个学生想读书、 爱读书、 会读书， 从小养成热爱书籍， 博览群书的好习惯， 并在读书实践活动实践中陶冶情操， 获取真知， 树立理想。我们制定了以下的计划：
1、 制定班机古诗词朗诵计划， 开展课前三分钟诵读古诗词活动，每周背诵两首古诗。
2、 建立学生小书库
（1）
读书活动中， 召开题为‘我是这样建立小书库的“班队会，大家集思广益， 谈论如何买忆、 存书、 读书。
（2）
要求每一学生书包里每天都天有 1-2 本课外书。
3、 建立好书交换站：
同学与同学之间， 班与班之间建立“好书交换站”， 定期举行‘好书换着看“的活动。
4、 构建阅读体系
编写导读目 录， 目 录分为“必读书目 和选读书目 ”。
必读书目 ， 这些书目老师可根据阅读内容向学生推荐， 同时可从学生写的阅读心得、读书体会等习作种选择部分优秀文章， 在学生中轮流阅读， 让学生有机会展示课外阅读收获， 以激发阅读积极性。
5、 班级积极开展阅读活动， 促进学生多读书， 读好书， 如：
定期组织“读书日”活动， 对班级必读书目阅读情况定期进行检查， 表彰先进。
课本剧表演、 辩论赛、 “小手拉大手， 同读一本书”等丰富多彩的活动， 激励学生， 增强读书兴趣， 体验成功的快乐。
6、 上好阅读课
让学生处理好精读课与细读的关系， 读与写的关系。
学生看书要有摘记， 每人准备一本， 把精彩的片段摘录下来， 并且树立读书活动优秀学生典型， 推动班级读书活动地深入开展。
加强阅读指导。
阅读指导课方案 7、 班级黑板报开设“阅读专栏”报道阅读积极分子， 刊登学生的阅读习作。
8、 班级的环境布置也要彰显文化氛围， 突出本版的特色。
9、 向家长宣传读书活动的意义、 目的和重要性， 并要求家长配合学校督促学生参加读书活动。
成果体现：
1、
在“迎奥运促和谐” 的征文比赛中多人获奖。
2、
在河北省青少年艺术教育精品展示活动中 30 多人获奖， 其中刘贺宇同学获国家二等奖。
3、
在“全国小眼睛看大奥运” 活动中 80 多人分获一二三等奖。
4、
在社区“三年大变样， 展望美好未来” 的征文活动中， 4 人的作文登报， 2 人的画登报， 2 人的书法作品登报。
5、
在“诵读柏坡情” 演讲比赛中王淼、 陈雨扬、 张廷翔同学去电视台参赛。
6、
霍妙哲、 陈雨扬同学的“奥运知识手抄报剪贴本” 获校优。
7、
王淼同学的“我的 2008”保隆仓的奥运征文活动中获得优秀. 研究后记与反思 “问渠哪得清如许， 为有源头活水来。” 的确， 读书使孩子们变得
越来越聪明。
一份耕耘一份收获， 读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了 许多， 书香和全班读书的静谧慢慢赶走了 喧嚣。
“小荷才露尖尖角”， 一株株幼苗在春雨中破土而出， 迎着朝阳茁壮成长。
我们的读书活动只是学生读书征程的一个开端， 我们要努力的还有很多很多。
为了 学生的长远发展我们将在引领学生读书的道路上一路前行。
创设“书香班级”的尝试实验总结报告
六年级教研组
——山西省介休市实验第二小学校本教材
一、 目的及意义
近年来， 在全国范围内， 以国学为核心的学术探讨、 知识普及、 文化建设、 教育推广等工作， 正在波澜壮阔地广泛开展起来， 涌动着一股热烈的思想文化潮流， 这就是所谓“国学热” 现代社会不断呼吁加强青少年人文素质的培养， 它是学生文化底蕴积淀的过程， 能潜移默化到学生生命个体中， 所以我们提倡学生走进国学经典， 通过读经典， 诵经典、规范言行、 修身养性、 明德开慧、 涵养人格， 在潜移默化中继承“中道和谐” 有民族精神。
从民间到学术， 从大众生活到精英文化， 从个人日常行为到主流意识形态， 这场“国学热” 正浸染着社会生活的方方面面，称之为一种富于时代特征的文化现象， 是丝毫不算过分的。
特别是小学生， 是处于智和慧的可塑期， “立品” 极为关键。
为此我校将国学经典诵读纳入校本课程。
我们之所以把国学确定为校本课程的基本内容， 是因为中国传统文化的重大特点， 就是“文以载道” ， 其文化精髓中蕴涵着广博的“文雅、 优雅、 儒雅、 典雅” 等从文资讯， 习其文， 即养其性， 闻其道， 自省顿悟。
我们并非只偏重中国传统文化的学习， 而是提倡 “中国文化、 西方文化、 算数并进的教育方法”。所学内容是中国古代儒家经典、 古诗词、 名言警言。
所选取的首先是一些篇幅较短、 容易忘记成诵的文章， 如《三字经》 、 《弟子规》 等； 并且采用一种启发式的、 活泼的教育方式， 比如说载歌载舞、 说唱、 书写
等， 通过颂唱古诗词、 书写古诗词、 绘画古诗词、 讲演小故事等提高师生朗读能力、 书写水平和语言表达能力， 培养孩子们对中国传统文化的亲切感与认同感， 并用儒家经典对他们进行潜移默化。
实验二小校内有介休市唯一的文庙, 文庙两厕矗立着保存完整的钟鼓楼, 有这样得天独厚的地理优势, 可以因势取材, 成为对学生进行国学经典教育的活教材.
二、 具体措施
1. 精选国学经典诵读的内容， 开发校本课程。
对于博大精深的国学，遵循学生身心发展规律和结合学生年龄特点， 精选国学经典诵读内容，进一步完善国学经典诵读的校本教材。
我们根据课程改革与发展思路，在科学精神和人文底蕴双向建构的大背景下， 进一步开发国学经典诵读的校本课程， 推进课程改革向纵深发展。
实验二小位居文庙， 享有与众不同的地域资源， 教材《文蕴》 抓住了“校本” 特征。
从做人、 处事、求学三方面去选材， 所选取的内容主要是一些篇幅较短、 容易牢记成诵的中国古代儒家经典、 古诗词、 典故、 名言警言甚至是儿歌童谣， 具有引领作用， 希望能引领学校、 家庭、 乃至社会， 共同为学生的可持续性发展发挥作用。
2. 课内外结合。
以国学活动课为主， 各学科有机结合、 点滴交叉为辅， 充分运用校园广播站等阵地， 通过课内外等途径， 采取诵唱练习等形式， 形成国学经典诵读推进体系。
在学习国学经典过程中， 要有目的、有计划地开展 “孝敬父母、 关爱他人” ， “礼仪伴我行” 等主题教育活动， 为学生的实践创造机会， 搭建平台。
让学生在活动中比、 学、 赶、
帮， 有效地培养学生良好的文明、 礼仪、 卫生习惯， 规范学生的日常行为， 培养他们理解、 宽容、 谦让、 诚实待人的态度和庄重大方、 热情友好、 礼貌待人的行为举止。
如在国学《弟子规》 的学习中， 就可以采取多种方式开展践行活动， 从而促进学生的知行转化。
(1) 《弟子规》 座右铭: 学生学习《弟子规》 后， 针对自己难以改正的不良习惯选择其中有警策的句子作为座右铭， 督促自己“改过归无” ，如：
“读书法、 有三到、 心眼口、 信皆要” 就可以作为学习精力不集中的学生的座右铭。
(2)《弟子规》 劝诫书:《弟子规》 的实践， 我们还提倡“推己及人” 。具体的做法是让学生针对身边同学、 好友的不良行为习惯， 引用《弟子规》 精神写出劝诫书帮其改过。
这种做法不但在学生行为习惯教育方面收到了奇效， 在培养和谐的人际关系、 学会共处方面又是一层妙处。
(3) 《弟子规》 感恩词：
针对当今学生感情冷漠， 教师应结合《弟子规》 的相关要义， 教导学生学会感恩。
提倡学生自己对父母、 家人、师长、 班级、 学校、 社会写感恩词， 把道德表现提升到道德情感的层次。
此外， 还可结合实际， 坚持“诵读国学经典， 营造书香校园， 提高师生素质， 打造教育品牌” 的原则， 实施“读经典——促内化——重践行” 的有效活动策略。
明确目的， 有序开展， 落实下列活动：
（1）
写一写：
学生联系生活实际， 每周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记， 在全校举办国学经典读书成果展览。
学校每学期举办一次国学手抄报展览。
（2）
说一说：
根据学习内容每学期开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛， 使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
充分挖掘国学资源， 每学期每班召开两次体现国学主题的班队会，让学生畅所欲言。
（3）
比一比：
每学期开展一次国学经典吟诵比赛、 抄写比赛、 国学知识竞赛和班级黑板报比赛。
（4）
演一演：
举办读书汇报演出。
每年 9 月 28 日， 学校会举行一年一度的纪念孔子诞辰日活动, 以诵读国学经典为主题, 进行汇报演出,形式有：
国学经典吟诵、 文艺表演、 故事演讲等。
（5）
诵一诵：
每天大课间时间全校同学伴着悠扬的国学经典音乐,在活动间隙时间齐诵《弟子规》 及《三字经》 。
3. 师生共同成长。
在国学经典诵读实验中， 始终树立一个理念， 即“教师与学生同为发展主体， 教师和学生一同成长、 发展” 。
教师发展是为了学生的更好发展， 学生的发展有利于促进教师发展和体现教师发展， 从而摒弃过去单一的教师发展或学生发展， 把师生发展统一起来、结合起来。
4. 建设文化校园。
我们借国学经典诵读活动， 践行“国学立品,文化育人” 的素质教育， 促进教师做先进文化的传播者， 塑造学校灵魂、凝集学校精神， 努力构建书香校园、 和谐校园、 魅力校园， 让师生成为幸福的成功者。
《文蕴》 综合实践活动计划
——山西省介休市实验第二小学校本教材
闫
海
英
介休市实验第二小学
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