初二八年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考8篇初二八年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考 第1页共4页初二英语线上教学线下教学衔接计划 为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我计划开学以后，重点排查学生对单词、短语下面是小编为大家整理的初二八年级下册英语线上线下教学衔接具体计划参考8篇,供大家参考。
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。我计划开学以后，重点排查学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。不仅要关注优秀学生。而且也要关注可能没跟上的中下等生。让不同层次的学生都学有所获。
一 . 复习 回顾
每个单元的内容分为四个课时进行复习回顾。对于单词、短语、课文等基础性知识，通过听写，检查背诵的方式让强化学生的记忆。从第一单元开始，由教师带领同学进行所学内容的进行复习回顾，复习内容特别照顾假期学习能力差且态度不端正的孩子，让这部分孩子能够对所学的知识有一个了解掌握的过程，内容上循序渐进。还要顾及学习力强的同学，他们在家时已经学的不错，因此要在复习回顾时设计有梯度的练习，让学有余力的同学也有兴趣，有收获。复习回顾中注意观察每个学生对这四个单元内容的掌握情况，同时让学习效果好的同学分享在家学习的方式方法，教育学生自律的重要性。最后整理每一单元知识的学习方法，注意提升学习方法和学科素养的养成。
二. . 摸底测评 。
检测涉及各知识点，对于一般知识点，个别没掌握的学生老师做记录，利用小组互助等形式进行辅导，对于重点、难点知
第 2 页 共 4 页 识点在课堂上以问题的形式组织学生讨论，通过交流、发言，再次内化。
测评之后要在组内花大精力去做试卷分析，将每个班里的学生排查记录，对班级整体情况进行评估分析。掌握的信息越全面细致越利于下一步的教学开展。
3.个性化辅导。
分析部分学生学困的真正原因，从学习态度，学习方法，家庭教育，学校教育四个方面入手，采取以下措施进行学习状态的改善：
（1）帮助学困生分析现状，让学生自己明白在知识点方面存在哪些不足。造成不足的原因是内在原因还是客观原因。并进行思想教育，使其端正态度，明确学习的方向，理解自己的学习现状，并鼓励这些学生可以做到迎难而上。
（2）设计针对性作业，对于学困生适当降低作业难度和数量，让学困生的学习有缓冲的时间，保护学困生迎难而上的信心。
（3）和家长密切联系，了解孩子的家庭情况，在家学习的状态，让家长及时了解孩子的学习水平和在校情况，对于学生的学习困难和生活困难尽全力帮助和解决，家校合力帮助学困生进步。让家长和孩子感受到老师对他们的关心。
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3. 课后作业落实不佳。网上作业收集比较难催,钉钉没人看 过了时间点一一打电话给学生家长催作业,工作量巨大又效
果不佳根本坚持不了几天。
4.学生掌握情况的检测难。作业的真实性有待考证导致哪些知识点掌握的好哪些知识点掌握的差难以准确反馈,只能根据以往经验判断难易 二、如何解决问题 任课老师根据学生实际,尽量做一些切实可行的工作,如:七年级的老师找了一些比较符合体校学生水平的上课视频供学生学习;九年级老师每个班级拉了英语小群,同时进行口语训 三、线上线下如何衔接 线下教学开始以后首先要做的事情是检验和巩固线上教学的内容:七八年级首先梳理词汇,整理重点词组和句型,用写作文的形式来检验巩固每个模块的功能话题;九年级已进入中考复习,以复习异引为主线,前期以强化训练听力口语为主。
科学组线上线下教
学衔接计划 一、 网课进度( 县网课的进度) 七年级:2.5 光的反射与折射 八年级:2.7 元素符号表示的量 九年级:人类的发展和环境问题 教师线上教学情况 老师跟随学生一起上县网课,做好听课记录,重点记录教学重难点、课堂练习、课堂小结、课后作业。课后在学生钉钉群里与学生交流,根据学生实际情况设计作业,然后布置作业并督促完成上传检查。学生有问题也在钉钉上解决。
三、网课过程中存在的问题 1.教师难以监管,学生们是否认真准时参加网课学习? 2、我们的学生大多学习自党性差,布置的作业上交率比较低, 钉钉或电话催促家长,没有好的效果。上交的作业质量也并不好,些同学提交的作业是抄袭照搬他人,平时写字歪至扭扭,交上来的作业字却漂亮极了 3、上网课没能及时阶段性对学生进行学习效果的检测、学生学习效率可能比较低
三、网课中问题的解决方案 课后及时分享网课信息至钉钉群。与学生及时交流,答疑并
督促学生及时复习、写作业。
2、认真完成作业记网课笔记的同学,在钉钉群中表扬,不认真 不交作业的做记录,联系家长,请家长参与监管。
3、对学生作业及时给与反馈,错误马上订正。
四、线上线下的衔接 七八年级:先复习网课内容,然后做一个检测,针对检测结果查缺补漏。个别落后同学可采取个别辅导的方法。然后继续新课教学。
九年级:假期网课有中考专题复习课,九下完成后两章。线下教学结合导引,完成前两章内容,复习后两章内容。复习知识点,完成导引配套练习。完成后按照导引开始中考复习。
科学学科教师线上教学情况老师跟随学生一起上县网课,做好听课记录,重点记录教学重难点、课堂练习、课堂小结、课后作业。课后在学生钉钉群里与学生交流,根据学生实际情况设计作业,然后布置作业并督促完成上传检查学生有问题也在钉钉上解决。
三、网 课过程中存在的问题 1、教师难以监管,学生们是否认真准时参加网课学习? 2、我们的学生大多学习自党性差,布置的作业上交率比较低, 钉钉或电话催促家长,没有好的效果。上交的作业质量也并不好,些同学提交的作业是抄袭照搬他人,平时写字歪歪扭扭,交来的作业字却漂亮极了。
3、上网课没能及时阶段性对学生进行学习效果的检测、学生学习效率可能比较低。
三、网课中问题的解决方案 1、课后及时分享网课信息至钉钉群。与学生及时交流,答疑并督促学生及时复习、写作业。
2、认真完成作业记网课笔记的同学,在钉钉群中表扬,不认真 不交作业的做记录,联系家长,请家长参与监管。
3、对学生作业及时给与反馈,错误马上订正。
四、线上线下的衔接 七八年级:先复习网课内容,然后做一个检测,针对检测測结果查缺补漏。个别落后同学可采取个别辅导的方法。然后继续新课教学。九年级:假期网课有中考专题复习课,九下完成后两章。线下教学结合导引,完成前两章内容,复习后两章内容。复习知识点,完成导引配套练习。完成后按照导引开始中考复习。
xx 中心小学
一．线上教学基本情况分析 1．线上教学进度
六年级英语下册（第一单元、重点语法知识）
2．学生线上学习情况 (1)腾讯会议上学生观看视频,上课参与情况在百分之八十五以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。
(2)腾讯会议上布置作业看学生的完成情况基本都在百分之九百,而且每天在我进行腾讯直播完之后,学生也会把用红笔修改的情况重新发回到微信群。
(3)在教案上会把重难点标注出然后讲解的时候会着重讲解重难点题目。
（4）根据学生作业反映的情况,大部分学生还是掌握不错的。
3、网课知识点覆盖情況 课堂上的教学视频都是由全国的优秀教师和有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,学生容易接受。
二、复学(线下教学)情况分析 1 学生线下学习可能会面临的问题 学生生活习惯自由散漫,不能按时作息,早晨起不来,晚上不愿意睡觉,白天学习精神不好,不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。
学生课堂学习自觉性低,纪律意识不强，线上教学掌握的知识点不扎实,存在吃夹生饭现象,也有部分学生对网络教学彻底跟不上情况。
2 线下教学具体实施策略 (1)授课老师要对教材重新整合,压缩,汇总的教授给学生,加快学习的进度,但一定避免因为授课加快影响学习效果,学生吃夹生饭的现象。
(2)加快教学进度,加大教学资源的整合；
(3)自己编写每单元的重难点教学案,加大对重难点题目的训练力度； (4)尽量对学生做的题目全批全改,以及时了解学生对知识的掌握情况,对做的差的同学课下单独辅导,或对于错的比较集中的题目,集中讲解,进行类似题目的训练； (5)根据线上教学反映情况适当增加线下教学进度。
三、线上线下教学衔接具体实施策略 1、共性问题
(1)延迟开学期间,学生在家自由散漫, 纪律性不强,开学后一定对学生强调纪律问题,抓实学生对知识的掌握和落实情况。
(2)协助班主任改善学生在校的生活常规。
(3)进行半天无课日集体研讨活动,通过集体备课,凝聚集体智慧,有效突破重点难点。
2、个性问题 (1)个别辅导 (2)学习小组合作帮扶 (3)师生结对互帮互学 (4)教师分层布置作业、分组进行课下的线上教学
2新目标 人教版 八年级下册英语 在线 教学计划一、指导思想：初中英语教育大纲明确提出：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”随着我国“素质教育”的实施,目前我校初中英语教学正由过去的片面追求升学率的“应试教育”向培养全面发展人才的“素质教育”转变。我校是农村初中,英语素质教育的最主要阵地便是课堂教学。为使课堂教学优化,高效,也为适应素质教学改革与发展规律的需要,培养新时代多能智能型的学生,根据八年级英语教学大纲、人教英语教材八年级（下）、本期教学时间、我校教育设施和本班学生的实际出发制定教学计划。二、全册教学 目的 ：1、 本册书中要求分层次掌握的新单词、短语、新句型等。2、 功能用语与话题：Social communications, Attitudes, Emotions, Talking about a trip, Talking about making reservations fortickets, hotels and so on, Talking about how to raise money, Talking about traffic rules and traffic safety,Talking about direction and position, Talking about cycling races and so on、3、 语法：(1)、Linking verb + adjective 结构、(2)、Adverbial clauses of reason （原因状语从句）(3)、Equal comparison（同级比较）(4)、Make/Let + object +…(5)、Infinitives（动词不定式）(6)、Adverbial clauses of time（由 while, when, before, after, as, until 和 as soon as 引导的时间状语从句）(7)、Adverbial clauses of condition （由 if 引导的条件状语从句）(8)、Object clauses（宾语从句）(9)、Comparative and superlative degrees of adverbs （副词的比较级和最高级）
3(9)、so…that…, so that…, such…that…句型三、教学要求 ：1、课前预习,找出问题所在。2、课后复习,精熟所学内容。3、制定作业务必确实如期完成。4、上课专心听讲,乐于参与活动。5、具有积极的学习态度。6、能认识英语是生活的一部分,并能学以致用。
评测方式 1、听力测试 2、笔试 3、口语练习 4、角色扮演 5、作业情况 6、学习态度四 、教材重、难点 ：Unit 5(1)Learning the words and phrases in Unit 5、(2) Learning to describe feeling and expressing emotions sharefeelings give advice to others、(3)Mastering the usage of linking Verb + adj、/ adv、(4)Mastering the clause of reason Letmake + object+ Complement、Unit 6(1) Learning the words and phrases in Unit 6、(2)Learning to describe express the activities 、(3)Talking about traffic rules and warnings freely、(4)Mastering Infinitives Adverbial Clauses of timecondition、Unit 7(1)、 Learning the words and phrases in Unit 7、(2) Learning to talk about food festival the ways to cook table manners eating habits 、
4(3)、Mastering object Clauses Comparative and Superlative degrees of adverbs、Unit 8(1)、Learning the words and phrases in Unit 8、(2)Learning talk about types of clothes ways of dressing fordifferent occasions different customs and cultures of dressing、(3)Mastering the result of Adverbial Clause with “so that ” and object Clause、五 、教学内容与教学目标：Unit 1 How often do you exercise？1、 能讨论经常发生的活动。2、 能使用频率副词（always, usually, often, sometimes, never）来讨论日常活动的频率。3、 能以 How often 提问及回答。Unit 2 What’s the matter？1、 能用 what’s the matter？ 语句询问别人的健康状况。2、 能描述自己的健康状况以及饮食习惯。Unit 3 What are you doing for vacation？1、 学会用现在进行时形式表示将来发生的动作。2、 知道哪一些动词可以用这种形式。Unit 4 How do you get to school？1、 能运用各种方式表示交通途径。2、 会用“How”提问以及回答。Unit 5 Can you came to my party？1、 会使用 can 语句征询意见。2、 可以了解西方国家的 party 以及它们的风俗习惯。
5Unit 6 I’m more outgoing than my sister？1、 能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2、能学会运用形容词的比较等级。Unit 7 How do you make a banana smoothie？1、 能描述动作或事件发生的先后顺序。2、 能分辨并正确使用 first、next、then、finally。Unit 8 How was your school trip？1． 学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受。2．复习动词过去式的规则和不规则变化。3．能用 how was/were 句型询问事情的情况。Unit 9 When was he born？1、 能用英语说出一年里的重要节日。2、 能用英文说出十二个月份与日期。3、 能使用适当的时间介词（in, on, at）。Unit 10 I’m going to be a basketball player、1、 能学会用 be going to 表示将来计划的动作或活动。2、 了解社会对各种职业的看法。3、 用英语谈论自己的理想。六 、教学进度安排Unit 1 6 课时 第一周———第三周 （刚开学,给学生收心,对上学期期末考试进行评讲总结。让学生尽快适应忙碌的学校生活。）Unit 2 5 课时 第三周———第四周Unit 3 5 课时 第五周———第六周Unit 4 5 课时 第六周———第七周（注：本周起在线教学计划）
6Unit 5 6 课时 第七周———第八周 Review and Mid—Test 5 课时 第九周Unit 6 5 课时 第十周———第十二周Unit 7 5 课时 第十二周———第十三周Unit 8 5 课时 第十三周———第十四周Unit 9 5 课时 第十五周———第十六周Unit10 5 课时 第十七周———第十八周 Review and Final—Test 11 课时 第十八周———第二十周七、 教学措施（一）、总体措施1、认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。2、充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。3、多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。4、积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲等。5、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。6、不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。（二）
、具体措施：1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。2、每天记当日学过的单词或对话,每日进行检查。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。5、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。6、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
77、实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力8、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。9、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。10、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习管道,改进学生学习方式,提高教学效果。11、针对学生阅读能力差的问题,本学期进行阅读能力训练,每周阅读三篇英语短文,并准备专门的阅读摘抄本,定期检查。12、准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本,加大学生训练的力度,培养各方面的技能。13、继续实施家长签条制。要规范签条的内容,保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等。14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目,要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等,并定期或不定期的检查家庭作业,一定要提高家庭作业的质量。（三）
、培优补差措施学困生辅导：1、注重单词拼写练习：音节对应,做到头、脑、眼、耳、口、手并用,随时随地检查。2、运用图片、实物、动作、猜测、故事、聊天、同义词反义词、模仿等寓学于乐,增强趣味性,让学生们听、说、读、写单词、句子、简短的作文等。优生辅导：举办英语角活动,督促课内外说英语,用英文汇报表演,鼓励学生具有创造性,不死记硬背并能写出较新颖的作文。（四）
、减负提质措施贯彻新课标精神,努力改善学生学习的方式如（Brainstorming, chant, sings, games, pictures, actions and soon）。创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动。多用可视资源,提供形象的教具,精讲精练。八、学生自我要求与家长配合事宜1、能认识到英语在现今社会中已是不可或缺的必备能力之一,学生应主动提升自己的英语实力,家长在家也请多给予督促和鼓励。2、英语学习基础尚弱者,应确实做好课堂要求,并按部就班扎实学习。
83、英语学习已有良好基础者,除课内所学,可以多增加进修课外知识,如收听英语广播、阅读报纸与青少年小说等,来充实自身英语能力。4、时时留意生活中接触到的英语,随时为自己的生活环境创造使用英语的机会。
单位 姓名 20XX 年 X 月
线上教学和返校开学的教学衔接计划
（ 20 19 — 200 20 学年
第 二 学期）
—— 单位
姓名
0 2020 年 年 X X 月
一、指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、班级学生情况分析 本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
本学期我担任八（X）班的英语教学，共有学生人数 X人。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部
分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
三、教材分析 新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分 A 和 B 两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。
四、教学目标 根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头
和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
五、开学安排 （一）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）要依据《课程标准》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，尽可能多的阅读参考资料，提高自己驾驭教材的能力。灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备“：脑中有课标，心中
有教材，眼中有学生，手中有教法。备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。
（五）采取措施，注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。在执行教学常规方面做到细处，落到实处。
（六）督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
（七）注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
（八）要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
英语线上线下教学衔接 方案
为了对英语“线上教学”内容进行梳理，并为帮助英语教师下阶段开展“线下教学”做好有效衔接，便于教师更快、更精准地把握教学进度，了解教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定 英语“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况
（一）总体情况说明 从2月20日开始， 我县50位英语学科骨干教师录制了120节网课，具体内容如下：
参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。各校英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。
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（二）网课存在的问题 1. 语言学习环境欠真实 英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。另外，由于教师无法捕捉学生的心理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2. 学生两级分化日益严重 受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其
3 是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。
二、教学衔接建议
（一）关注调查诊断，深入分析学情 首先，做好线上教学情况摸底。老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要对全班学生学习情况进行综合分析，
4 找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
（二）注重复习梳理，合理制定计划 复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定英语线上-线下教学衔接计划，用1-2 周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。建议教师引导帮助学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check 和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习（可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。
（三）针对个体差异，做到因材施教 家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。经过近两个月多的线上学习，出现
5 差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师可以鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。
（四）丰富作业内容，避免机械重复 作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分
6 层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。
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初中英语“线上—线下教学”衔接方案
为了对初中英语“线上教学”内容进行梳理，并为帮助英语教师下阶段开展“线下教学”做好有效衔接，便于教师更快、更精准地把握教学进度，了解教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定平阳县初中英语“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况 （一）总体情况说明
从 2 月 10 日开始， 我县 60 位初中英语学科骨干教师录制了 128 节网课，具体内容如下：
参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。各校初中英语教师同步跟进， 线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况， 尽可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题
1. 语言学习环境 欠真实
英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性
2 和参与性，削弱了英语学科素养的落实。另外，由于教师无法捕捉学生的心理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2.
学生两级分化日益严重
受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。
二、教学衔接建议
（一）关注 调查诊断 ，深入 分析学情
首先，做好线上教学情况摸底。老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要对全班学生学习情况进行综合分析，
3 找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
（二）
注重 复习 梳理 ， 合理制定计划
复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定初中英语线上-线下教学衔接计划 ，用 1-2 周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。建议教师引导帮助学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check 和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习 （ 可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。
（三）
针对个体差异，做到因材施教
家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。经过近两个月多的线上学习，出现差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于初中英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师可以鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互
4 助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。
（四）
丰富作业内容，避免机械重复
作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。
ニ、班级学生情况分析 本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本 学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学 对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习， 但有个别学生自制カ较差，无论是听课还是作业都不够认 真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家 长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看 空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、教材分析 全书共有八个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活 实际。本册书将学习的ー些语法知识点有：过去进行时、现 在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意
疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训
练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、教学目标要求 A. Talking Topic L Where s your pen pal from? 2. Where" s the post office? 3. Why do you like koalas? 4•丄 want to be an actor. 5. I ’ m watching TV. It7 s raining! 7. What does he look like? 8.1’ d like some noodles. 9. How was your weekend? 10. Where did you go on vacation? 1L What do you think of game shows? 12.Don" t eat in class. B. Structures: L Where questions with from； Where questions with live ;what questions 2. Where questions； Affirmative statements； prepositions of place
3. Why, what ， where questions； Because-".； adjectives of quality
present progressive tense； Yes/No questions and short answers 6. Present progressive tense； How questions ； Yes/No questions and short answers 7. Present tense to wear； adjectives of general description 8. What questions ； Modal verb would 9. Simple past of regular and irregular verbs； How was your weekend? 10. Past tense of regular and irregular verbs ； was/were； How questions 1L Wh-questions； What do you think of##\ ? 12. Imperatives； can for permission ；Modal have to C- Ability Objects Train students’ listening , speaking, reading and writing skills Train students" communicative sompetence 五、教学重难点
L Where questions with from； Where questions with live ；what questions
prepositions of place 3.adjectives of quality present progressive tense； Yes/No questions and short answers 5.Present tense to wear； adjectives of general description Simple past of regular and irregular verbs； How was your weekend? 7. Past tense of regular and irregular verbs ； was/were； 六、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有 效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能 力，使学生初歩获得运用英语的能力，迗到语言运用能力的 迁移和拓展。
七、开学安排 (一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固，还未掌握的知识迖到掌握的状态，缩小学生
之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(ニ）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每ー课每ー个知识点 的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们， 对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强 他们的学习信心。
(四）认真贯彻晨读制度：規定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
(五）坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语 学习实行量化制度，毎日、每周、毎月都要给学生检验自己 努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同 学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围， 培养学生健康向上的人格和竞争意识。
(六）对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们 在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
(七）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
(八）实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(九）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计 贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英 语，完成学习任务。
(十）积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如 英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比 赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划
为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接
1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用 5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股
脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理
2、年级：加强学习习惯养成
3、教务处：加强课堂巡视、作业检查
六、做好毕业班的三项工作
1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
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