2023年老师您好教学设计,菁选五篇（精选文档）

老师您好教学设计1　　[[教学目标]　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。　　3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。　　[教学过下面是小编为大家整理的2023年老师您好教学设计,菁选五篇（精选文档）,供大家参考。

老师您好教学设计1

　　[[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　[教学过程]

　　一、以情入诗

　　1、同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）

　　2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？

　　3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书）

　　指名学生有感情地朗读。 齐读课题。

　　4、今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。

　　2、学生回答，教师小结。

　　（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。

　　今天我们就来学习第一自然段。

　　三、精读第一段

　　1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。

　　2、学生自学。

　　3、集体交流。

　　（1）出示：古今中外

　　哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

　　b、这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。

　　c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）

　　d、指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

　　e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）

　　f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。

　　（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

　　（3）出示：地北天南

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）

　　b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。

　　c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？

　　指导朗读。

　　（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

　　（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

　　出示：在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实与理想之间架起金桥。

　　a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。

　　b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

　　c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？

　　再出示：笔尖飞舞，

　　那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　a、指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。

　　b、引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。

　　c、是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！

　　5、有感情朗读全文。

　　四、总结延伸

　　1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

　　2、学生在乐曲中写贺卡。

　　3、交流贺卡。

　　附板书： 老师，您好！

　　崇高 成长浸透心血

　　美好 创造蕴含辛劳

老师您好教学设计2

　　教学要求：

　　⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　学习目标：

　　⒈能说出文中重点语句的寓意。

　　⒉能有感情读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　同学们*时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

　　二、初读指导

　　⒈学生借助拼音自读课文。

　　⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

　　⒊指名读，指导长句的读法。

　　⒋学生自读课文。

　　三、讲读第一段

　　⒈指名读，这一节共有几句话？

　　⒉哪个词语点出了教师工作的意义？

　　⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？

　　那……不……是个什么句子？

　　⒋练习朗读，重点指导反问句。

　　⒌齐读。

　　四、讲读第二段

　　⒈自读。

　　⒉出示笔尖飞舞……茁壮的新苗

　　抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

　　⒊指导朗读。

　　⒋指名读。

　　⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。

　　第二课时

　　学习目标：

　　⒈能记住生字的书写。

　　⒉能背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　⒈出示生字词大声念读。

　　⒉铺、浸、禁选择正确的读音。

　　⒊霞、耀、崇口头扩词。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　⒈交流记忆生字的方法。

　　铺用熟字哺记忆。

　　浸用熟字侵记忆。

　　霞用熟字假记忆。

　　⒉指导书写。

　　⒊练习描红。

　　三、练习背诵

　　⒈自由练背。

　　⒉同桌互背。

　　⒊指名背诵，其余小声跟背。

　　⒋齐背。

　　四、课堂练习

　　⒈抄写词语。

　　⒉背诵课文。

　　《老师，您好》教学随笔

　　这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”，练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的“甘露”一词有了真切的理解。

　　“古今中外，地北天南”，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每一项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，在这两句话教学时我联系了名人们成长的经历，他们之所以有今天的成就是与他们的老师分不可的。开国领袖*与徐特立，*与汪云松，张良与老人之间等等，都是因为在成长过程之中有了老师的点拨或帮助，以至于他们的人生发生了如此的转变。

　　课后，我年级组的老师，以及王老师和张主任给我进行了点评，还是有一些不足，比如应拉近诗句与生活体验的距离。体会诗句的意境，这些还是自己在课堂上忽略了。

老师您好教学设计3

　　教学要求：

　　1、学习本课生字，理解所学词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。

　　教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

　　教具准备：

　　小黑板、课文录音、教学挂图

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题

　　2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）

　　3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？

　　4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》

　　5、齐读课题。

　　二、自学指导

　　1、打开书第六页：

　　请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。

　　学生自学。

　　2、检查学生朗读情况。

　　生字、词语、句子

　　3、齐读全文。

　　4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？

　　（课件）教师的.事业多么（崇高、美好）

　　为什么这么说？

　　三、学习第一段

　　1、（出示课件）

　　同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？

　　2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　3、理解“浸透”、“蕴含”。

　　4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。

　　5、为什么这么说呢？学生谈理解。

　　因为如果没有老师的辛勤教育……

　　6、看图，向学生介绍名人和她的老师

　　（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。

　　**始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。

　　这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。

　　被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海*老师。）

　　而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。

　　教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……

　　7、齐读句子。

　　8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习

　　四、小结

老师您好教学设计4

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解并熟记由生字组成的词语。

　　3.体会本课有关句子的含义。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学任务：

　　初读课文，学习本课生字词。细读课文第一部分。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激*感

　　同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”

　　二、初读课文，感知大意

　　今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?

　　1、提出自学要求。

　　让我们来自由轻声读读这首诗。读准字音，把课文读正确。

　　2、检查生字字音。

　　事业 崇高 浸透 涌起

　　塑造 朝霞 春晖 衷心

　　3、检查读书情况。

　　课文读得怎么样?谁愿意展示一下。

　　诗歌分两部分，分别指名读，并正音。

　　4、了解诗意，整体感知

　　这是一首现代诗，每句话都是顶格写的，阅读全诗，诗歌围绕教师的事业，写了哪几方面的内容?

　　讲解“崇高”：崇高本义是指山大而高，而在这里是说人的精神与思想非常了不起。

　　三、细读课文，体悟情感

　　1、现在我们读读课文第一小节，看看哪几句写出教师事业的崇高?(学生交流)

　　(1)在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实和理想之间架起金桥。

　　啊，教师的事业多么崇高!

　　a、说说“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

　　b、为什么说教师是铺路架桥的人?说说对诗句的理解。

　　师小节：是老师，引领着学生健康成长，引领学生从过去走向现在，从现在走向未来。是老师，引领学生从无知的昨天走向幸福的今天、灿烂的明天。是老师引领学生寻求理想、鼓舞学生实现理想。是老师，在学生的昨天和今天、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。

　　(2)出示：

　　古今中外，

　　哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　地北天南，

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　a、“哪个人”、“哪一项”分别指什么?

　　b、“浸透”、“心血”什么意思?

　　c、把这两句话换个说法，意思不变。

　　(3)教师的劳动培养了一代代人，教师的劳动推动了社会的进步，我们由衷地说，教师的事业多么崇高。(齐读3、4句)

　　于是诗人送给我们的老师这样一句话。(齐读第1句)

　　(4)教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到……，我心中……。教师引读第5句。

　　(5)你觉得句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情?为什么用“您好”，而不用“你好”?

　　(6)把这一小节连起来读一读，要让老师也能听出工作的“崇高”，以及你们对老师的敬爱之情。

　　四、背诵积累，升华情感

　　1.这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。

　　2.出示填空引背。

　　“在昨天与今天______________________________________，

　　在____________________________________________金桥。

　　啊，_________________________!

　　古今中外，

　　_____________________________________!

　　地北天南，

　　____________________________________!

　　每当_______________________________________________，

　　我_______________________________：___________________________，________________!”

　　3.我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴含着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

　　出示：

　　老师，我想对你说________________________________________。

　　4.同桌互说后，指名说。

　　五、指导写字

　　六、作业：有感情地朗读背诵课文第一部分。

老师您好教学设计5

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点

　　理解并掌握本课有关词语及句子的含义。

　　教学过程

　　一、 创设情境，激情导入

　　1、板书课题 （老师，您好）

　　2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。

　　二、自主阅读，整体感知。

　　1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

　　2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

　　⑴出示句一

　　①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

　　②出示图片，理解词语

　　（昨天：——今天：——理想：——）

　　⑵出示句三、句四

　　①“哪个人”“哪一项”分别指什么？

　　②“浸透”“心血”分别指什么？

　　我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

　　③换成陈述句式怎样说？

　　⑶引读句五

　　因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

　　①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？

　　②指导有感情朗读

　　3、小结第1小节

　　三、合作探究，精读感悟。

　　1、指名读。

　　2、学习第一句。

　　诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？

　　出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

　　（春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。）

　　师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。

　　⑵学习第三句。

　　过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？

　　① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？

　　②“笔尖飞舞”指什么？

　　“笑语盈盈”指什么？

　　3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

　　理解：“衷心”：发自内心。

　　4、指导朗读第2小节

　　四、听录音欣赏，准备背诵全文。

　　指导背诵

　　自由练背、指名背、齐背

　　五、作业

　　1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

　　2、练笔：《老师，我想对您说》

　　六、板书设计

　　老师，您好！

　　哪一个不浸透 每当…就…

　　崇高 哪一个不蕴含 涌起

　　教师的事业

　　美好 那是 编织 每当…就…

　　那是 撒向 祝愿

　　工作辛苦 感激之情

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