C,创造真实学习情境作业—方案设计8篇C,创造真实学习情境作业—方案设计 创造真实学习情境方案设计（基于项目式学习） 县（市、区） 学校 姓名 学科 能力维度□学情分析 √教学设计 □学法指导 □下面是小编为大家整理的C,创造真实学习情境作业—方案设计8篇,供大家参考。
县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度 □学情分析
√教学设计
□学法指导
□学业评价
所属环境 □多媒体教学环境
□混合学习环境
√智慧学习环境
微能力点 C2 创造真实学习情境 实践问题 你了解哪些有助于创设真实学习情境的技术工具？用技术工具创设真实学习情境时，需要重点关注哪些方面的问题？ 材料要求 基于上述技术环境设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。
教学环境 □多媒体教学环境
□混合学习环境
□智慧学习环境 教学主题
面向对象
学习目标
学习任务
学习过程 项目任务一、确定主题（详）
（此处粘贴活动的设计，通过相关学习了解知识以确定项目式学习的主题）
项目任务二、进行分组与确定探究任务（略）
项目任务三、进行探究活动（略）
（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习进行探究活动）
项目任务四、交流探究阶段成果（略）
项目任务五、确定制作作品的方式与方法（略）
（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习确定制作作品的方式与方法）
项目任务六、汇报展示活动（略）
学习评价
工具/软件/平台使用策略
评价标准 优秀 合格 主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，操作 性强；
注重课堂知识与现实世界的连接，指向学生能力 发展；
主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，具有一定的操作性；
方案设计重在解决真实情境中的复杂问题，能够 激发学生的学习兴趣，支持学生深度参与；
结合主题和学生特点，对技术环境的使用方法和 过程进行了详细的规划；
技术环境有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰富学习资源、拓展学习体验。
结合主题和学生特点，规划了技术环境的使用方法和过程；
技术环境能够有效支持学生真实体验。
自评等级 □优秀
□合格
□不合格 校评等级 □优秀
□合格
□不合格 是否推优 □校优
□县优
评审签名：
近期，我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。
这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我可以说是只会欣赏 flash，对制作 Flash 课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用 Flash 制作的动画是矢量，不论
你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用 Flash 生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。第三、利用 Flash 生成的动画播放文件(*.swf)都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十 KB，大的、复杂的也就五百 KB 左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash 对声音的设置处理也很独到，读入*.wav 声音在生成的 Flash 动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起 Windows 中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。
对我们教师来说，PowerPoint 课件是最早接触的 。利用PowerPoint 可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用 PowerPoint 可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在 Powerpoint 演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用
Powerpoint 制作简单的个人主页，还有如何将 Powerpoint 课件转化为 flash 课件。
Authorware 是 Macromedia 公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件(软件)，经过打包编译成可执行文件，可在 Win 9X环境下脱离 Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint 等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware 为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。
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通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提
高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
《彩虹》教学反思 （一）教学设计方面 通过这堂课的教学，我发现这样充满活力的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，达到了师生融合的效果。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性很高，真正体现了学生是学习的主人。
（二）知识掌握方面 多种不同的识字教学方法使学生对生字印象深刻，完成了识字目标。
在教学过程中我准确把握教学重点，注重长句子和说完整话的训练。在孩子们的朗读反馈中，发现“小步子”阅读这个方法还是很有效的，大部分孩子都把长句子读得流利通顺，并能读出一定的语气。
但是问到“你是从哪个词语看出小姑娘没有真的走到彩虹桥上”时，我原以为学生能够很轻易的找到“如果”这个词，但是没有达到预期的效果，发现大部分孩子不知道如何回答。我反思了一下他们没有说出来的原因：一是“如果”这个词语表示假设对一年级的孩子来说有点难，如果联系生活实际可能更利于理解。二是对文本的理解不到位，孩子们对文本内容不熟悉，也会影响教学效果，所以前置性学习是很有必要的。
广字旁的学习，通过图片学生直观地感受到它的来历，做动作这样的形象记忆法学生感兴趣并且记忆深刻。对于两个“座”的不同之处，通过练习可以看出词性区分的办法很有效，但是还有一小部分学生没有达到预期的教学效果，在以后的教学过程中更要注意学生间的差异性。
低年级的孩子很活跃，具有乐于表达的特点，课堂突发状况和生成性问题较多，这是对老师应变能力的考验。在今后的教学
中，更要不断完善自己，提高驾驭课堂的应变能力，做一个智慧型教师，让学生快乐地成长。
《四季之美》学情分析方案
一、信息技术支持下的学情分析 （一）学情分析的目的：学情分析是教学活动的基本环节，是教学设计的基本组成，也是教学研究的基本内容。通过学情分析，教师能够便于把握学生的大众起点和个别起点，把握学生的现实经验和逻辑起点，更有效地进行课堂教学。
（二）教材的主要内容：教学主题：本节课将进行教学的是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
（三）学情分析的工具选择：1.问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。
2.思维导图：设计并使用问卷，利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。
（四）学情分析方法：
1.统计法——学生完成自主学习任务清单后，教师收集统计数据，了解学生对该课内容所具备的相关知识，并进行分析和整理。
2.归因法——通过学生访谈，问卷和思维导图，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。、 （五）学情分析内容 1.教学主题：本节课教学的是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。本堂课主要围绕春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。2.教学对象：本堂课的授课对象是五年级学生，这个年龄段的学生想法更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。从学生自主学习任务清单和思维导图的调查中可以了解到，本班学生基础知识较好，有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。3.教学重点和学习难点：(1)体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（2）理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。（3）体会想象的妙用，并能学以致用。二、精准确定教学的确实目标：(1)掌握生字词，理解重点词语的意思。(2)正确、流利、有感情
地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会 “四时”的情趣有什么不同。(3)理清顺序，学习文章的表达顺序。(4)联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。三、选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。为了达成教学目标，本节课指定的教学策略和活动如下：1.加强“理解”能力，传授“关键词”方法通过问卷和前测可以得知，五年级的学生已初步掌握一定的自主学习能力，基础知识能很好的理解运用，但是在理解文本中，存在较大的困惑。通过微课讲授，阅读文本时寻找文本中的关键词，引导学生在阅读时抓住关键词，前后寻找与之相关的表达方法，感受文本表达的意境和情感。2.拓展思维广度学习完第一第二自然段后，让学生分成四人一个小组，合作学习第四第五自然段，也就是文章中关于秋季和冬季的描写。思维导图的使用，可以很好的帮助学生进行内容构建和梳理，在展开个性化思维的同时，对课文的整体把握更透彻。3.唤醒观察意识：班级大部分学生从小生长在南方，一年四季树木长青，花草常在的地域，都缺少对四季变化的观察和感受，需要老师在制作教学 PPT 时适时地添加相关图片和小视频，帮助学生更加直观的感受四季之美，同时唤醒学生的观察意识。
创造真实学习情境——《父爱之舟》方案设计 一、 主题
《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。
本文的语言平白如话。作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果。学生在平时的习作中，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是工笔与白描相结合，疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。
二、面向对象
现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的作用。
小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习
中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、目标
1、认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4、结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。
四、任务
1、让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上把握课文的内容。通过让学生概括主要内容，达到对课文内容的理解。
2、让学生研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
3、让学生通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情，培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、过程
（一）创设情境，导入新课 1、创设情境 （1）课件播放歌曲《父亲》的 MP4 视频，学生跟唱。
（2）请同学讲一讲：父亲让我最感动的一件事。
2、导入新课 （1）今天就让我们学习散文《父爱之舟》，齐读课题。
（2）介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北
国风光》、《黄山松》等。
（3）课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描写的是江南水乡。）
（二）交流预学，检查字词
1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
2、出示词语，学生认读。
渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭
（三）初读课文，理清场景
1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。
3、这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。
阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。
（四）再读课文，梳理结构
1、学生浏览课文，思考下列问题。
（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？
（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？
2、全班交流。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。
3、思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。
4、学生汇报交流。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
5、作者为什么要以梦境的形式回忆往事。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
（五）聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下两个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
1、置身庙会中的场景 （1）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
（2）教师补充当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
（3）学生结合资料谈理解。
教师采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？ （4）朗读中感受父爱。
你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？
2、凑钱上学的场景 （1）学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？ 预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。
（2）出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
（3）结合资料，说说自己有什么新的感受？ （4）交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？ （5）这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（六）揭示写法，迁移运用 （1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。
学生完成练笔后，全班交流。
（七）拓展材料，升华情感 1、理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2、拓展阅读：配乐朗诵《孩子啊，我是多么爱你》 六 、评价
1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。
2、新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
七、工具 和 软件的使用策略
这节课利用工具、软件或平台创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，拓宽了知识的形成渠道，提高了探索和创新能力。工具和软件的使用涉及到教学理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的积极参与。
1、精心选择教学软件。选择教学软件要考虑教学活动的全局，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要了解教学软件，认真地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所采用的教学方法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年龄特征、认知水平相适应的软件。
2、用心使用教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观合理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学方法需要使用教学软件的什么功能等，使之形成有机的结构和优良的环境。
3、正确认识教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。
4、认真设计每一节课。教师要转变观念，从单纯的知识传播者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者，学生则转变为主动参与、发现、探究的主体。教师要认真设计每一节课的教学过程，对各种教学媒体和教学软件进行优化组合，以创设最佳的教学环境，使用最有效的教学手段。
制造真实学习景象——《勾股定理》方案设计
一、主题 《勾股定理》是人教版八年级《数学》下册内容。勾股定理是直角三角形的一条特殊重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。勾股定理蕴涵了丰富的数学思想，把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁。勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好材料，因此具备相当重要的地位和作用。
教材在编写时小心培育学生的动手操作才干和欣赏分析问题的才干。通过实际分析、探究察觉等活动，使学生获得较为直观的印象。通过联络比较，使学生理解勾股定理，以便于正确的进行运用。
二、面向对象 八年级学生已初步具备几何图形欣赏，几何理论证明的思维才干，具备确定的猜想、推理和归纳才干。他们期望老师创设便于他们进行欣赏的几何环境，给他们发表自己观点和体现自己才华的机
遇，期望老师满足他们的制造愿望，让他们实际操作，使他们获得施展自己制造才干的机遇。但对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在欣赏的基础上，大胆猜想数学定论，而这需要学生具备确定的分析、归纳的思维办法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐挫折才干并不是很成熟，从而会出现确定的困难。此外，学生普遍学习主动性较高，课堂活动参加较主动，但探究和合作交流的才干还有待增强。
三、目标 1、在真实学习景象中理解并掌握勾股定理及其证明。
2、能够机敏地运用勾股定理及其计算。
3、培育学生欣赏、比较、分析、推理的才干。
4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生喜欢祖国与喜欢祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感和钻研精神。
四、任务 1.本节课在教师组织引导下，接受自主探究、合作交流的方式，让学生自己尝试，自己博得学问并感悟学习办法，能掌握勾股定理及其证明，能运用勾股定理解决一些简洁实际问题。
2.让学生通过“欣赏——猜想——归纳——验证——应用”的学习办法，体验学问发生、形成和发展的过程，体会数形结合的思想。
五、过程 （一）创设景象，导入新课
1.用几何画板展示美丽的“勾股树”，请同学欣赏，从而创设问题景象：1.你知道“勾股树”是怎样画出来的吗？ 2.“勾股树”中的三角形有什么特点？ 3.“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关系？ 师生活动：教师引导学生欣赏探究那些正方形的面积之间的关系，以及与那些直角三角形之间的关系，指出通过今日的学习，就能理解美丽的“勾股树”的含义。
（二）欣赏交流，探究新知 1.叙述毕达哥拉斯到朋友家做客欣赏地面图案反映了等腰直角三角形三边的特殊关系。
(多媒体课件展示地面图案中的图形，即课本 72 页图 181-1) 2.引导学生小组合作，争辩总结：等腰直角三角形的两条直角边平方的和等于斜边的平方。
3.思考：假如是其他一般的直角三角形，它的三边之间是否也具备这种特殊的关系呢? (多媒体展示课件课本 73 页图 181-2) （1）学生回复计算正方形的面积。
（2）小组合作，争辩 a+b 与 c 的关系。
4.归纳总结：一般的以整数为边长的直角三角形，也有两直角边的平方和等于斜边的平方。
（三）归纳验证，得出定理 1.学生归纳推理，得出出命题 1：假如直角三角形的两直角边长
分别为 a,b，斜边长为 c，那么 a²+b²=c²。
2.应用几何画板形象演示图形转变，进一步运用动画的演示使学生理解和巩固勾股定理。
3.介绍古人赵爽及其弦图。(多媒体播放古人赵爽及其弦图) 4.学生小组合作：运用预备好的两个不等边长的正方形卡纸，剪一剪、拼一拼，体验古人赵爽的证法。
5、学生展示运用弦图证明命题 1。（小组代表到前边展示）
6.通过验证，得出勾股定理并指出“勾、股、弦”的含义。
7.揭开为什么第 24 届国际数学家大会会徽图案选用赵爽弦图，对学生进行爱国主义教育。
8.用微课展示毕达哥拉斯、欧几里得等几种有名的勾股定理证明过程。
（四）课堂训练，巩固提升 1.多媒体出举例题(课本 74 页探究 1)，学生尝试回复完成。
2.先独立完成问题，然后在组内交流解题心得，最终登台展示，其他小组帮助解决问题: 在 Rt△ABC 中,∠C=900,∠A,∠B,∠C 的对边分别为 a,b,c （1）已知 a=6,b=8.求 c. （2）已知 c=25,b=15.求 a. （3）已知 c=9,a=3.求 b. （五）课堂小结，梳理学问 说说自己这节课有哪些收获?请从数学学问、数学办法、数学运
用等方向进行总结。
（六）拓展延长，布置作业 1.收集有关勾股定理证明的资料。
2.做课本 77 页习题第一题，78 页第二题。
六、评论 1.运用工具、软件或平台制造真实学习景象，让学生通过解决问题来博得学问、提升才干与综合素养，强调对所学学问、技能的实际运用，小心学习的过程和学生的实践与体验。评论的要求在于全面考察学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，推动学生全面发展。评论的功效要让学生在评论中获得教育、改良和提高，增强自信，不仅要推动学习上的进步，而且要推感人的潜能的开发。
2.新课标指出数学功课要面向全部学生，适应学生特性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能获得不同的发展。新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生评论要有多元化的评论内容，以及机敏应用不同的评论办法和手段，建立推动学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。
七、工具和软件的应用策略 这节课借助信息技术手段察觉问题并解决问题，成功地推导和证清楚勾股定理，拓宽了学问的形成渠道，提高了探究和创新才干。
1.在创设问题景象时，运用几何画板展示美丽的“勾股树”，请同学们欣赏，从而创设问题景象并引导学生察觉问题：“勾股树”是怎样画出来的？“勾股树”中的三角形有什么特点？“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关系？同学们合作交流，探究察觉，最终归纳出要解决的关键问题是：以直角三角形的三个边长形成的正方形，它们的面积之间有什么关系？ 在这个过程中，运用几何画板等信息技术手段创设问题景象，激发学生的学习喜好，让学生能够察觉问题。
2.在探究察觉、归纳验证时，运用几何画板使图形动起来，让学生明晰地欣赏出图形的转变过程，找到了有效的证明勾股定理的关键点，突破了难点。
3.在学问拓展、巩固延长时，用微课展示了几种有名的勾股定理证明过程，讲解清楚，数形结合，使学生印象深刻，而且微课还可以在课后重复欣赏持续研究。
“双减”背景下：数学实践作业设计的理性思考
伴随国家“双减”政策的进一步推动，全国上下将进入新一轮功课改革。“双减”工作的主旨是减轻学生课业担负，复原孩子们童年最本真的面貌。“双减”工作的重中之重是减轻义务教育阶段学生作业担负，这就要求我们一线教育工作者本着从学生成长的角度动身，转变作业设计理念，在关注学问与才干的同时，指向关注高阶思维的深度学习，设计走向学科文化滋润的作业设计新范式，将学问技能巩固融入学生的真实生活景象，开发体现特性化、生活化和社会化的小学生数学实践作业，强调开放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，让学生动起来，使作业活起来，推动学生在生活中学习，在实践中运用。
一、数学实践作业的形式
数学实践作业设计应贴合学生的实际生活，如：所见所闻、感情体验等方式，让学生以更主动的姿势投入到实践作业中。数学实践性作业的形式可以有：
1.游玩类作业：游玩是激发喜好的最好载体。将数学基础学问的巩固与技能的提升训练隐蔽于学生喜欢的游玩规则中，让学生在“玩”的过程中感悟学问，这类作业主要适用于低年级学生。
2.创作类作业：数学创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，可以是数学小论文、数学故事等不同的文学形式。
让学生把平常欣赏到的身边的数学学问、学习中察觉的数学规律、解题中的新办法、某些运算规则、公式的新的推导办法、对某个学问点产生的疑问等准时记录分析创编以数学为主题的文学作品，定期相互交流，从而养成善于欣赏、思考、总结的好习惯。
3.设计类作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素养，培育综合思考的才干。教师可以依据所学内容供应确定的资料，让学生自由组合学习小组，设计作业。然后，让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用数学学问解决问题的才干。
4.探究类作业：可以培育学习者自己察觉问题、解决问题的才干。教师依据学系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考办法等方面引导学生整理“探究课题”。让学生通过欣赏、考察、尝试等活动，可增强社会认知，提升社会参加意识，推动个体社会化过程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行，依据具体内容，可以独立完成，也可以实施多人合作的形式。
二、数学实践作业的设计策略
1.有效性：在设计数学实践作业时，应选择贴合学生生活实际的主题，让学生真正在熟识的生活景象中，完成对数学学问的体验和感受，领会到数学来源于生活并指导我们的生活。
2.针对性：数学实践作业的设计应充足思考学生年纪特征，选择学生喜闻乐见的形式展开。好似：游玩类、制作类比较适合低年
级学生，调查类、设计类、创作类比较适合中高年级的学生。
3.全面性：同样的作业内容，应依据学生的特性、才干等因素分层设计，让学生依据自己的实际进行例行选择，让不同的人因不同的作业而获得不同的提升。
4.融合性：在设计数学实践作业的过程中应关注学科的融合、文化的融合。让作业在突出理性思维的主旨上打通学科壁垒，看到语文、音乐、美术等其他学科元素、人文特色。同一类数学实践作业，也因学生的年纪不同，而设计的侧重点也应得当调整。比好似样是设计类的数学实践作业，低年级学生，我们关注的是在设计的过程中对数学学问的理解感悟，而高年级，我们更多的是关注在设计过程中学生的创新方案。
5.合作性：在设计数学实践作业的过程中，我们要更多关注合作探究。也就是我们的实践作业设计要制造更多学生与家长、学生与学生、学生与老师等学生与他人交流、合作的机遇，让学生在实践的过程中学会与人相处。有人说教育行为是精神形态的制造性劳动，具备无限的多样性。确实，数学实践作业设计就是一项需要教师的制造意识、开发精神才干获得理想效果的教育行为。生活中处处有数学，学生喜闻乐见的数学实践作业材料蕴含于学生的生活中，蕴含于课本中，蕴含于灵动的社会生活中，教师要用灵敏的触角来开发、挖掘、重组、设计……将作业设计在课本学问和生活实际的结合点上，将作业设计在学生喜好与思维的兴奋区内，让实践作业拓宽学生的眼界、激活学生的潜能。只有教师成为一名主动的数学
实践作业设计的开发者，把学生带入丰富多样的世界中去，数学实践活动才会有不竭的源泉。
制造真实学习情景——《父爱之舟》方案设计
一、主题 《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文。课文以梦的形式展现往事，用朴实的语言，叙述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深厚而浓厚，从生活小事中发掘浩大的感情，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，不过它第二篇课文，是一篇课文感情的延长和办法、才能的的应用。
本文的语言平白如话。作者将父亲对自己的爱融于字里行间，缓缓叙述，充满深情，感人至深。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深厚与浩大，起到以小见大的效果。学生在平常的习作中，最烦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材供应了标兵：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。在表达方式上，是以叙述描绘为主，在描绘方面，可谓是工笔与白描相结合，
疏密有致地刻画了慈父的形象，体现了画家的写作功力。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的浩大，使文章充满了魅力。
二、面向对象 现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中以为获得父母的爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己打动的事情，通过回忆点滴，体会父亲的爱。到达以情起调的作用。
小学五年级学生，已经具备了确定的自主阅读才能，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较简洁的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的浩大与深厚存在确定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、目标 1、认得“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4、结合自己的生活实际用得当的语言表达自己的感受和想法。
四、任务 1、让学生在自读的基础上解决生字词，然后在此基础上掌握课文的内容。通过让学生概括主要内容，到达对课文内容的理解。
2、让学生研读“我”梦中的种种场景，领会以小见大的写法，学习通过小事来反映人物感情。
3、让学生通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情，培育学生知恩、感恩的感情，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、过程 （一）创设情景，导入新课 1、创设情景 （1）课件播放歌曲《父亲》的 MP4 视频，学生跟唱。
（2）请同学讲一讲：父亲让我最打动的一件事。
2、导入新课 （1）今日就让我们学习散文《父爱之舟》，齐读课题。
（2）介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
（3）课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你察觉这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描绘的是江南水乡。）
（二）交流预学，检查字词 1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
2、出示词语，学生认读。
渔船
报考
教训
心疼
席子
庙会
彩排
糖果
抽象 启迪
结业
寄宿
师范
路费
轮流
领会
意境
泯灭 （三）初读课文，理清场景 1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。
3、这一个个画面，有时候、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的办法。
阅读相关段落，抓住关键词句，联络整段内容进行简要概括。
（四）再读课文，梳理构造 1、学生扫瞄课文，思考下列问题。
（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在构造上有什么特点？ （2）整篇文章是依据什么次序来写的？ 2、全班交流。开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾照应；本文是依据倒叙的办法叙述的。
3、思考文章可以分为哪几部分？小组内争辩，概括段意。
4、学生汇报交流。
第一部分（1）以幻境开头，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾照应，体现出作者对父亲深深
的爱意。
5、作者为什么要以幻境的形式回忆往事。
这些场景能进入梦乡，解释这些往事在“我”的脑海里留下了难以泯灭的印象，这样的写法更简洁体现父爱的真挚和深厚，能更好地表达主题，也更简洁组织情节。
（五）聚焦场景，体会父爱 小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感受最深的语句画出来，并做简洁批注。小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景或许是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在理解学情的基础上，重点交流以下两个场景，其它 场景的体会依据学情简要处理。
1、置身庙会中的场景 （1）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
（2）教师增补当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年月的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农夫上百万。
（3）学生结合资料谈理解。
教师采访：在这种情况下，假如你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？
（4）朗读中感受父爱。
你们能把自己的感受用朗读体现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？ 2、凑钱上学的场景 （1）学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较简洁结合“情愿把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平常节省到极点”等词句来感受。
（2）出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
（3）结合资料，说说自己有什么新的感受？ （4）交流理解“新味道”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“分外心酸”？“人生道路中品味到的新味道”指的是什么？ （5）这是“我”人生道路中品味到的新味道，也是“我”逐渐成熟的标记，带着这样的感情，再来读一读这几句话。
（六）揭示写法，搬迁运用 （1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些烦琐的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选材料小事情、小片段、小镜头和生活详情等必需是最典范、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描绘母亲的一个片断。学生完成练笔后，全班交流。
（七）拓展材料，升华感情 1、理解课题“父爱之舟”。作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2、拓展阅读：配乐朗读《孩子啊，我是多么爱你》 六、评论 1、这节课借助信息技术手段制造真实学习情景，让学生通过解决问题来博得学问、提升才能与综合素养，强调对所学学问、技能的实际运用，当心学习的过程和学生的实践与体验。评论的要求在于全面考察学生的学习情况，鼓励学生的学习热情，推进学生全面发展。评论的功效要让学生在评论中获得教育、改良和提高，增强自信，不仅要推进学习上的进步，而且要推感人的潜能的开发。
2、新课标指出数学功课要面向全部学生，适应学生特性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上都能获得不同的发展。新功课理念下的学生评论将评论看作是一个与教学过程同等重要的过程，而且重视评论过程本身等新思想，评论不仅要关注学问与技能，更要关注过程与办法、感情观点与价值观。学生
评论要有多元化的评论内容，以及机敏用法不同的评论办法和手段，建立推进学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，帮助学生认得自我，建立自信。
七、工具和软件的用法策略 这节课运用工具、软件或平台制造真实学习情景，激发学生的学习喜好，提高学生的主动性，拓宽了学问的形成渠道，提高了探究和创新才能。工具和软件的用法波及到教学理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的主动参加。
1、细心选择教学软件。选择教学软件要思考教学活动的大局，全面思考教学思想、内容、办法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要理解教学软件，仔细地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所接受的教学办法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年纪特征、认知水平相适应的软件。
2、专注用法教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在仔细分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观在理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学办法需要用法教学软件的什么功效等，使之形成有机的构造和优良的环境。
3、正确认得教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能替代教师。在应用上不能简洁地把教学软件只作为一种演示工具，应当努力将教学软件变为学生的认知工具。
4、仔细设计每一节课。教师要转变观念，从单纯的学问传扬者转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者，学生则转变为主动参加、察觉、探究的主体。教师要仔细设计每一节课的教学过程，对各种教学媒体和教学软件进行优化组合，以创设最佳的教学环境，用法最有效的教学手段。
人教部编版四年级上册《风筝》学情分析方案
一、学情分析目的 学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。学生是学习的主体，教师只有全面理解学生，充足关注学生需求，才干使教师的教更有效地服务于学生的学。
1.分析学生的原有的学问和技能。
学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上预备了教学的功效。好似理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指导和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公公平。
2.分析学生的心里需求。
试想，一个对学习短缺喜好的学生，怎么或许主动参加学习？一个不能主动参加的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必需充足关注学生的心理需求，小心激发学生的内在学习动机，这对推动学生的进步和发展具备同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾以为，教师应尽或许深刻地理解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就
是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“或许”，进行全面的预报。
新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念 课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新功课标准》在阅读教学方面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设兴奋、自主、开放的语文学习环境，让学生在和谐的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主制造的空间。在学习过程中，还重视学习办法的指导，小心语言文字的积累运用，充足体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。
5.分析教法 本着建立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，为了更好地落实教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中我通过景象教学法、以读代讲法、品词析句法，角色转化
等办法引导学生读中感悟。尊敬学生的奇特感受与体验。同时小心发展学生的思维，提高特性化表达才干，力求到达语文人文性与工具性的和谐统一。
6.分析学 法古人主见：“授人鱼，不如授人以渔”，新课标也指出“语文功课确定要使学生掌握最基本的学习办法”。在教学中，指导学生抓住重点词句学习“做风筝”部分，再让学生运用这种办法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分的内容；通过有感情朗读的办法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深刻到感情深处，到达感情上的共鸣；通过学习课文，学会积累词句，为写作积累词汇，落实“教课文”到“教语文”的转变。
课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等 每一课的学情分析还有具体的分析内容，应当做好学情分析的每一个环节。好似部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文《风筝》，这节课的学情分析内容如下：
1.教学主题：
《风筝》这篇课文主要写了“我”童...
创造真实学习情境——《父爱之舟》方案设计 一、 主题
本单元的主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”，旨在引导学生领悟以小见大的写法，学习通过细节描写来反映人物情感的写法。
《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。
二、面向对象
小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。
三、目标
1、认识“茧、栈”等 14 个生字，会写“蚕、考”等 14 个生字，
会写“渔船、报考”等 19 个词语。
2、默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
四、任务
1、研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2、通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
3、培养知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
五、过程
（一）创设情境，导入新课 1、创设情境 （1）课件播放歌曲《父亲》的 MP4 视频，学生跟唱。
（2）请同学讲一讲：父亲让我最感动的一件事。
2、导入新课 （1）今天就让我们学习散文《父爱之舟》，齐读课题。
（2）介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919 年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
（3）课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描写的是江南水乡。）
（二）交流预学，检查字词
1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
2、出示词语，学生认读。
渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象 启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭
（三）初读课文，理清场景
1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。
2、学生自由发言，教师适时引导。
卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。
3、这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。
阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。
（四）再读课文，梳理结构
1、学生浏览课文，思考下列问题。
（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？
（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？
2、全班交流。
开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。
3、思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。
4、学生汇报交流。
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。
第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。
5、作者为什么要以梦境的形式回忆往事。
这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。
（五）聚焦场景，体会父爱
小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。
学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下两个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。
1、置身庙会中的场景 （1）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。
（2）教师补充当时的社会背景材料。
上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
（3）学生结合资料谈理解。
教师采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？ （4）朗读中感受父爱。
你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？ 2、凑钱上学的场景 （1）学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？ 预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。
（2）出示家庭背景材料。
吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
（3）结合资料，说说自己有什么新的感受？ （4）交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。
为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？ （5）这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。
（六）揭示写法，迁移运用 （1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。
（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。
（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。
学生完成练笔后，全班交流。
（七）拓展材料，升华情感 1、理解课题“父爱之舟”。
作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。
2、拓展阅读：配乐朗诵《孩子啊，我是多么爱你》 六 、评价
1、这节课借助信息技术手段创造真实学习情境，让学生通过解决问题来获取知识、提升能力与综合素养，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。
2、新课标指出数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的
需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
七、工具 和 软件的使用策略
这节课利用工具、软件或平台创造真实学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，拓宽了知识的形成渠道，提高了探索和创新能力。工具和软件的使用涉及到教学理论、教学内容、学生情况，以及包括软、硬件在内的教学环境，需要教师与学生的积极参与。
1、精心选择教学软件。选择教学软件要考虑教学活动的全局，全面考虑教学思想、内容、方法、手段、模式、媒体、学生状况等各方面的关系。教师要了解教学软件，认真地分析与教学相关的软件，选择与教师的教学思路及所采用的教学方法、教学内容相符合的软件；选择与学生的学习目标及所教学生的年龄特征、认知水平相适应的软件。
2、用心使用教学软件。教师要在现代教育理论的指导下，在认真分析教学内容、教学环境的基础上，确定教学策略、教学模式，并制定本学科的“整合”教学计划。要对教学内容、策略、模式、媒体等方面进行宏观合理的规划，什么样的教学内容需要创设什么样的教学环境，什么教学方法需要使用教学软件的什么功能等，使之形成有机的结构和优良的环境。
3、正确认识教学软件。教学软件是一种工具，是为教学服务的，但不能代替教师。在应用上不能简单地把教学软件只作为一种演示工具，应该努力将教学软件变为学生的认知工具。
2.0 微能力
2022 年 年 5 月
微能力 2.0
高中心理健康教育-微能力 2.0 认证 C2 创造真实学习情境
1．情境设计方案 2． 技术环境介绍
1 ．情境设计方案：
基于工具/ 软件/ 平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/ 软件/ 平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。
2 ． 技术环境介绍：
介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/ 软件/ 平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。
微能力 2.0
C2 创造真实学习情境
《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》情境设计方案
基本信息
学校
XXX 高中
姓名
能力维度
□ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
所属环境
□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境
微能力点
C2 创造真实学习情境
学习主题
《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》
学习对象：高中生
高中生心理发展处于半成熟半幼稚阶段，时而自我肯定时
面向对象
而感到自卑，甚至有很多同学因此出现人际交往等社会交往的
恐惧。基于上述，如何帮助高中生拒绝自卑，减少社交恐惧便
成了心理健康课的一项重要内容。
1.
克服社交恐惧心理，消除自卑；
2.
通过使用 VR 设备，突破时空限制，借助虚拟场景进行沉浸
学习目标
式体验，完成具有挑战性的社交恐惧任务；
3.
通过结合实践活动，扩大学习交流范围和对象，提升人际交
往信心。
1.
在智慧课堂环境下，借助
VR 设备，完成社交恐惧虚拟任务，
学习任务
克服社交恐惧，提升人际交往信心；
2.
增强克服社交恐惧的动机和投入度，完善社会基本技能。
一、课程导入
VR 游戏导入：高空救猫
让学生在 VR 创建的情境中体验站在几千米高的楼顶上去
营救小猫时，是踌躅不前还是义无反顾。
学习过程
（设计意图）：在 VR 创造的真实学习情境进行初步体验。
二、 课程主体活动
1.
邀请学生上台发言，看看有多少学生愿意；邀请 1 名
志愿者在下周一国旗下讲话中当着全校师生发言，看看有多少
学生愿意 （看看敢在公众场合发言的学生人数）
。
1
微能力 2.0
1. 通过观看文本、图片和视频资源形式，了解什么是社交恐惧 （对学习主题有一个清晰认识）。
2. 指导学生进行 VR 社交恐惧场景体验，在学生场景体验时多鼓励学生借助自然地口头语言和肢体语言勇敢表达自我。
每名学生都需戴上 VR 眼镜，在虚拟教练的引导下完成一系列任务，如乘公共汽车旅行、购买食品与杂货、在全校师生面前发言或者去医院看医生。
（设计意图）：借助 VR ，让学生在所创造的真实克服社交恐惧情
境中逐渐降 低社交恐惧水平。
三、课堂练习
虚拟场景：假设你面对的同班同学是一群陌生人，现在需
要向这群陌生人推销你的商品（笔和练习本），你会如何做呢？
（设计意图）：让学生参与反馈，检测课堂学习成果。
四、课后作业
今后在陌生的社交场景中，尝试打开自我，勇敢表达自我。
1. 参与场景活动，进行言语和身体反馈，在虚拟式场景中逐步克服社交恐惧和自卑心理。
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J
2. 对社交恐惧有了深度了解，提高克服社交恐惧的自我学习动 学习评价
机和投入。
3. 能够借助 VR 突破时空现实，挑战自我，完善社会基本技能，如正常社会交往等。
在智慧学习环境下，通过借助 VR 设备独特的“虚拟场景现实”和“沉浸式体验”，引导学生完成 VR 中的社交恐惧场 工具 / 软件 / 平台
景任务，克服自卑心理，提升人际交往自信，从而高效高质地
使用策略
实现心理健康课的教学目标。
1. 借助 VR 体验《高空救猫》；
2. 借助 VR 体验系列《社交场景》。
微能力 2.0
C2 创造真实学习情境
《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》技术环境介绍
学校
XXX 高中
教师
心理健康）
本节课智慧学习环境下，接着信息技术、智慧课堂的支持，使用
虚拟现实（VR）技术，创造学习所需真实情境，让学生进行场景沉浸
式体验学习，增强学生学习动机与投入度。
课程说明
课程导入借助“高空救猫”VR 体验，课程主体活动是社交恐惧教
室场景的体验。在场景中观察学生表现，即时进行课堂点评，充分实
现信息技术教育与教学过程深度融合，为学生创造真实学习情境，帮
助学生提高社交技能。
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4. 将 VR 虚拟现实技术应用于社交恐惧或心理放松等练习，增加素材的逼真度及放松时的沉浸感；
5. 通过 VR 虚拟现实头戴显示器、无线操作手柄等硬件设备，增加师 技术功能
生的感知体验；
3.VR 社交恐惧场景模拟训练，可以让训练者身临其境，通过良好的沉
浸感，引导来访者进行系统脱敏。
1. 沉浸性：让学生成为并感受到自己是 VR 所创造虚拟环境中的一部
分，当学生感知到虚拟世界的刺激时，包括触觉、味觉、嗅觉、运动
感知等，便会产生思维共鸣，造成心理沉浸，感觉如同进入真实世界；
2. 交互性：在 VR 场景中，当学生进行某种操作时，周围的环境也会
特点
做出某种反应。如学生接触到虚拟空间中的物体，那么学生手上应该
能够感受到，若学生对物体有所动作，物体的位置和状态也应改变；
3. 想象力：通过逻辑判断、推理和联想等思维过程，随着系统的运行
状态变化而对其未来进展进行想象的能力。对适当的应用对象加上虚
拟现实的创意和想象力，可以大幅度提高使用效果。
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此次学习活动以《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》为主题，
借助 VR 设备，突破时空限制，构建虚拟场景丰富学生体验，完成具
适用主题
有挑战性的社交恐惧虚拟任务，进而克服社交恐惧，提升自信。
当然，除了适用于克服社交恐惧，还可以借助 VR 创造真实学习
情境来帮助学习克服紧张焦虑、学会自我接纳以及处理创伤后应激障
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微能力 2.0
C2 创造真实学习情境
碍（PTSD）等。
本节课中 VR 的使用情境
课程导入 VR 场景：【高空救猫】
适用情境
2
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C2 创造真实学习情境
课程主体活动 VR 场景【社交恐惧，拒绝自卑】
1.学生进入虚拟的教室场景，第三视角，教室内坐满了学生，中间位
置空余（给新同学坐），视线面对讲台，老师站在教室前方的讲台后，
同时讲台旁边站着一名同学。
2.此时视线前方出现 UI“今天是开学的第一天，从实验高中转来了一
名新同学”。
3.老师在讲台说话介绍新来的同学，在头上方出现对话框“这个是从实
验高中转来的新同学小花，小花，给大家自我介绍一下”，新来的同学
站在讲台旁，支支吾吾的不敢说话，在头上方出现对话框“我。。。我
叫。。。”
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4.此时场景黑幕，聚光灯打在这名同学身上，灯光旁边黑幕位置出现
文字：社交恐惧：自卑、不敢直视对方，跟生人见面、交谈，会脸红、
紧张；如何克服社交恐惧？有意识的学习和练习正向的自我暗示，控
制自己的恐惧情绪。
5.出现气泡对话框“加油！相信自己！”画面切换到黑幕之前的教室场
景。
6.同学脑袋上方出现对话框“我。。我叫小明。。大家好！”在同学念
出语音，同时弯腰（播放语音）跟大家打招呼，随后画面渐渐黑幕。
7.黑幕中播放下课铃声，并显示文字“下课了。。。”，黑幕渐渐转向
教室，同学自己坐在中间的座位上，周围一两波学生在各自聊天、交
流等。
8.此时场景黑幕，聚光灯打在这名同学身上，灯光旁边黑幕位置打字
效果出现文字：社交恐惧：回避集体活动，喜欢独处，性格多以内向、
胆小、不合群的青少年居多；如何克服社交恐惧？通过小型的社交活
动，逐步培养自己的自信，消除自卑情绪。
9.画面切换到黑幕之前的教室场景，同学从座位上站起身，主动跟旁
边的人打招呼。
10.人物头顶上出现气泡对话框：“我可以加入你们吗？”，旁边的同学
头顶出现对话框：“当然可以，欢迎你！”
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C2 创造真实学习情境
11.视线前方出现结束 UI：不要以己之短比他人之长，每一个人都有不同的闪光点。（按钮：返回主场景）
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C2 创造真实学习情境
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思维导图
本节课重在借助虚拟现实（VR）技术，帮助学生降低社交恐惧。
但是，课前尚未对学生个体社交恐惧程度做充分调查，所设置的虚拟
课程反思
场景未必对所有学生均适用。因此，今后在进行教学设计时，应考虑得更全面，蛇者更多丰富的场景供有不同需求的学生体
微能力 2.0
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