地球妈妈的四个儿女作文1 地球妈妈的四个儿女：春姐姐、夏哥哥、秋妹妹、冬弟弟。 春姐姐，是一位慈爱的大姑娘。瞧！那蔚蓝的天空，是她细细印染成的；那薄薄的云，是她用她那双能干的手织成的：那嫩绿的芽下面是小编为大家整理的地球妈妈四个儿女作文3篇,供大家参考。
地球妈妈的四个儿女：春姐姐、夏哥哥、秋妹妹、冬弟弟。
春姐姐，是一位慈爱的大姑娘。瞧！那蔚蓝的天空，是她细细印染成的；那薄薄的云，是她用她那双能干的手织成的：那嫩绿的芽儿，是她费了无数心思裁剪出来的……这一切一切，都归功于她――春姐姐。
夏哥哥，是一个热情奔放的小伙子，用拥有灼热阳光的身躯照耀着绿草，如齿的大地。小河边，杨柳心情地舒展开来，一根根柳条像一串串风铃，在风阿姨的摇曳中，叶子碰叶子，沙沙作响。再加上小河悦耳的歌声，谱出一首首支人的欢歌，美得令人心醉……这一切一切，都归功于他――夏哥哥。
秋妹妹，是一个青春焕发的姑娘。她和春姐姐一样能干，都拥有一双的.双手，弹着秋天的竖琴。她用她的双手把一望无际的稻田变成了金色的海洋……这一切一切，都归功于她――秋妹妹。
冬弟弟，是一个淘气的孩子，他把树的盛装。山冷得好像在颤抖，空气也似乎要凝固起来……这一切一切，都归功于他――冬弟弟。
地球妈妈的四个儿女，真是各不相同。让我们去热爱它们吧！
——《四季妈妈的四个娃娃》教学反思3篇
本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
师结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”。再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒服的样子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小朋友们有的表演热的擦汗动作。
此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
细节描述：
春天娃娃走了，我们瞧瞧谁又来了？（夏天娃娃）你从哪里看出来是夏天娃娃来了？（小朋友都穿了短袖）你们的小眼睛真亮，小朋友穿了短袖就知道是夏天来了，那夏天娃娃来了发现了什么样的变化？（热死了）从哪里看出来要热死了（小朋友的脸都红了）哇好热呀，小朋友的脸都晒红了，还有吗？（荷花都没有开放）热得小花都收起了花瓣，真热呀？谁还发现了什么？（小朋友都躲到了树底下）热得小朋友躲到了树底下都被你们发现了。那我们一起来听听看还有没有你们没有发现的夏天的事情。
评价分析
在分析故事中，春天娃娃的部分我先进行讲述故事，然后请幼儿进行回答，而在夏天娃娃中，请幼儿自己观察画面进行大胆讲述，在孩子们的讲述中可以发现请多故事中没有涉及到的东西，孩子们的观察能力还是非常的强的，能从花儿没有开放、小朋友脸上红红的并躲到了树底下来发现夏天真的很热。
在整个第二环节分别从幼儿倾听故事到看图讲述到自己续编故事，从多方面让幼儿了解四季的特征和交替时的顺序。
所思所悟
本次活动，我主要分为三个环节：一是谈话导入，和幼儿一起谈谈四季妈妈的四个娃娃分别是谁，孩子们很快就回答了出来，它们是春夏秋冬。就这样，很顺利地进入第二个环节分段欣赏故事，结合图片和幼儿一起讨论春夏秋冬四个娃娃出来后发生的变化，进而使幼儿了解四季的特征和交替顺序，让幼儿学习人格化地描述四季的特征。第三各环节完整欣赏故事，让幼儿加深对故事的理解。
通过本次的活动让幼儿对春夏秋冬这四个季节有了一定的了解，也知道这四个季节是不能同时出现，也发现了每个不同的季节宝宝带来的不同的变化。在本次活动中孩子们学得非常的开心，同时也帮助他们解决了一些小小的疑惑。但在这个活动中出现个别幼儿不是特别投入，而有些孩子太过投入，基本问题都被他们说光了，而一些孩子却没有很好的参与进来。
——四季妈妈的四个娃娃教学反思3篇
本班幼儿对四季变化有一些生活经验，但比较贫乏，特设此活动，让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。
师结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩？玩的时候出现了什么变化？主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演，其余的幼儿做小朋友。当我说到“春天娃娃出来玩时”，扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”。再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友们有的表演出了春天来了，春天吹在身上觉得很舒服的样子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃领着火辣辣的`太阳公公出来，一边走一边说“夏天来了、夏天来了”。小朋友们有的表演热的擦汗动作。
此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过角色表演结合起来，产生情感共鸣和丰富联想。
把角色扮演游戏贯穿于此活动中，寓教于娱乐中，让幼儿边听讲边表达边表演，使得此活动不单调乏味，幼儿个自参与活动，在活动中很轻松地掌握知识本领。
——地球妈妈的四个女儿作文3篇
地球妈妈有四个女儿：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。
春姐姐，是一位慈爱的大姑娘。瞧！那蔚蓝的天空，是她细细印染成的；那色彩缤纷的花儿，是她一手描绘出来的；那薄薄的云，是她那双能干的手织成的；那嫩绿的芽儿，是她费了无数心思裁剪出来的这一切一切都归功于她春姐姐！
夏哥哥，是一个热情奔放的小伙子。用灼热的阳光照耀着大地。小河边，柳树尽情地舒展开，一根根柳条像一串串风铃，在风阿姨的摇曳中，叶子相互摩擦着身体，沙沙作响。再加上小河悦耳的歌声，谱出一首首动人的欢歌，美得令人心醉这一切一切，都归功于他夏哥哥！
秋妹妹，一个青春焕发的姑娘。她和春姐姐一样能干，都有一双灵巧的双手。弹着秋天的竖琴。她给了农民伯伯们丰收的喜悦；她用她的巧手把一望无际的稻田变成了金黄的海浪，沉甸甸的谷穗向她点头鞠躬，还有黄澄澄的玉米也向她微笑这一切的一切都归功于她秋妹妹！
冬弟弟，一个淘气的小男孩，整天撒着娇向北风爷爷争要魔法棒。北风爷爷执拗不过只好赏赐给他。许多树被剥去了盛装，光秃秃地站立在那里。山冷的好像在颤抖似的，空气也似乎要凝固起来。这一切一切都归功于他冬弟弟！
地球妈妈的四个儿女，真是各不相同，各怀绝技。让我们用心去感受，用心去聆听，用心去热爱他们吧！
地球妈妈有四个女儿：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。
春姐姐，是一位慈爱的大姑娘。瞧！那蔚蓝的天空，是她细细印染成的；那色彩缤纷的花儿，是她一手描绘出来的；那薄薄的云，是她那双能干的手织成的；那嫩绿的芽儿，是她费了无数心思裁剪出来的……这一切一切都归功于她——春姐姐！
夏哥哥，是一个热情奔放的小伙子。用灼热的阳光照耀着大地。小河边，柳树尽情地舒展开，一根根柳条像一串串风铃，在风阿姨的摇曳中，叶子相互摩擦着身体，沙沙作响。再加上小河悦耳的歌声，谱出一首首动人的欢歌，美得令人心醉……这一切一切，都归功于他——夏哥哥！
秋妹妹，一个青春焕发的姑娘。她和春姐姐一样能干，都有一双灵巧的双手。弹着秋天的竖琴。她给了农民伯伯们丰收的喜悦；她用她的巧手把一望无际的稻田变成了金黄的海浪，沉甸甸的谷穗向她点头鞠躬，还有黄澄澄的玉米也向她微笑……这一切的一切都归功于她——秋妹妹！
冬弟弟，一个淘气的小男孩，整天撒着娇向北风爷爷争要魔法棒。北风爷爷执拗不过只好赏赐给他。许多树被剥去了盛装，光秃秃地站立在那里。山冷的好像在颤抖似的`，空气也似乎要凝固起来。这一切一切都归功于他——冬弟弟！
地球妈妈的四个儿女，真是各不相同，各怀绝技。让我们用心去感受，用心去聆听，用心去热爱他们吧！
地球妈妈有四个女儿：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。
春姐姐，是一位慈爱的大姑娘。瞧！那蔚蓝的天空，是她细细印染成的；那色彩缤纷的花儿，是她一手描绘出来的；那薄薄的云，是她那双能干的手织成的；那嫩绿的芽儿，是她费了无数心思裁剪出来的……这一切一切都归功于她——春姐姐！
夏哥哥，是一个热情奔放的小伙子。用灼热的阳光照耀着大地。小河边，柳树尽情地舒展开，一根根柳条像一串串风铃，在风阿姨的摇曳中，叶子相互摩擦着身体，沙沙作响。再加上小河悦耳的"歌声，谱出一首首动人的欢歌，美得令人心醉……这一切一切，都归功于他——夏哥哥！
秋妹妹，一个青春焕发的姑娘。她和春姐姐一样能干，都有一双灵巧的双手。弹着秋天的竖琴。她给了农民伯伯们丰收的喜悦；她用她的巧手把一望无际的稻田变成了金黄的海浪，沉甸甸的谷穗向她点头鞠躬，还有黄澄澄的玉米也向她微笑……这一切的一切都归功于她——秋妹妹！
冬弟弟，一个淘气的小男孩，整天撒着娇向北风爷爷争要魔法棒。北风爷爷执拗不过只好赏赐给他。许多树被剥去了盛装，光秃秃地站立在那里。山冷的好像在颤抖似的，空气也似乎要凝固起来。这一切一切都归功于他——冬弟弟！
地球妈妈的四个儿女，真是各不相同，各怀绝技。让我们用心去感受，用心去聆听，用心去热爱他们吧！
——四个季节英语作文3篇
A year has four seasons. Every season has three months. The weather of one season is different from that of any other. The life cycles of plants are controlled by the seasons.
The first season is spring. The three months in it are March, April and May. During that time we have warm weather and fine days. All plants come to life. Animals wake up from hibernation. It is time for farmers to get ready for their fields.
The second season is summer. The three months are June, July and August. The weather is very hot and it often rains. People can go swimming and sightseeing. It is time for all things to grow up.
The third season is autumn. The three months are September, October and November. The weather becomes cooler and cooler. Leaves begin to fall to the ground. It is the harvest time for farmers.
The fourth season is winter. December, January and February are the three months of that season. The weather is very cold, and most of the plants die at that time. Sometimes it snows. People can enjoy skating and skiing. But winter doesn" t stay with us for a long time, for spring comes again soon.
一年有四季，每个季节有三个月，每个季节的气候都不一样。生命的轮回由四季控制。
第一个季度是春季。春季的三个月为三月、四月和五月。在这段时间里，天气温暖、晴朗，万物复苏。冬眠的动物们也醒过来了，农民们开始忙农活。
第二个季节是夏季，包括六月、七月和八月。天气非常热，而且老是下雨。人们能游泳、观光。夏季也是万物生长的好时候。
第三个季节是秋季，三个月分别是九月、十月和十一月。天 气越来越凉，树叶开始飘落。这是一个收获的季节。
最后一个季节是冬季，这一季包括十二月、一月和二月。天气非常冷，大多数植物都死了。有时候还下雪，人们可以滑冰和滑雪。但是冬天不会太长，因为春天马上就要来临了。
Winter is very cold and windy in most parts of China. I usually look forward to the Spring Festival and the winter holiday when I can go to the south where the climate is warmer during these holidays. Also, I look forward to seeing my grandparents and my friends. Winter is the time everyone is in a festive mood. In the city, I usually do a lot of reading at home in the winter because of eh cold weather outside.
*大部分地区的冬天是即冷又有风的。我总是盼望着春节或寒假，到时候我就可以去南方了，当地的气候在这时会暖和的多。我也盼望着去探望我的祖父母和我的朋友。冬天，每个人都怀着喜庆的心情。在城里，冬天的时候我经常待在家里尽情地看书，因为外面的天气非常的冷。
As is known, there are 4 seasons in a year. We witness their changing. Spring is always the seson with all the plants and flowers growing. Summer is hot but a happy season to us because we can enjoy the long summer vocation. Autumn is cool and comfortable that we can enjoy doing sports. While winter sometimes makes us vexed because of the coldness. They are all beautiful!
——四个人作文3篇
杜甫的名篇《石壕吏》里写到四个人物，吏、老妇、老翁、诗人，今天我们来看一下诗人。
诗人暮投石壕村，亲眼目睹了有吏夜捉人的全过程，亲耳听到了老太太的诉苦，可是他一言不发；到第二天独与老翁别以后，也未发一句感慨议论。全诗几乎是纯客观地记叙了一夜的见闻。诗人何以如此沉默？
我想，这是因为他除了沉默以外很难有别的选择。一味同情民间疾苦反对抓壮丁吗？这时郭子仪、李光弼等九节度使率数十万人马已兵败邺城，正准备在河阳与叛军作拼死的决战，如果再吃败仗，国家的前途将不堪设想，所以非补兵源不可，哪怕多一个炊事老太也好。那么就拥护吏夜捉人吗？作者也不忍，人民群众已经付出了极其沉重的.代价，这一家的牺牲尤其惨重，怎么好再来抓人？作者处于两难的境地，实在无话可说。
如果杜甫是一个完全惟上的俗吏，那么事情就很简单，他可以向这一家人讲大道理，动员他们要爱国，要以大局为重；如果杜甫是一个一般的所谓人道主义者，他可以不管国家大事，一味高唱同情民间疾苦、为民*的高凋。然而杜甫既非居于庙堂，也非江湖处士，而是一个小官，他已被赶出朝廷，新的职务是华州司功参军，他的伟大之处在于，君与民这两头他都要顾及，当二者难以兼顾的时候，诗人的内心是极其痛苦的，无计可施，于是他就在这巨大的痛苦中无可奈何地沉默了。
那年夏天，真的是个充满回忆的夏天，至少，在她的记忆中，那是一段最美的记忆。那个夏天，她第一次无所顾忌的抛开了所有规距，因为她知道，和他们三个在一起，没有嘲笑，没有孤单和背叛。只是时光真的太短，还来不及抓住，就没（mo，四声）入风中，再寻不到。
她说，那个夏天，她认识了三个人，琪，辰和他。介绍琪的时候，她笑笑，说琪是个很任性的女孩子，但就是这样任性的一个女孩子，挽救了她的性命；也是这个任性的`女孩子，阻拦了她的冲动，让她没有做另她后悔一生的事情。“所以啊，琪是恩人呢，不是吗？”她笑着轻声说。
辰，一个个子不高，很胖，不过很爱笑的男生，还很安静。她确实不知道他每天的乐趣是什么，因为他似乎除了和她抢手机以外几乎没有事情可做。但是她不能否认他的热心。她清楚地记得琪生病时，他帮了多少忙，也记得她被彬气哭时，他是怎么安慰她的。也许有些人只适合成为过客吧。她从未想到，就是这样的辰，终有一天，会因为她闺蜜的玩笑而疏远她。所以她无数次的问自己，是谁错了呢？大概是时光吧。在她最喜欢的春夏秋冬里，春带走了琪，秋带走了辰，她只剩下夏和冬。
——四个太阳的说课稿3篇
一、说教材
《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说教学目标
根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”等6个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；
4、培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。
为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。
三、说教学方法
1、说教法
情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。
2、说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学过程
第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说第二课时的教学过程。
第一步：检查复习生字，教学新字
1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。
2、利用课件以“摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。
识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落到实处，突出教学重点。
第二步：范读课文，整体感知。
一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。
读完课文后，我说：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。）
第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。
1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听
2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段
A、感悟绿色的太阳
我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙！
B、感悟金黄的太阳
学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？”接着请学生带上头饰表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。
C、感悟红红的太阳
新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的经验也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。
D、感悟彩色的太阳
学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，欣赏春天的美景，感情春天的多彩。
第四步：指导背诵，积累语言
背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积淀语感经验。
第五步：实践活动，拓展思维
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画？接着播放音乐“种太阳”，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。
第六步：布置作业
把你的心愿说给爸爸妈妈听.
背诵课文。
五、说板书设计
我的板书设计简单明了直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。
一、说教材
本课是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，表达了作者善良的心得与美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口，其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。
教学目标：
（1）知识技能目标：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖，冻僵”等词语。
（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，赏读中积累词汇，获得语感美。
（3）情感态度目标：通过作者画太阳体会作者美好的心愿。
教学重点：
正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：
理解不同太阳的含义。
二、说教法：
情景教学法：理用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的.有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。
三、说学法
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读。
四、说教学流程：
1、组织教学，激发学习兴趣
由于我上第二课时，当然少了新鲜感。学生很容易厌烦，所以刚开始时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就与学生做了一个有趣的游戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作，这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态，那么学习的动机就会极易被调动起来。
2、感受课文形象，领悟课文神韵
学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从进入“品读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看，听，说，读的训练，同时注意各部分的衔接过渡，力求毫无雕饰，自然流畅的教学效果。
在教学中，我先范读课文，让学生注意聆听，并提出要求，“看看自己可以听到什么？”在听的过程中学生既可以感受课文的感情还可训练学生的听话能力。随后的教学中我没有按照课文顺序与四季顺序来进行教学，而是在学生读完课文后先说出自己读懂了什么？并随机设计问题“为什么他要画不同的太阳送给不同的季节”然后顺着学生的回答进行教学。如：学生回答“冬天画了红红的太阳是让冬天变得暖和。”
我先让学生观看冬天的图片，听冬天呼啸的北风，这样孩子们很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷。我有随机问道“你们站在操场上的时候有什么感觉”“活动方便吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红太阳的场景，学生自然感觉到温暖，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳，同时也在音乐中感受到了欢乐喜悦的情绪，这又为朗读做好铺垫。在此后的衔接上我出示一个夏天的图片，上面画有红红的太阳，我问学生“现在这个红太阳你还喜欢吗？”答案不用多说，之后便进入夏天部分的教学，我按照“观看情境——联系想象——朗读感悟”的方法完成这一部分的教学。
接着进行秋天与春天的教学，这部分我主要让学生感悟语言，训练语言。为了让学生有话可说，我准备了大量的关于春秋两季的图片，美丽图片自然会吸引学生的注意力，学生看了图片之后会有话可说，这一有意识的让学生抒*感的语言训练，学生自会深刻地领悟“春天是个多彩的季节，秋天是个金黄的季节”，教学难点也被轻松突破。最后结合图画抓住“邀请，多彩，香甜”等词进行朗读教学。使观察，想象，朗读相结合，进而落实教学重点。
3、在领悟课文的基础上移情
在学生通过观察图画，聆听声音，感情朗读中已被文本深深的吸引。这是他们已经是学习的主人，这是我顺势总结四季为什么画不同的太阳的原因，然后让学生说一说“自己认为画太阳的孩子的孩子是一个什么养的孩子？”根据孩子的回答引出“有爱心，善良”这样学生体会到了作者美好的心愿，情感目标自然达到。
4、在表达情感的语言中训练抒情
学生感受加深了，情感自然会被调动起来，这是趁热打铁播放音乐《种太阳》在学生快要产生疲劳的时候音乐会让他们为之一振，当然听的过程中要求他们注意歌词，在音乐声中学生情感是很容易被激发的，随后一句“你想画什么样的太阳送给谁？”这时候语言成了学生抒发感情的最好渠道，各种奇思妙想便会涌动而出，这样既训练了说话又真正变文本为自己所用。
说教材
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
设计理念
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学设计
一、抓教材，培养有意想像力。
有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。
1、朗读感悟，再造想像。
再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。
在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字重现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。
2、发散思维，创作想像。
创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程――“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个快乐的太阳送给妈妈，让她永远开心。”有的说：“我要画个美丽的太阳，让老师永远都年轻美丽。”
这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！
二、抓学生，激活学习兴趣
根据低年级学生年龄特点，运用多媒体，为四季的美丽景色配上音乐，用富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。文中写了小作者的四个美好愿望，在学习理解课文时，学生读懂哪一段就汇报哪一段。使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
想像是创造力的源泉。我们的语文教学就是要适时地启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力，这样才使得课堂充满灵性，创意迭出。
——晚上睡觉磨牙的四个原因
磨牙是指睡眠时有习惯性磨牙或白昼也有无意识磨牙习惯者，是一种长期的恶性循环疾病。夜磨牙是中枢神经系统大脑皮质颌骨运行区的部分脑细胞不正常兴奋导致三叉神经功能紊乱，三叉神经支配咀嚼肌发生强烈持续性非功能性收缩，使牙齿发生嘎嘎响声的咀嚼运动。
磨牙的原因：
1、情绪紧张：是磨牙症最常见的发病因素。惧怕、愤怒、敌对、抵触以及其它各种紧张情绪，若因种种原因使患者难以及时发泄表现时，这些情绪在潜意识中周期性地通过各种方式予以表现，磨牙就是表现方式之一。
2、局部因素：推测如有咬合早接触时，患者常试图将此牙面高点磨*，如果这种现象经常发生，久而久之，就会形成磨牙症。
3、全身因素：与寄生虫有关的胃肠功能紊乱、儿童营养缺乏症、变态反应或内分泌紊乱部可成为磨牙症的发病因素。
4、职业因素：有的职业类型有利于磨牙症的发生。如钟表工、汽车驾驶员和运动员这些要求精确性很高或精力高度集中的职业有发生磨牙症的倾向，但其原因尚不明了。
磨牙的危害：
由于夜磨牙致使牙齿强烈的叩击在一起，又没有食物缓和，造成牙齿表面的保护物质过分磨损，使保护物质下面的牙本质暴露出来。轻者对冷、热、酸、甜等刺激食物过敏，重者可导致牙床经常出血、发炎、牙齿松动甚至脱落。
危害最严重的是夜间的紧咬牙和夜磨牙。夜间磨牙虽然暂时不会感到有什么痛苦，但是长期下去，可引起牙齿牙合面和邻面的严重磨损，及并发上述的"各种病症，顽固性磨牙症会导致牙周组织破坏、牙齿松动或移位，牙龈退缩，齿槽骨丧失。长期的磨牙会使牙齿组织广泛损耗，牙齿外形破坏，边缘锐利，常可刺伤唇颊、舌软组织，面容苍老，影响患者的面部美观和发音。
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