五年级班级情况分析3篇

五年级班级情况分析3篇五年级班级情况分析　案例::　XX学校五年级甲班。这班在全校出名的乱班，主要是学生习惯不好，绝大部分学生书写杂乱无章，不成体，基本不做作业。衣服不整，全身下面是小编为大家整理的五年级班级情况分析3篇,供大家参考。

篇一：五年级班级情况分析

: :

　XX 学校五年级甲班。这班在全校出名的乱班，主要是学生习惯不好，绝大部分学生书写杂乱无章，不成体，基本不做作业。衣服不整，全身漆黑、鼻涕浓浓。头发泡松杂乱，手脚卫生不好，酸臭一片。最基本的生活习惯没有步入正轨。韩博文、张刚祥等打架全校出名，学习上课无精打采，习惯扣鼻子、玩小东西，小偷小摸常有人告状。影响别人学习，学习兴趣全无；每天科任老师总在叹气。学校的各项规章制度不起作用，学习不是重心真是朽木。. 班 级组织 建设

　一、四步建设

　１、基本情况：

　班级概况 ：总人数：33 人 男生：20 女生：13 人

　预期 班风：团结、勤奋、诚实、创新 行为习惯：

　能按一日行为规范来做，由于学生年龄不大，自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

　学习情况 ：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：韩博文上课不认真，作业不做，更本就跟不上全班步骤；还有其他几个学生也不是很好：如赵思梦、陈文风等．

　品德情况 ：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但会出现自私、虚荣心。

　特殊学生 ：学生家长姓名、工作单位、联系电话，联系方法。如我班赵思梦常在意想不到的时候抽疯，比较特殊，一发现，全班帮忙，老师立即处理送回家

　２、竞选班干部。

　在班干部产生过程中，单纯的“民主”、“自主”，一些学生往往会倾向自己的好朋友。所以不妥，比较好的方法应该是先民主后集中，先由学生投票选举，再由老师权衡。

　３、营造家的氛围。

　展示栏、卫生角是每学期必做的必备项目。另外，在这学期我打算开设一个“优秀标兵”栏，另分三个小块：“书画展览”（好人好事记录）、“阅报栏”、“光荣榜”

　４、制定班级努力目标。

　做好期初学生的思想工作，激励、勉进，让孩子们一鼓作气定下本学期本班要共同努力创设的目标，使班级运行有个良好的开端，同时增强班级的凝聚力。

　二、德育目标是教育第一阵地

　1、 、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

　2、 通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部。

　3、 、 进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小学生。

　4、 切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。

　5、 、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

　三、基本措施和做法独到有方

　１、了解学生思想状况。

　首先，与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，认真学习《小学生守则》和《日常行为规范》，培养学生良好的习惯，另外通过“学雷锋”“讲文明”“读好书”等活动，让学生从小树立做好事、爱读书的习惯。增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

　其次，不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

　最后，进行家庭访问，通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

　2 、抓好班主任的日常工作。

　（1）、组织好学生参加升旗和两操。

　（2）检查本班学生值日生工作。

　（3）组织好放学。

　3 、组织和培养班集体。

　（1）、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

　（2）、选拔、培养和使用班干部。

　4 、做好个别学生的教育工作。

　最终，学生们走上正规，出现了很多优秀班干部，少先队员。美术多人或金奖。书法在全校一流。学会自学，成绩优秀。

　案例分析：

　一、

　对症下药：以人为本，大爱至上，尊重每一位学生。必须找正确学生毛病，制定切实可行的目标计划，最终付诸实施。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

　二、

　德育目标第一：从习惯上培养学生，什么样班主任，就有什么样学生。我们的教育并不是课堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平时文明礼仪养成，切身到每时每刻的言行表现；通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　三、

　 因材施教，循循善诱 ：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。陈宣任的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　四、班主任是班级建设的主导者，参与者，建设者，应注重自身修养学习，是班级的榜样。

篇二：五年级班级情况分析

版 五 年级上册语文教学计划 （一）

　一、班级情况分析

　班上共有 XX 名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

　二、提高教学质量措施

　1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

　三、全册教材分析

　（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。

　（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资

　源，加强课内外语文学习的联系。

　四、全册教学目标分析

　（一）认字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　 五、全册教学重难点分析

　教学重点：1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　六、教学措 施

　1.精心钻研教材，让课堂有增量。2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上 5 分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。11.促进学习方式的改变。发挥优等

　生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　部编版 五 年级上册语文教学计划 （二）

　教材分析：

　本册书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，人文主题依次是：万物有灵、民间故事、爱国情怀、舔犊情深、自然之趣、读书明智。有两个单元比较特殊，第二单元“提高阅读速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

　阅读：每单元的课文均围绕专题选编，分精读课文与略读课文两类。（1）精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用。部分课文后还安排了阅读链接、资料袋、小练笔、选做等栏目。课题旁有星号的是略读课文，略读课文指向粗知文章大意的教学目标，不安排写字、不设课后题，而在文前安排学习提示，提出思考的问题或学习的建议，同时把精读课文中学到的方法迁移运用到略读课文中。（2）教材编排了阅读策略单元，教科书第二单元以“提高阅读速度”为主线编排阅读策略单元。共四篇课文，将文前的学习提示和课后题相结合，展示了提高阅读速度的基本方法。（3）教材安排了文言文，激发学生对文言文学习的兴趣。课后题对文言文的学习提出五年级学习文言文的明确要求：学习文言文，初步感知带有议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。

　习作：（1）教科书专门编排了习作单元。第五单元“说明性文章”是专门的习作单元，这个单元由“导语（点明语文要素）”“精读课文（学习表达方法）”“交流平台（梳理总结表达方法）”“初试身手（尝试运用）”“习作例文（感悟积累）”“单元习作”板块构成，整个单元以“把一件事写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作，引导学生掌握习作方法，并运用到习作中 。（2）每个单元中以话题的形式编排了习作，并根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行了有针对性的指导。（3）随机安排了课后“小练笔”，促进读写结合，由读学写。

　口语交际：本册书安排了四次口语交际，交际话题分别是：讲民间故事、我最喜欢的人物形象、父母之爱、制定班级公约，每个交际话题各有侧重。

　语文园地：本册书安排了七个语文园地，设置了以下栏目：交流平台（归纳梳理本单元学习重点，将语文要素具体化）、词句段运用、书写提示、日积月累。

　快乐读书吧：本册结合“民间故事”单元，推荐学生阅读民间故事。设计了“你读过吗”“相信你可以读更多”两个板块，分别采用不同的形式推荐书目，同时对阅读民间故事进行了阅读方法的指导。

　教学目标：

　（一）识字写字

　1.有较强的独立识字的能力，累计认识常用汉字 2800 个左右，其中 2020 个会写。

　2.认识常用汉字 200 个，会写常用汉字 220 个。

　3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

　4.能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　（二）阅读

　1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能根据需要搜集信息。

　3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会词语的表达效果。

　4.在阅读中了解课文的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

　5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单面熟自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。主阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的感情。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本的说明方法。

　6.在理解课文的过程中，体会顿号的用法。

　7.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。

　8.拓展阅读面。课外阅读总量不少于 25 万字。

　（三）习作

　1.读懂写作是为了自我表达和与人交流。

　2.养成留心观察周围世界的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，学写读书笔记和常用的应用文。

　4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　（四）口语交际

　1.与人交流能尊重和理解对方。

　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并简要转述。

　4.表达有条理，语气、语调适当。

　5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

　6.注意语言美，抵制不文明的语言。

　部编版 五 年级上册语文教学计划 （三）

　一、教材分析

　（一）教材结构

　部编版五年级上册教材全册共有课文 27 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。

　（二）教材的主要特点

　本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

　1.专题组元的角度更加灵活多样。

　2.加强整合的编写目的更加明确。

　3.课文既保留传统优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　4.强化导学功能，引导学生思考。

　5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　二、教学目标

　（一）认字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。并体会汉字的优美。

　（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　（三）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　（四）学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总...

篇三：五年级班级情况分析

20 年秋季部编人教版五年级上册数学教学计划（ 含进度表 、 教学大纲 ）一 、

　班级情况分析我所任教的五年级 1 班 ， 木班共有学生 45 人 ， 其中 ， 男生有 23 名 ， 女生有 22 名 。

　班上 ， 大多数孩子学习积极性较高 ， 能主动探索 ， 养成了良好的学习习惯 ， 并按时按

　要求完成课堂内外的任务 。

　但也有个别学生的自觉性不是很高 、 学习主动性不强 ， 市

　于基础相对薄弱 ， 有的对数学的学习兴趣不浓 。

　从上学期期末测试情况看 ， 成绩存在

　明显两极分化 。

　针对这种情况 ， 本学期计划在重点抓好基础知识教学的同时 ， 加强学困 生的帮扶和不同学生的指导工作 ， 让本班孩子在数学方面有不同的收获 。二 、

　教材分析本册教材包括 “ 小数乘法 ” “ 小数除法 ” “ 简易方程 ” “ 观察物体 ” “ 多边形的

　面积 ” “ 统计与可能性 ”

　“ 数学广角和数学综合运用 ” 等内容 。（ 一 ）

　数与代数方面 ， 本册教材安排了小数乘法 ， 小数除法和简易方程 。

　小数乘法

　和除法 ， 是在学生掌握了整数的四则运算 、 小数的意义和性质 ， 以及小数加减法的基

　础上进行的教学 。

　通过进一步引申 ， 培养学生小数的四则运算能力 。

　简易方程中 ，有

　用字母表示数 、 等式的性质 、 解简单的方程 、 用方程表示等量关系 ， 进而解决简单的

　实际问题等内容 ， 进一步发展学生的抽象思维能力 ， 提高解决问题的能力 。（ 二 ）

　空间与图形方面 ， 安排了观察物体和多边形的面积 。

　在己有知识和经验的基

　础上,探索并体会各种图形的特征 、 图形之间的关系 ， 及图形之间的转化 ， 掌握平行四边

　形 、 三角形 、 梯形的面积公式及公式之间的关系 ， 渗透平移 、 旋转 、 转化的数学思想方

　法 ， 促进学生进一步发展空间观念 。（ 三 ）

　统计与概率方面 ， 教材重点让孩子们学习有关可能性和中位数的知识 。

　通过

　操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性 ， 学会探索一些事

　件发生的可能性 ； 在平均数的基础上 ， 教学中位数 。（ 四 ）

　用数学解决问题方面 ， 一方面结合小数乘法和除法 ， 教学用所学的乘除法计

　算知识解决生活中的简单问题 ； 另一方面 ， 安排了

　“ 数学广角 ” 的教学内容 ， 通过观察 、

　猜测 、 实验 、 推理等活动 ， 培养他们探索数学问题的兴趣和发现 、 欣赏数学美的意识 。（ 五 ）

　另外 ， 本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动 ， 让学生通过小组合

　作的探索活动 ， 运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用 ， 感受用数

　学的愉悦,培养数学意识和实践能力 。三 、

　教学重点

　小数乘法 、 除法 ， 简易方程 ， 多边形的而积 ， 统计与可能性等是本册教材的重点教学

　内容 。四 、

　教学难点理解小数乘 、 除法的算理 ， 理解用字母表示数的意义 ， 理解用字母表示数的公式 ， 理

　解方程的意义及等式的基本性质 ， 根据题意分析数量间的相等关系 ， 理解多边行面积公

　式的推导过程 。五 、

　教学目标1.

　教孩子们在理解小数的意义和性质的基础上 ， 比较熟练地进行小数乘法和小数

　除法的笔算和简算 。2.

　教孩子们学会用字母表示数 ， 表示常见的数量关系 ， 初步理解方程的含义 ， 会解

　简易方程 。3.

　探索并掌握平行四边形 、 三角形和梯形面积的计算公式 ， 学会计算它们的面积 。4.

　让孩子们尝试辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式 。5.

　教孩子们理解中位数的意义 ， 会求数据的中位数 。6.

　带孩子们体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平 ， 会求一些事件发生的

　可能性 ； 能对简单事件发生的可能性作出预测 ， 进一步体会概率在现实生活中的作用 。7.

　启发孩子经历从实际生活中发现问题 、 提出问题 、 解决问题的过程 。

　体会数学

　在日常生活中的作用 ， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 。8.

　让孩子们初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中数学的意识 ， 初步形成

　观察 、 分析及推理的能力 。9

　.让孩子们体会学习数学的乐趣 ， 提高学习的兴趣 ， 建立学好数学的信心 。10. 让孩子们养成认真作业 、 书写整洁的良好习惯 。六 、

　教学措施1.

　增强学生的动手实践活动 ， 培养学生的空间观念 。2.

　加强学习目的性教育 ， 充分挖掘学生的潜能 ， 发挥学生的主体作用 。3.

　多创设学习情景,大胆放手让学生自学 ， 解疑问难 ， 发展学生的个性特长 。4.

　注意加强数学与实际生活联系 ， 让学生在活动中解决数学问题 ， 感受 、 体验理解

　数学 。5.

　合作探究 ， 拓展引申 。6.

　加强个别辅导 ， 提高学困生的学习成绩 。七 、

　教学进度

　2020— 2021 学年度第一学期学科教学进度表任教年级 ：

　五年级

　科目 ：

　数学

　任课教师:注 ：

　各地方开学时间不一样 ， 日期以当地时间为准 。周次 时间 教学内容 备注8.

　31-9.4第一单元 ：

　小数乘法 （ 10 课时 ）9.

　7

　—

　9.

　11— •9.

　14

　—

　9.

　18第二单元 ：

　位置 （ 3 课时 ）第三单元 ：

　小数除法 （ 2 课时 ）四 9. 21-9.

　25 第三单元 ：

　小数除法 （ 5 课时 ）五 9.

　27-10.

　8 第三单元 ：

　小数除法 （ 4 课时 ）

　10.1-10.8

　日休

　8

　天10.

　9-10.

　10 第四单元 ：

　可能性 （ 2 课时 ）

　10. 10 周六上课七 10.

　12-10.

　16第四单元 ：

　可能性 （ 2 课时 ）

　第五单元 ：

　掷一掷 （ 1 课时 ）

　第六单元 ：

　简易方程 （ 2 课时 ）八 10.

　19-10.

　23 第六单元 ：

　简易方程 （ 5 课时 ）九 10.

　26-10.

　30 第六单元 ：

　简易方程 （ 5 课时 ）十 11.2-11.6 第六单元 ：

　简易方程 （ 3 课时 ）十一 11.9-11.

　13 第七单元 ：

　多边形的面积 （ 5 课时 ）十二 11.

　16-11.20 第七单元 ：

　多边形的面积 （ 5 课时 ）十三 11.23-11.27第八单元 ：

　数学广角 （ 3 课时 ）整理与复习 （ 2 课时 ）十四 11.

　30-12.

　4总复习 （ 5 课时 ）十五 12.

　7-12.

　11期末复习与考试十六 12.

　14-12.

　18十七 12.

　21-12.

　25十八 12.

　28-2021.

　1. 8

　附:人教版九年义务教育小学数学教学大纲一 、

　前言数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具 。

　掌握一定的数学基础知识

　和基本技能 ， 是我国公民应当具备的文化素养之一 。小学数学是义务教育的一门重要学科 。

　从小给学生打好数学的初步基础 ， 发展思维能

　力 ， 培养创新意识 、 实践能力和学习数学的兴趣 ， 养成良好的学习习惯 ， 对于贯彻德 、

　智 、 体全面发展的教育方针 ， 培养有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律的公民 ， 提高全

　民族的素质 ， 具有十分重要的意义 。二 、

　教学目的和要求教学目的(1)

　使学生理解 、 掌握数量关系和几何图形的最基础的知识 。(2)

　使学生具有进行整数 、 小数 、 分数四则计算的能力 ， 培养初步的思维能力和空间

　观念 ， 能够探索和解决简单的实际问题 。(3)

　使学生具有学习数学的兴趣 ， 树立学好数学的信心 ， 受到思想品德教育 。教学要求使学生获得有关整数 、 小数 、 分数 、 百分数和比例的基础知识 ：

　常见的一些数量

　关系和解答应用题的方法 ； 用字母表示数和简易方程 、 量与计量 、 简单几何图形 、统

　计的一些初步知识 。使学生能够正确地进行整数 、 小数 、 分数的四则运算 ， 对于其中一些墓本的计算,

　要达到一定的熟悉程度 ， 并逐步做到计算方法合理 、 灵活 。

　具有估算意识和初步的估

　算能力 。

　结合有关内容的教学 ， 引导学生进行观察 、 操作 、 猜测 ， 培养学生会进行初步的

　分析 、 综合 、 比较 、 抽象 、 概括 ， 对简单的问题进行判断 、 推理 ， 逐步学会条理 、 有

　根据地思考问题 ；同时注意思维的敏捷和灵活 。使学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识 ， 使学生感受

　数学与现实生活的密切联系 ， 通过观察 、 操作 、 猜测等方式 ， 培养学生的探索意识 ，

　使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题 。根据数学的学科特点 ， 对学生进行学习目的教育 ， 爱祖国 、 爱社会主义 、 爱科学

　的教育 ， 辩证唯物主义观点的启蒙教育 ， 培养学生良好的学习习惯和独立思考 、 克服

　困难的精神 。三 、 教学内容的确定和安排根据九年义务教育的性质和任务 ， 适应现代科学技术发展的趋势 ， 适应社会和儿展的

　需要 ， 小学数学要选择日常生活和进一步学习必需的 、 学生能够接受的 、 最基础的数

　学只是作为教学内容 。

　考虑到我国地区发展部平衡和学校条件的不同 ， 在确定必须教

　学的基础的内容的同时 ， 适当安排一些选学内容 。随着现代计算工具的广泛使用 ， 应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运

　算 。

　笔算加减法以三位数的为主 ， 一般不超过四位数 ； 笔算乘法一个乘数不超过两位

　数 ， 另一个乘数一般不超过三位数 ：

　笔算除法除数不超过两位数 。四则混合运算以两

　步的为主 ， 一般不超过三步 。在低年级教学基本口算的基础上 ， 中 、 高年级要适当加强口算训练 。分数四则计算 （ 不包括带分数 ）

　以分子 、 分母比较简单的和大部分可以口算的为主 。估算在日场生活中有有广泛的应用 ， 在各年级应适当加强估算 。应用提选材要注意联系学生生活实际 ， 呈现形式多样化 ， 除文字叙述外 ， 还可以用表

　格 、图画 、 对话等方式 ， 适当安排一些多余条件或开放性的问题 。

　用算术方法解 “ 反

　叙 ” 应用题只作为思考题 。

　整数 、 小数应用题最多不超过三步 ； 分数 、 百分数应用题

　不超过两步 。量与计量 ， 采用我国法定计量单位 。儿何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际 ， 遵循儿童的认识规律 ， 按照立体一

　平面一立体的顺序安排 ， 通过观察 、 测量 、 拼摆 、 画图等实际活动 ， 认识常见的简单

　的儿何形体的特征 ， 会计算它们的周长 、 面积和体积 ， 培养学生的空间观念 。

　求积计

　算的数据不应过繁 。

　组合图形作为选学内容 ， 只限于两个图形的组合 。

　几何形体要从

　低年级起逐步认识 ， 合理安排 。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用 。

　要结合有关内容 ， 使学生了解数据的搜

　集 、 整理 、 分析的过程 ， 逐步看憧并会解释简单的统计图表 ， 对于绘制统计图表的要

　求不宜过高 。学一些用字母表示数和简易方程 ， 有利于培养抽象概括能力 ， 也可以为进一步中学数

　学作为必要的准备 。

　简易方程的内容只讲到 ax 土 b 二 c,

　ax 土 bx = c. 列方程解应用题 ， 一

　般直接设未知数 。结合有关知识的教学 ， 适当渗透集合 、 函数等数学思想和方法 ， 以加深对基础知识的

　理解 。安排教学内容要注意留有余地 ， 增加灵活性 。

　在编排时要根据数学知识的内在联系 ，

　学生的年龄特征和认识规律 ， 循序渐进 ， 螺旋上升 ， 处理好数和形的关系以及各部分

　内容之间的关系 ， 突出基木概念和基本规律 ， 建立合理的教材结构 。

　结合有关教学内

　容和学生生活实际 ， 每学期至少安排一次数学实践活动 。四 、 教学中应该注意的几个问题1 、 加强基础知识教学

　小学数学中的概念 、 性质 、 法则 、 公式 、 数量关系和由其内容反映出来的数学方法等

　式进一步学习的基础 ， 必须使学生切实学好 。

　教师要善于驾驭教材 ， 把握教材的重点 、

　难点和知识之间的内在联系 ， 弄清必学内容和选学内容 ， 以及习题的弹性处理 。对于重点内容和关键部分 ， 要放在突出的地位 ， 使学生切实掌握 。

　对于难点 ， 可以

　采取适当分散 ， 预作准备 ， 多举实例等办法 ， 加以解决 。

　对于一些容易混淆的概念或

　法则等 ， 可以用对比的方法进行辨析 ， 帮助学生弄清它们之间的区别和联系 。教师应根据学生的年龄特征和教学要求 ， 从学生熟悉的情景和己有的知识出发对教

　材进行适当调整 ， 开展教学活动 。

　要运用实物 、 教具 、 学具或者实际事例 ， 引导学生 通过操作 、 模拟 、 画图 、 讨论等形式 ， 理解和掌握教学概念 ， 分析数量关系 ， 了解数

　据搜集 、 整理 、 分析的过程 。

　在掌握基础知识的同时 ， 感受数学的意义 。2 、 重视发展智力 、 培养能力小学数学教学要使学生既长知识 ，又长智慧 。

　在加强基础知识教学的同时 ， 要把发展

　智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终 。培养学生的计算能力 ， 要重视基本的口算和笔算的训练 。

　引导学生在理解算理的

　基础上 ， 通过必要的联系逐步达到教学要求 。

　要重视学生估算的习惯和能力 。

　重视培

　养学生检验的习惯 。

　要充分考虑从学生计算能力上的差异 ， 对不同的学生提出不同的

　要求 。

　不要过分追求计算速度和加大计算的繁杂程度 ， 要鼓励学生运用所学知识 ， 选

　择适当的方法和工具 ， 合理 、 灵活地进行计算和检验 。要遵循学生的认识规律 ， 重视学生获取知识的思维过程 。

　通过操作 、 观察 、 演示等

　方式 ， 引导学生进行比较 、 分析 、 综合 、 猜测 ， 在感知的基础上加以抽象 、 概括 ，进

　行简单的判断 、 推理 。

　对于与旧知识联系紧密的新知识 ， 可以启发学生在己有知识的

　基础上推导出来 。

　要启发学生动脑筋想问题 ， 要鼓励学生质疑问难 ， 提出自己的独立

　见解 ， 逐步培养学生在己有知识的基础上推导出来 。

　要启发学生动脑筋想问题 ， 要鼓

　励学生质疑问难 ， 提出自己的独立见解 ， 逐步培养学生能够有条理由根据地进行思考,

　比较完整地叙述思考过程 。

　应用题教学要注意联系学生的生活实际 ， 在实际情境中进

　行探索 ， 引导学生分析数量关系 ， 掌握解题思路 。

　在解体和计算时 ， 要鼓励学...

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