《绿色记事本》教学设计1 教研资料： 绿色记事本 教学目标： 1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。 2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容下面是小编为大家整理的《绿色记事本》教学设计3篇,供大家参考。
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的`记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己*时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。
教材分析：
这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第6周
教学时数：1课时
教学步骤：
一、 谈话引入新课。
二、 检查预习情况
1、 指名分段朗读课文。
2、 师生共同评价学生朗读情况。
3、 幻灯片出示本课生字词。
4、 指名认读生字，并做到口头组词。
5、 学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。
三、 再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？
2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
四.学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况
3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？
（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？
（6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。
5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
12 * 绿色的记事本
材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
教学后记：
教学目标：
1、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。
3、教育学生保护环境要从小做起，从身边小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境做了些什么，有什么感想。
教学难点：引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
教学准备：生字卡、小黑板。
教学过程
一、谈话导入，引入课题。
（一）谈话导入：
小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）
（二）引导学生质疑
师问：看到课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，自学生字。
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并自学本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？
（师巡视，检查、了解学生学习情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。）
3、小组汇报读文，检查自学生字情况。
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？
三、再读课文，合作探究内容。
（一）学习第一、二自然段
1、按要求读课文。
2、朗读、思考并回答问题：
（1）老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点，你发现了什么？
（2）这个记事本在用途上有什么特别之处？
（3）关于这个记事本，还有什么特别之处？
（4）为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
3、有感情朗读。
（二）小组合作学习三到十自然段
1、根据提示小组合作学习。
2、汇报学习情况。
（三）学习最后两个自然段
1、自读课文。说说当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？
2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。
3、说说了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想。
4、说一说它为什么叫“绿色记事本”， 并说说你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四、课堂小结。
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
学了本课，你有什么感想？受到什么启发？
五、拓展训练。
谈谈自己*时在环保方面的所见、所闻、所感。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
六、布置作业。
1、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：宝贵（ ） 耗费（ ）
惭愧（ ） 节省（ ）
讨论（ ）
反义词：表扬（ ） 停止（ ）
减少（ ） 真诚（ ）
成功（ ）
2、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
布置作业。
板书设计
12 * 绿色的记事本
材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法
人人争当环保“小卫士”
——绿色记事本教案3篇
地球的外衣——大气
地球被一层厚厚的空气包围着。这层空气好像地球的外衣，在科学上叫大气层。
大气层非常厚，在靠近海面的地方十分稠密，越往高越稀薄，在海拔6到7公里的地方，空气的密度就减少了一半；在500公里的高度，大气已经十分稀薄。
大气层可以分成好几层。每一层都有不同的特点。
紧贴地面的一层叫对流层，大约11公里，这一层的空气最稠密，总重量占全部大气重量的四分之三还要多。在这一层里，离地面越高空气温度越低，每升高1公里，温度差不多下降摄氏六点五度，低处热，热空气就往上升；高处冷，冷空气就往下降，这就形成了对流，所以这层空气叫对流层。
空气对流就形成了风。再说，对流层里有大量的小蒸气和灰尘之类的微粒，因而会形成云、雾、雨、雪。刮风下雨是对流层经常发生的现象。
对流层以上是*流层。这一层的.顶部离地面大约80公里。在*流层里，高层和低层的大气温度几乎没有变化，差不多都是摄氏零下五十六度，因而空气没有上下方向的对流，所以叫*流层。由于*流层里的水蒸气非常少，没有云雨等现象，所以适宜飞机飞行。
从*流层往上，直到800至1000公里的高处，是电离层。这里的空气受到宇宙射线和阳光紫外线的强烈照射，分子被电离成带电荷的离子，所以叫电离层。电离层可以反射无线电波，给无线电通讯带来好处。电波沿地面只能传播100公里远，通过电离层反射回来，可以传送20xx公里外，晚上，我们能听到远方的电台广播就是这个原因。
电离层还会产生一种美丽的自然现象，就是极光。极光是太阳射来的电子流跟电离层中稀薄的气体分子猛烈冲击引起的发光现象。电子流受地球磁场的影响，总是偏向地球南北两极，所以极光都发生在两极地带。
在电离层以上是扩展层，因为这里离地球很远，地球的引力非常小，空气分子就经常逃离散到星际空间去，所以叫扩展层。扩展层并没有明显的边缘，几乎延伸到了3000公里以外，从这里逐渐过渡到宇宙空间。
大气层实在是地球得天独厚的一件理想的外衣。大气层里的二氧化碳为植物提供养料
地球有了这件外衣，白天的阳光才不会把地面晒得太热，夜晚太阳落山以后，才不会变得过冷，为人类创造了适宜生存的良好环境。这件外衣还象一件盔甲，可以抵挡陨石和宇宙射线、紫外线的袭击，保护我们的安全。大气层真是一件宝衣啊！
1。什么叫“大气”？什么叫“极光”？请根据文章内容分别给二者各下个定义。
①大气是
②极光是
2。简述大气层和大气层中的“*流层”的主要特点。
①大气层的主要特点是（不超过10个字）。
②*流层的主要特点是（不超过10个字）。
3。大气层大体上分为四层，最后一层的名称叫。这四层是按 顺序来说明的。
4。对流层中刮风下雨是经常的事，其原因：
①
②
5。大气层对地球的作用，除“大气里的二氧化碳为植物提供养料”一项外，还有两项作用，它们是：①；② 。（每项表达不得超过20个字）
【试题答案】
教学目标
1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。
2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。
3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。
教学重点
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教具准备
1、让学生了解环保小知识。
2、生词卡片
导学过程二次备课
一.谈话导入,引入课题.
小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）
2、质疑课题
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）
二.初读课文,自学生字.
同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？
3、小组汇报读文，检查生字
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？
三.默读课文,探究内容.
（一）学习第一、二自然段
1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？
指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读
3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
（二）学习三到十自然段
师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗？为什么？
1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。
（三）学习最后两个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？ 你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四. 总结全文：
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
五.拓展训练：
谈谈自己*时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
六.作业：
1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。
板书设计
绿色记事本
“绿色”——“环保”
记事本封面 记录内容 制作材料
节约能源 保护环境
人人争当环保“小卫士”
教学目标
1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的"习惯。
2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。
3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。
教学重点
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学难点
组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教具准备
1、让学生了解环保小知识。
2、生词卡片
导学过程二次备课
一.谈话导入,引入课题.
小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）
2、质疑课题
看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）
二.初读课文,自学生字.
同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧！
1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。
2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？
3、小组汇报读文，检查生字
理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？
三.默读课文,探究内容.
（一）学习第一、二自然段
1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？
指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。
2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读
3：关于这个记事本，还有什么特别之处？
4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？
（二）学习三到十自然段
师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗？为什么？
1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。
（三）学习最后两个自然段
当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。
1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？
2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？
3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？
现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？ 你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？
四. 总结全文：
学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？
五.拓展训练：
谈谈自己*时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。
六.作业：
1、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门，以小组为单位制作一期环保小报。
板书设计
绿色记事本
“绿色”——“环保”
记事本封面 记录内容 制作材料
节约能源 保护环境
人人争当环保“小卫士”
——绿色记事本教学设计3篇
教学目标：
1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。
3、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的"观点。
教学重点：
通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。
教学难点：
培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。
教学准备：
小黑板师生查找的相关资料
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们在课前围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊？
大家搜集的资料真不少啊！我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢，大家想不想看一看呢？
二、指导习作
1、指名读书上的文字材料。
2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。
3、小组交流。
4、学生汇报
5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。
6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。
三、布置作业
没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！
板书设计：
表达 “绿色记事本”
按照时间的顺序
挑选自己感兴趣的内容
可以图文并茂
第二课时
教学目标：
1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。
2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。
3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学重点：
仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。
教学难点：
培养学生认真修改自己的习作的习惯。
教学准备：
小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇
教学过程：
一、选读习作，共同评议
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。
（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）
二、根据提议，修改作文
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。
2、四人为一个小组，进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
三、布置作业，完成习作
自己再次修改习作，抄在本子上。
板书设计：
表达“绿色记事本”
删 增 调 改
【内容简析】
这篇课文是略读课文，讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法;通过展现一位小学生的环保日记，来引发人们去关注自然，保护环境。
【设计理念】
为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生自主探究的精神。
【教学目标】
1.认识“供、耗”等7个生字。
2.朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3.教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。
【重点难点】
1.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
2.自觉养成保护环境的习惯。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
二至三课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，启发质疑
1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?
(预设：为什么叫绿色记事本?)
2.据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。
二、初读课文，自学生字，整体感知
1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2.读读生字，识记字形。
3.同桌互读，纠正读音。
4.课文主要讲了什么?
(课文着重介绍了小奥茨的“环保日记”。)
三、细读课文，探究内容
1.细读全文。
2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。)
3.读了课文，你知道了什么?
4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。
教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。
5.你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗?为什么?
四、课后作业
1.有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习
1.听写生字词。
2.复述“绿色记事本”的主要内容。
二、再读课文，感悟、理解
1.学生自由读课文。
2.除了小奥茨外，其他同学写的“环保周记”有什么好的地方?
(如“当娜煮蛋法”和“设计环保收支簿”。)
3.对照插图，让学生说说“当娜煮蛋法”。
三、总结全文
学了本课，你有什么感想?受到什么启发?
①学习小奥茨及其他同学时时处处保护环境的良好习惯。
②明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。
四、拓展训练
谈谈自己在*时环保方面的所见、所闻、所感。
(现实生活中，有许多保护环境、节约资源的正面事例，也有一些破坏环境、浪费资源的反面典型，要让学生对这些事例说出自己的感想、体会。)
五、布置作业
试着写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。
(指导学生从一些日常生活的事例中去选材，可以写为了节约电能，夏天少开空调多用蒲扇，如果一定要开空调，就把温度控制在26度。也可以写如何劝说妈妈把淘米水再次利用来洗菜，再用洗菜水冲马桶的事情。还可以写去饭店时不使用一次性木筷或买冷面的时候自己带小锅而不用一次性饭盒的事情……)
教研资料：
绿色记事本
教学目标：
1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。
2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。
3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。
教学重难点：
1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.
2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。
教学准备：
1、让学生了解环保小知识.
2、制作多媒体课件.
教学过程：
一、谈话导入,引入课题：
1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）
2、质疑课题：
看到课题你想到了什么问题？
（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？
（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？
（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？
设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。
二、初读课文，自学生字。
同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！
（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。
（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。
（3）、汇报，检查生字。
A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。
B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。
C、提出自己不懂的词语。
（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。
设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。
三、默读课文，探究内容。
1、绿色记事本的封面是什么样的？
2、绿色记事本是用什么材料作成的？
3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）
a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.
b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.
c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.
d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.
e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.
f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.
j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.
4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。
5、其他同学的记事本上都写了些什么？
6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？
四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。
设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。
五、反馈学习情况：
六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。
七、 总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。
八、拓展训练：
谈谈自己*时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。
九、作业：
1、给父母讲讲这个故事。
2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。
——绿色记事本作文
有一天，我去公园里面散步，这时，我看到一个烧烤摊，好多人都在那排队，一个阿姨买了一大串，坐在旁边的椅子上吃了起来，可那位阿姨吃完以后顺手把竹签就扔到了地上，我走上去问：“阿姨，乱扔垃圾是不对的，垃圾桶就在旁边，您走几步就到了。”阿姨一脸得不愿意，说：“我愿意扔哪就扔哪，你一个小孩子管那么多事干什么？”阿姨说完就有许多人都向我这边瞅来，我说：“阿姨，您这样会破坏环境的！”老板觉得我是在赶他的顾客，想要把我赶走，一个大哥哥走了过来，说：“这位小朋友说得对，乱扔垃圾是不对的！破坏环境也是犯法的！信不信我告诉警察？”阿姨和老板被大哥哥的`威严吓到了，阿姨赶紧吧地上的竹签捡了起来，扔到了垃圾桶里。
我想对所有乱扔垃圾的人说：“保护环境，人人有责！”
——绘本《安的种子》教学设计3篇
活动目标
1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。
2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。
3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。
重点难点
重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。
难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。
活动准备
1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。
2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。
活动过程
（一）儿歌导入，激发兴趣
教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌）
教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们*的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。
（二）教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。
教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物？
(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。）
教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。
（三）分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察图片中的故事线索)
（1）本拿到种子后是怎么做的？
（2）静拿到种子后是怎么做的？
（3）安拿到种子后又是怎么做的？
2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最后只有安种出了莲花？
本：好胜心强，没有耐心，脾气不好
静：认真，好胜心强，过于在乎
静：爱，尊重，等待
小朋友们最喜欢哪个小和尚呢？为什么？请小朋友踊跃发言，表达看法。
（四）教师总结
1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。
2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟！
（五）活动延伸
1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做？”
2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。
活动总结
1、《安的种子》属于故事类的图画书，图片中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。
2、幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。
活动目标
1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。
2.能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅地说出其内容，提高观察力及语言表达能力。
3.结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。
活动准备
知识准备：提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片。
活动重点
细致地观察画面中本、静、安的状态，了解种子成长需要的条件。
活动难点
完整、流畅地说出画面中本、静的状态。
活动过程
一、出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题
师：这是什么地方？(寺庙)寺庙里有谁？
师：猜猜他们在干什么？看看他们的表情是什么样的？
师：老和尚的手里是什么？他们之间会说什么？
二、观察本种莲子的过程
师：拿到种子后本是什么样的？他要去干什么？他是怎么想的？又是怎么做的？请大家找一找书中的本，说一说他种出莲花了吗？为什么？
小结：本是个急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一个种出来”，他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件，在冬天的雪地里就着急地种下种子，最终本因等不来种子的发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽。
三、观察静种莲子的过程
师：再来看看静是怎么种的呢？静拿到种子是怎么想的？又是怎么做的？最后静种出来了吗？为什么？
小结：静是个细致的小和尚，他想要种出最好的莲花。于是他认真查书籍，忙着挑选花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护，致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气才能发芽。
四、观察安种莲子的过程
五、了解种子生长的自然规律，明白生命生长应顺其自然
师：我们阅读了本和静种莲花的过程，种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气，这些条件缺一不可!因此，种莲花不能着急，急于求成就会适得其反，顺应自然就会让莲花盛开。
活动延伸：
1.尝试复述故事。
2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。
活动目标
1、主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。
2、细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。
3、享受不同阅读方式带来的乐趣。
重点难点重点：
探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。
难点：观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。
活动准备知识准备：
提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》20本、PPT、图片、记录表、20个装有口袋的种子
活动过程
一、观察封面，猜测故事的主要线索
1．教师：今天老师带来了一本我很喜欢的图书想作为礼物送给小朋友，这本书的名字叫做《安的种子》。请小朋友们仔细观察封面上面有些什么？
（根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子）
那究竟发生了一件什么事情呢？我们接下来一起来打开这份礼物吧。
二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。
1、教师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。
师：这是什么地方？（寺庙）
寺庙里有谁？（老和尚和小和尚）
师：猜猜他们在干什么？看看他们的表情是什么样的？
师：老和尚的手里是什么？（种子）
那接下来本、静、安三个人拿着种子会做什么呢？
2、教师提出自主阅读要求，出示并表格。
（1）请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。
（2）请幼儿自主阅读观察绘本。
阅读结束。教师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？
三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。
（1）教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程
师：本在干什么？为什么在追小狗？这个时候他的心里可能在想些什么？最终他的种子发芽了吗？
（2）观察静种莲子的过程并尝试模仿。
仔细观察绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土）
教师：那最终静种出来了吗？请幼儿尝试描述。
引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。
（没有种出来，因为没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。）
四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。
（1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组讨论为什么安可以种出莲子。
（种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。按照事物的规律去做，要有耐心。）
（2）小组对绘本进行表演。
师：如果你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候注意他们的的表情和动作。
五、给你一颗小种子
师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？
师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
——绿色的金鱼教学设计 (菁选3篇)
内容分析：
这首诗歌写“我”画了一条，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
教学目标：
（一）知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
（三）价值观：培养学生创新精神和实践能力。
学生分析：
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
设计思路：
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）
四、细读，理解感悟课文。
（一）图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”生读：“世界上有吗？”
②教师说的话怎样读？（启发：“我”画了一条，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么？”生读：“我喜欢，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件（小黑板），出示“我喜欢，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1。学生画金鱼。
2。在黑板上张贴学生的作品并评比。
3。你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”。
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
教材分析
《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
教学目标
认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
教学重点
认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
教学难点
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
教学准备
多媒体课件
教学方法
情境创设法
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏金鱼
师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……
(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)
2、谈话
师：谁来说说，你都看到了什么?
指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)
3、识记“金”字
师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)
你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)
4、补充课题，提问质疑
(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)
噢，(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问：谁见过绿色的金鱼?
(2)学生质疑
师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)
二、初读识字
1、教师范读，纠正读音
师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2、自由读文，同桌订正
(1)自己读文，标注小节序号
大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好，开始!
学生自己大声读文，教师巡视指导。
(2)同桌互读课文，订正错误读音
师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。
学生同桌合作读文，教师巡视指导。
3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。
师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。
课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
(1)拼读拼音，纠正生字读音
1)开火车拼读生字
(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学纠正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，从你开始。(生带拼音开火车读生字)
2)强调容易读错的字音
前鼻音：小火车开得真快啊!仔细找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)
翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)
整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)
轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)
轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!——学生读不好，教师示范。
3)齐读巩固
同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)
(2)去掉拼音，巩固识记
大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)
4、交流互动，记忆字形
(1)按结构分类
师：再仔细看看这些字，都是什么结构的?谁知道?
(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。
(2)交流识字方法
师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?
老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：
一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答
你可真聪明，一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)
1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;如果在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说：现
2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。
3)组词法：条。世界、以后：组词识记。
4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。
5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。
7)编故事：会：人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。
5、间休律动
师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。
三、教师示范，指导书写
1、认读生字：了五
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?
(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?
指名生领读
2、先观察，再示范，然后自己写
(1)我们先来观察“了”。(出示课件：了)
1)观察结构、笔顺、笔画：
它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的?
第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?
(生观察，作答)
2)教师示范书写
请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3)学生描红写字
看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)
教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。
带着同桌的`意见，在第二个田字格里再写一个。
(2)指导书写“五”
1)观察：
请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五”。
它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察，作答)
2)教师范写
抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;第二笔竖，这个竖和我们*时写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
3)学生书写
请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写*。
写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文，整体感知
1、朗读接力赛，了解课文主要内容
(1)师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)
(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?
(3)课文一共有几个小节?(指名回答)
五、学习第一小节
1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。
2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)
注意：有句号和问号的句子才是一句话。
读句子，指导朗读疑问句：
(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?
(教师板画一条绿色的金鱼)
(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)
课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。
谁来读一读这句话?(指名读句子)
学生读不好，教师范读一遍。
谁再来读一读?指生读文
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结：
师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!
教材分析
《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
教学目标
认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
教学重点
认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
教学难点
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
教学准备
多媒体课件
教学方法
情境创设法
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏金鱼
师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……
(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)
2、谈话
师：谁来说说，你都看到了什么?
指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)
3、识记“金”字
师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)
你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)
4、补充课题，提问质疑
(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)
噢，(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问：谁见过绿色的金鱼?
(2)学生质疑
师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)
二、初读识字
1、教师范读，纠正读音
师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2、自由读文，同桌订正
(1)自己读文，标注小节序号
大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好，开始!
学生自己大声读文，教师巡视指导。
(2)同桌互读课文，订正错误读音
师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。
学生同桌合作读文，教师巡视指导。
3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。
师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。
课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
(1)拼读拼音，纠正生字读音
1)开火车拼读生字
(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学纠正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，从你开始。(生带拼音开火车读生字)
2)强调容易读错的字音
前鼻音：小火车开得真快啊!仔细找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)
翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)
整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)
轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的.，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)
轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!——学生读不好，教师示范。
3)齐读巩固
同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)
(2)去掉拼音，巩固识记
大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)
4、交流互动，记忆字形
(1)按结构分类
师：再仔细看看这些字，都是什么结构的?谁知道?
(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。
(2)交流识字方法
师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?
老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：
一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答
你可真聪明，一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)
1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;如果在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说：现
2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。
3)组词法：条。世界、以后：组词识记。
4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。
5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。
7)编故事：会：人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。
5、间休律动
师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。
三、教师示范，指导书写
1、认读生字：了五
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?
(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?
指名生领读
2、先观察，再示范，然后自己写
(1)我们先来观察“了”。(出示课件：了)
1)观察结构、笔顺、笔画：
它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的?
第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?
(生观察，作答)
2)教师示范书写
请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3)学生描红写字
看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)
教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。
带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。
(2)指导书写“五”
1)观察：
请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五”。
它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察，作答)
2)教师范写
抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;第二笔竖，这个竖和我们*时写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
3)学生书写
请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写*。
写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文，整体感知
1、朗读接力赛，了解课文主要内容
(1)师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)
(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?
(3)课文一共有几个小节?(指名回答)
五、学习第一小节
1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。
2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)
注意：有句号和问号的句子才是一句话。
读句子，指导朗读疑问句：
(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?
(教师板画一条绿色的金鱼)
(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)
课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。
谁来读一读这句话?(指名读句子)
学生读不好，教师范读一遍。
谁再来读一读?指生读文
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结：
师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!
——神的记事本经典语录台词摘抄 (菁选2篇)
无法履行的约定，不论其形式多么丑陋，都会成为沉于海底的锚。沿着它的锁链，我们就能无数次的重逢。——神的记事本(日本作家杉井光著作，岸田梅尔插画的轻小说，并衍生成为漫画，动画及广播剧作品)
人的回忆是不确定性的，在回忆之中，即使两件事互相矛盾，也能同时存在，当它被投射到现实时，我知道将会产生多少扭曲和痛苦，所以我们需要言语，言语的确实性是残酷的，让回忆变成有形，同时将无法成形的部分毫不留情地抹杀掉，因此侦探顶多只能做一个辩护人，不允许将他人无形的回忆化成言语。
——艾丽斯(紫苑寺有子，绰号艾丽斯)神的记事本
就算会失去很多，我们也还没有失去全部。——鸣海 神的记事本
侦探的本质是死者的辩护人，从坟墓中挖掘失去的语言能力。为了保护死者的名誉伤害生者，或是为了安慰生者伤害死者。——艾丽斯 神的记事本
对于已经失去的东西，这个世上有两种有意义的职业，那就是作家和侦探，惟有作家能在梦中让它复活，唯有侦探才能把它从坟墓中挖掘出来，还原成信息。所以，所以我才想说出这样的故事，为了让神的记事本上记录的话语，在梦中再次复活。我相信这对失去的人事物是有意义。——鸣海 神的记事本
所谓的尼特族，并不是指做不到什么的人，或者是什么都不想做的人。不同的只是规则而已，只要规则不一样，进行的游戏就不一样。参加者都很迷惘、皱着眉头，于是被打包、贴上标签，将之隔离，并由此获得安慰。但是尼特族并不是一种标签，而是一种生活方式。——艾丽斯 神的"记事本
故事发生在主人公藤岛鸣海十六岁那年冬天，他与同班同学彩夏卷入了怪异事件，帮助他们解开谜团的是尼特族的统御者、非普通的的尼特族侦探爱莉丝。后来得知这位自称尼特侦探的紫苑寺有子(爱丽丝)是家里蹲，在“NEET侦探事务所”里且总穿着睡衣，开着很强的冷气。主人公、紫苑寺有子(爱丽丝)、尼特族及尼特族侦探团为解开谜团而出动了……
本作就是讲述了尼特族侦探爱丽丝和身为侦探助手的藤岛鸣海所编织的有点不堪奇怪、有点可笑、有时展现勇气、又带著一丝丝哀愁的青春故事。
——读《绿色生活一本通》有感
最近，在朋友的推荐下，我看了李志刚先生写的《绿色生活一本通》。这本书诠释了人类“跑步”的真谛——发展。也因为人类的飞速“跑步”，“全球Unqlgged实名制”也义不容辞，来到了我们的生活。
在我的理解中，“全球Unqlgged实名制”=“节能环保，绿色生活”。
节能环保，绿色生活。我觉得应从自身做起，小事做起。下了班，放了假，让自己不插电，适时拔去插头，与电脑隔绝，实现Unqlgged实名制。不依靠公共电网驱动电子产品与生活电器。断绝现有的`通信工具联系，给亲人写一封信笺，表达最真的问候。晚上，关掉电视，与亲人再谈心中安然入睡。少用燃油交通工具，减少尾气排放。体验太阳能汽车。少用煤，石油，炭，化学燃料等。让二氧化碳失去宿主。多用天然气，太阳能，风能，水能来驱动生活。回归简单质朴，健康环保的生活方式是地球上每一员的责任，也是我向往，追求的绿色生活。我相信，“全球Unqlgged实名制”终会千里迢迢来到人间，我们接受并服从，义不容辞。从我做起，从小事做起，倡导绿色生活。
Comeon，让我们携起手来，让“雾霾污染全部怕，要留环保在人间”唱响全世界！
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