园本教研（精选文档）

下面是小编为大家整理的园本教研（精选文档）,供大家参考。

　

　园本教研

　通过园本教研，让老师成长于学习之中，进展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累学问和才能，不断地提升自身的价值。从合格老师逐步成长为优秀老师、名老师、专家型老师。利用暑假期间，结合我园的实际状况，确立了老师培训的五项内容，即：《纲要》理论的学习、集体选课、集体做教具、编操、和环境布置等。

　一《幼儿园训练指导纲要》的学习

　 《幼儿园训练指导纲要》是老师行动的指南，它保证老师训练孩子的方向，同时也为老师今后的今后的进展供应了最有效的途径。

　对新老师而言，用他们自己的话来说，学习《纲要》无疑是雪中送炭，由于通过这次学习，更新了他们以往的训练理念，强调了“以幼儿进展为本”“训练的生活化和玩耍化”等，有了这些生疏为他们今后的教学工作供应了有效的保证。

　对老老师而言，正所谓“温故而知新” 再一次的学习让老师对《纲要》的理解更为透彻，对《纲要》的理念内化为自己的训练思想，督促老师不断的反思：在平常的一日活动中，哪些已经做到了，哪些还存在着差距，存在差距的缘由，该如何缩短这个差距，以及如何有效的把这些内化的训练理念转化为自己的训练行动等等，对《纲要》的学习－应用－再学习－反思－再应用，让老师对《纲要》的训练理念的理解真正转化到自己的训练行动中去。

　二、集体选课

　 应用《纲要》的训练理念，和上一届老师共同选择最适合本班幼儿的训练课程。这次的选课打破了传统的班级组选课，避开了因对孩子年龄断生疏的不够而选择了不合适的训练内容。对刚代过这个年龄断的老师而言，是格外了解这个年龄断幼儿的特征，知道那些内容适合，哪些内容幼儿易把握，哪些内容幼儿较困难，怎样教出效果。这样，对现在代这个年龄断幼儿的老师而言，有了前车之鉴，再结合本班幼儿的进展水平和老师自己本身的特征，就能选出比较贴切的训练内容了。

　三、集体做教具

　 课选好了后，老师们利用暑假把课上需要的一些教具全部做了出来，然后统一让一个人保管，谁需要谁就去拿，这样避开了老师的重复性劳动，达到了资源共享。等到了开学，可以减轻老师的负担，让老师有充分的时间去钻研教材。

　四、编操

　 结合《纲要》的理念，编出一套最适合幼儿的操，先是班级组选音乐，选好后全体老师评比，音乐选好后班级组进行编排，然后再由全体老师评审，评审后让暑假班的幼儿试做，最终确定 五、环境布置

　 在开学前老师通过研讨确定本班环境布置的主题，哪些是老师帮忙布置的，哪些是孩子布置的，哪些是

　由幼儿争辩再确定的等等，老师做到心中有数。需要老师布置的，老师们动手布置，需要孩子们布置的，老师预备好材料，（学问材料和物质材料）。

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