利用学校图书馆（全文完整）

下面是小编为大家整理的利用学校图书馆（全文完整）,供大家参考。

　

　利用学校图书馆

　 领学生走进图书馆， 就像牧羊人把他们的羊儿领到一个水草丰茂的地方。

　诗歌散文、 故事评论、 科技文摘、 文学名著， 不同内容和形式的书刊， 图书馆应有尽有， 任学生自由选读， 让学生与心爱的书籍结伴， 在优美的篇章中体会读书之乐趣。

　如何才能让学生真正地享受阅读的快乐呢？ 笔者认为最主要的是对学生读者进行有关阅读方面的指导和帮助， 引导他们选择文献的范围， 培养学生高尚的阅读情趣、 阅读的技巧和方法， 从而养成良好的阅读习惯。阅读指导也就因此应运而生。

　它的任务包括提高阅读认识、 扩大文献视野、普及检索方法等好几个方面。

　在农村小学图书馆中， 阅读方法的指导相对来说显得尤为重要。

　 一、 辅导阅读内容 ， 培养阅读兴趣

　别林斯基说得好：

　“阅读一本不适合自己阅读的书， 比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领， 选择最有价值， 最适合自己所需要的读物。”所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。

　如今的图书馆受书店的影响甚大， 热点、 推荐书目、 新书快递， 以最直观的方法引导着学生们。

　这可以培养学生学会正确、 自主地选择阅读材料， 提倡读好书， 读整本书。

　引导学生阅读名著、 阅读推荐书目， 学会辨别畅销小说的文学性和健康性，通过文学评论、 美文欣赏等多种方式， 让学生对名著、 对哲学、 对推荐图书产生兴趣， 边被动为主动， 逐步完成阅读计划。

　不同年级学生阅读内容

　的辅导也不尽相同。

　 小学低年级。

　这一学段主要是小学一、 二年级的学生， 特点是没有持久的阅读习惯。

　需要在老师的监督下才能完成一次有效的阅读。

　刚走进图书馆， 就像是一个新奇的世界， 他们热切地摸索着、 浏览着， 希望了解它，熟悉它。

　他们的兴趣被看图识字之类的图片、 画册、 卡通读物深深地吸引了。

　通过阅读图画故事、 童话、 儿歌、 绕口令和笑话一类的图书， 一则适应新的生活， 培养良好的行为规范； 二则可以扩大识字量。

　 小学中年级。

　指三、 四年级的学生。

　这时的课程， 增加了 自然课， 语文课上增加了作文， 识字量大大增长， 学会了查字典， 初步具备了独立阅读能力。

　他们开始喜欢阅读连环画、 故事、 革命故事、 童话、 寓言和科学启蒙读物等。

　 小学高年级。

　指五、 六年级的学生。

　从五年级开始， 课程上新增了 历史、 地理。

　随着年龄的增长， 知识面的扩大， 理解力的增强， 他们的阅读兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展。

　这一学段他们喜欢读神话传说、 民间文学、 儿童文学、 科普常识、 科学幻想和小发明、 小制作等。

　 二、 介绍阅读方法， 培养阅读技巧

　“读书不得要领， 劳而无功”。

　在阅读指导中通过具体的阅读实践，介绍浏览与速读、 精读的方法， 读书计划的制度， 教会学生写读书笔记、读后感及文摘与索引等。

　古往今来， 人们在长期的读书实践中摸索出了 很多行之有效的读书方法。

　读书方法虽多， 其中笔者认为最好的还是笔记读书法（相对而言）。

　很多年前， 在大部分中小学读书馆都很盛行的读书摘录卡都起到了一定的作用。

　这些可以摘抄文章中的美言警句并且可以征订

　成册的卡片在学生中很受欢迎。

　但在网络时代， 为了督促学生进行大量的阅读训练， 仅是通过枯燥的摘抄并不现实。

　在班会课上， 让每个同学把他们读到的精美篇章和富有哲理的故事， 通过朗诵与我们同学老师共同分享， 然后可以自己提出预期性的问题， 或是让同学们发表自己的看法。

　我这就是把阅读方法之一的综合读法用于平时的班主任工作中。

　首先让学生在自己的阅读活动中需要全神贯注， 然后可以培养他们多方面的能力， 包括阅读能力、 口头表达能力、 写作能力和思维能力。

　 三、 利用阅读课课堂， 培养阅读能力

　我们学校领导非常重视学生的阅读活动， 积极参与建设“书香学校”的活动， 为我们开设了特定的阅读课， 图书馆也向每位学生发放了“阅览跟踪记录簿”， 并制定了 《 “阅览跟踪记录簿” 使用说明》， 对阅览课程的实施作了 全方位跟踪记录。

　 配合阅读课的开设， 学校图书馆合理安排借阅时间， 适当延长开放时间， 由每周一、 三、 五的开放时间改为每天中午， 这样便利了 学生， 吸引大批学生来图书馆借阅。

　对每月借书排名在前 20 的给予优惠借书， 这样不仅激发了学生的借书积极性， 而且还扩大了流通量。

　学生每次来图书馆，都要带上“阅览跟踪记录簿”， 由图书馆的工作人员在备注栏内加盖阅览章， 对学生在校几年总的阅读时间、 阅读作品及读书笔记进行跟踪记录。这样既培养学生的阅读兴趣， 又养成良好的阅读习惯。

　 学校自实施阅览课程以来已初见成效， 每当中午及每周一节的阅读课时， 二楼的阅览室就济济一堂， 读书气氛空前高涨。

　学生按《课程标准》和教师结合课文推荐的书目， 自由选读， 新鲜报刊更是抢手。

　表面上看学

　生的阅读时间一定程度上影响了 开设课程的学习， 但学校近年在语文作文、 科学考试中所取得的成绩说明了 我们的学生正徜徉在辽阔原野， 呼吸着时代的信息， 咀嚼着优美的篇章， 体会阅读的乐趣。

　可以说“阅读课程”功不可没啊。

　 书籍是人类的阶梯， 是全世界的营养品。

　课外阅读不仅是学生开阔眼界、 储备知识、 训练能力的有益桥梁， 而且更是语文课堂所必不可少的一项重要内容。

　作为语文教师， 我们有责任合理利用学校图书馆， 引领学生走进神奇的阅读殿堂， 为学生的课外阅读保驾护航， 让课外阅读为学生的人生打好底色， 为终身学习奠定坚实的基础。

　 【作者单位：

　沭阳县广州路实验小学 江苏】

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