少年正是读书时【优秀范文】

下面是小编为大家整理的少年正是读书时【优秀范文】,供大家参考。

　

　单元（或主题）名称 少年正是读书时 1. 单元（或主题）教学设计说明 1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。

　2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。

　3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

　2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。

　难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

　 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

　（一）课前准备 1. 学生调查同龄人的读书情况，填写调查问卷；

　2. 同学之间找差距，发现自身的不足；

　3. 搜集古今中外关于读书的名言、经验和趣闻轶事；

　4. 精选读过的一本好书，准备在班内分享心得。

　（二）课堂展示 （一）欣赏古诗，导入新课

　（二）活动一：名人论读书

　1. 学生展示课前搜集的关于读书的名人名言（教师课前也适当搜集）

　2. 介绍名人的读书方法

　（三）活动二：我来开讲啦 （四）活动三：做一个幸福的阅读者 （五）活动四：悦读与思辨 （六）活动小结：

　第 第 1 课时教学设计（其他课时同）

　课题 少年正是读书时 课型 新授课□

　 章/单元复习课□

　 专题复习课□

　习题/试卷讲评课□

　学科实践活动课□

　 其他□ 1. 教学内容分析 单元综合课程，重在培养学生的综合能力，提升语言表达能力，发散思维。

　 2. 学习者分析 学生在本课时学习时已经有了几次的学习经验，但因为主题的差异，还需要正确的指导。

　 3. 学习目标确定

　1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。

　2.找出适合自己的读书方法，养成良好的读书习惯。

　 3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。

　4. 学习重点难点 重点：通过活动，引导学生爱读书、会读书。

　难点：学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总 结和分享。

　5. 学习评价设计 教师通过谈话，引导学生思考以下问题，分组展开讨论：

　1.读书和学语文有什么关系？ 2.关于网上阅读，你有什么看法？ 3.我们读书的目的是什么？

　通过学生以上问题的探讨进行评价

　6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

　教师活动 1 名人论读书 1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言（教师课前也适当搜集）

　 学生活动 1 名人论读书 1.学生展示课前搜集的关于读书的名人名言（教师课前也适当搜集）

　活动意图说明：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　环节二：给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。

　教师活动 2 给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。

　学生活动 2 给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。

　活动意图说明 古今中外有趣的读书故事 环节三：

　教的活动 3 做一个幸福的阅读者 学的活动 3 做一个幸福的阅读者 活动意图说明 教师先范读，再启发生深情诵读自己精选的文段（鼓励配乐），诱导学生在诵读中尝到“语文的味道”，获得幸福和满足。

　（教师朗读：艾青《我爱这土地》——引导学生）

　 7. 板书设计

　少年正是读书时

　爱读书

　读好书

　会读书

　读懂书

　为正确的目的而读书

　腹有诗书气自华

　 8. 作业与拓展学习设计 自己的读书经历和收获

　 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

　PPT/讨论

　 10. 教学反思与改进

　把读书变成一种情调，把读书变成一种氛围，让读书成为一种美好的生活状态。

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