小学班主任队伍建设实施方案9篇小学班主任队伍建设实施方案 关于进一步加强学生班主任导师队伍建设的实施意见 校属各部门： 随着学校办学规模的扩大，学生数量和学生班级的增多，为使学生的教育和管理工下面是小编为大家整理的小学班主任队伍建设实施方案9篇,供大家参考。
校属各部门：
随着学校办学规模的扩大，学生数量和学生班级的增多，为使学生的教育和管理工作适应新的形势及学校改革和发展的总体要求，进一步增强广大教职工“全方位育人、全过程育人、全员育入”的意识，充分调动和发挥全校教师在育人工作中的主导作用，更有效地促进管、教、学的结合，管理、教育、服务的结合，专业教育与素质教育的结合，树立优良的班风和学风，达到教学相长，提高教育质量和培养合格人才的目的。根据 XXXX 文件精神，结合学校实际，就进一步加强和改进学生班主任导师队伍建设提出如下实施意见。
一、学生班主任导师的主要职责 1.按照学生德、智、体全面发展的要求，积极开展对学生的思想政治教育，关心学生的思想、学习和生活。
2.指导学生课程和专业的学习，掌握学生学习动态，引导学 生树立优良的班风和学风，明确学习目的、端正学习态度，改进 学习方法，刻苦发奋学习，提高学业成绩。指导学生选课和开展 各种学习活动，全面完成学习任务。
3.做好与本班任课教师的联系，听取任课教师对学生学习情况和学风状况的反映，反馈学生对任课教师的意见和要求，加强任课教师与学生的沟通了解，有效地发挥在教与学之间的桥梁纽带作用。
4.加强对学生的教育、管理和服务，教育学生关心热爱集体，严
格遵守学校的各项规章制度，了解并及时向学院领导及有关部门反映学生各方面的情况，全面了解和掌握学生在思想、学习和生活等方面存在的实际问题和困难，积极主动地配合学院做好学生的教育、管理和服务工作。
5.组织班干部的选举和配备，指导班干部做好班委会和团支部工作，指导并参与班会及各项活动：配合院（系）做好学生组织发展工作;参与学生综合素质测评、三好、优干和奖学金的评定及学生各类评优推优工作，抓好学生骨干分子的培养。
二、学生班主任导师的聘任与配备 1.学生班主任导师由各学院负责聘任和配备。要选拔思 想政治素质好、专业业务强、责任心强、关心学生成长的教师和干部担任。
2.学生班主任导师采取个人自荐报名和专业教研室推荐等方式，由学院院务会议评议通过后，发聘任书，并报学生处和人事处、教务处备案。
3.学生班主任导师教师的聘任可在全校教师干部中选拔。
4.根据学校规定，中级职称以下的专业教师必须担任学生班主任导师工作，高级职称以上（包括高级职称）的教师，学校鼓励担任学生班主任导师工作。
5.各学院党政领导原则要求各联系 1～2 个自然班级，了解学生和学生工作，学生工作主管领导不能超过两个自然班，专职辅导员不能超过 3 个自然班，专业教师不能超过两个自然班（所带班级必须为同年级班）。
6.为了加强对学生选课和专业学习的指导，班主任导师可按两名（或两名以上）合并共同负责规定数量的班级工作。
7.学生班主任导师考核不称职且在工作中有严重失职现象及其他情况，由学院按聘任程序予以解聘。
三、学生班主任导师的管理与考核 1.学生班主任导师及其工作，由各学院负责领导和指导，并加强管理。
2.各学院要每月召开一次以上学生班主任导师会议，研 究工作、分析学生中存在的问题及班风和学风建设状况，及时提出改进措施。
3.各学院要加强对新任学生班主任导师的业务培训工作。
4.学生班主任导师的考核由各学院负责，在本人自评的 基础上，经所在班级学生评议打分，学院院务会议依据《XXXX 大学学生班主任导师工作考核办法》综合评议打分，并写出 具体评议考核意见，报学生处和人事处、教务处建立业务档案，作为评聘中级职称和评先奖优的依据之一。
5.学生班主任导师的考核分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等级，各等级评定分数由各学院根据专业班主任总体考核排序情况而定，其教学工作量待遇分别按 1.2 以上，1，0.8，0.5 系数核算发放。
6.学生班主任导师工作的考核，以所带班级的班风和学风状况为主要内容，旨在强化学生班风和学风建设。
7.学生班主任导师每学期考核一次，考核结果分别报学生处、人
事处、教务处。
四、学生班主任导师的待遇 1.担任学生班主任导师的教师，按每生每月 2 元标准支付津贴，并统一按讲师工作量津贴标准折算，计入年度教师工作量考核工作之中。
2.根据每学期各学院对班主任导师的考核结果，由教务处、学生处、人事处共同负责，按学生总数分别核算各学院班主任导师的教学工作量，由学生处负责核发。
3.各学院可制定学生班主任导师教学工作量具体的考核奖惩细则，并根据考核等级坚持奖惩的原则。
4.中级职称以下的教师必须有一年以上学生班主任导师工作经历，且工作考核为称职以上者，方可晋升中级职称。考核为优秀者，在评聘职称和年度全员考核聘任等方面给予一定的优先和优惠。
5.对于无正当理由拒绝担任学生班主任导师工作或工作考核为基本称职以下者，推迟一年晋升高一级职称。
6.因工作失职和重大违纪等原因在师生中造成不良影响者，工作考核为不称职，并解聘其班主任导师工作。
五、本实施意见从 XXXX 年秋季学期起执行
加强班主任队伍建设是坚持育人为本、 德育为先的重要体现， 是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。
根据学校队伍建设规划， 特制定本方案 一、 指导思想 为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》， 把社会主义核心价值体系 融入班主任工作， 切实加强班主任队伍建设， 充分发挥其在学校教育中的骨干作用，促进提高教书育人的水平，
坚持理论联系实际、 注重实效的原则 ， 建立健全班主任选拔、 培养、 使用的长效机制， 建设一支素质优良、 富有创新活力的高水平关心型班主任队伍， 从而推动我校德育教育的深渊发展。
二、 领导小组 组长：
张军 副组长：
杨光元 张积东
组员 ：
赵岩 牛春红 孔祥杰 郭庆 韩晶 曲娟 毕娟 三、 工作目标：
㈠总体目 标：
做关心型班主任——涵养为人师表之德， 锤炼教书育人之能。
建设一支师德高尚、 业务精良、 学生满意、 家长放心、 管理能力强、 科研意识浓、 能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。
其主要体现在：
班主任队伍素质整体提升， 班主任工作实践突出创新； 班主任工作成效明显优化， 班主任工作特色充分彰显。
从而规范班主任工作教育行为， 促进班主任专业化成长和发展， 造就一批具有鲜明个性、 勤于实践、 乐于研究、敢于创新优秀班主任。
㈡具体目 标：
⒈ 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学中的组织、 管理、 协调作用 ， 努力营造班主任工作的良好氛围， 使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
⒉ 加强校本培训 ， 把努力提高班主任的道德素质与 工作水平放在首位， 以提升学生素质为宗旨 ， 不断更新班主任教育观念， 使其成为学生：
做人之师、 做事之友、 道德之楷模、 行为之榜样。
⑴通过培训， 80%的班主任荣获期末学校评选的“革小关心型班主任” 称号。
⑵通过培训， 提高班主任的工作能力， 现有优秀班主任 15 人， 剩下的在年度评选中有 1—2 名 达到优秀班主任， 从而打造一批在我校有影响的优秀班主任典型， 全面提升我校班主任工作的的整体水平。
⑶学习优秀班主任工作经验， 提高班级管理艺术， 至少有 1 名 班主任老师能够在市区进行经验交流。
四、 工作原则及方式：
㈠从实际出 发的原则 ：
根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要， 进行有效经验交流活动。
㈡理论和实践相结合的原则：
专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
㈢循序渐进的原则：
有计划、 有步骤地开展培训活动。
㈣灵活机动的原则：
集中学习 和自 学灵活地结合起来。
五、 工作内容 ㈠思想建设 ⒈ 认真组织学习 国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中 小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引 导、 提升中小学班主任教师的教育思想，努力实践“德育为先， 育人为本” 的宗旨 。
鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。
⒉ 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引 导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。
⒊ 以评选优秀班主任、 三好班级为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，组织优秀班主任经验交流会、 观看全国十佳优秀班主任光盘等贴近先进人物的活动， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作信心。
㈡组织建设 ⒈ 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。
小学班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
⒉ 继续规范完善班主任选聘任职制度。
根据年度教师实绩考核综合评价， 通过民主测评、领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、 师生认同的教师选拔到班主任岗位。
⒊ 班主任选聘上岗前， 做好谈话、 学习培训工作， 做到先培训后上岗， 进一步明确班主任工作职责， 引 导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗 ， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。
㈢能力建设 ⒈ 完善班主任培训。
班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。
以 “班主任研修班” 为载体， 加强班主任培训工作， 建立班主任培训 制度， 要把班主任培训纳入教师全员 培训 计划， 重点抓好岗前培训 、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
班主任培训 时间每年不少于 16 学时。
⒉ 推进班主任研讨。
学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 引 导所有班主任在学习 状态中工作，在研究状态下提高。
⒊ 鼓励班主任科。
结合学校“爱满天下” 的办学理念， 开展“关心教育” 德育课题研究和论文撰写， 在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策， 善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日 常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升， 从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。
六、 工作措施 ㈠切实加强班主任工作的领导。
成立班主任队伍建设领导小组， 加强对班主任工作的管理和指导。
领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。
㈡新老班主任结师徒对子。
对刚刚担任班主任的青年教师， 安排有经验的班主任做他们的指导教师， 这些“老” 班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
㈢发挥年级组的作用 来培养新班主任。
利用年级组会总结近期情况、 进行班级管理和学生教育方面的交流， 年级组集体研究大型活动方案， 使新班主任对常规管理和如何开展活动有明确的认识。
㈣加强培训 、 学习和交流， 提高育人水平。
通过“先进引 领谈经验——专题讨论重培训——重点督促强管理” 的模式继续做好班主任的培训工作。
具体做法：
①专题讲座， 专家指导。
结合庆祝妇女节活动， 邀请专家对学校教师进行礼仪文化培训 ， 包括上课礼仪、 交往礼仪、 办公礼仪等， 让大家清楚教师该有什么样的形象； 公布教师忌语 20 句， 让教师自 觉摈弃有违教师形象的言行； 年末民主评先“最美革小班主任”； 《教师专业发展》 专题讲座。
②经验交流， 骨干引 领。
“聆听身边的榜样教师故事”。
利用 每周 小星星广播站， 在全校师生面前， 讲述校内师德优秀、 师能突出 的榜样班主任事迹和故事， 命名 为“每周一星”， 号召 教师将目 光驻足在自 己身边的榜样教师身上， 互相学习， 取长补短。
民主评选表彰“革小关心型班主任”
③校本研修， 同行互动。
对班主任进行班级管理等理论知识培训 ， 推荐书籍——《做一个专业的班主任》《班主任兵法》《给年轻班主任的建议》《破解班主任难题》 要求学期每名 班主任老师至少看 1 本书， 在班主任例会上谈读后体会或分享书中点醒自 己的内容。
开展“好班是怎样炼成的” 活动， 针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验， 谈自 己的体会； 开展“做关心型教师最需要的是什么 ” 师德对话活动； 召开“我做关心型班主任的故事” 经验交流会； ， 使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
㈤通过各类竞赛活动， 提升班主任工作热情， 凸显专长班主任。
㈥值周队每周一升旗仪式将上一周对各班级的纪律、 卫生、 文明检查情况进行汇总反馈。
㈦关心班主任， 切实提高班主任工作地位和待遇。
学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。
要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习 、 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。
革镇堡中心小学 2013.1
一、指导思想
认真学习十九大精神，以习近平重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、区教育工作会议的精神，区进修校培训办公室工作要求，全面贯彻教育方针，以改革为动力，以班任队伍建设为根本，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班任校本培训工作力度，培养一批高素质班任队伍，提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、实效性上下工夫。
二、工作目标
结合我校实际，对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强实施新课改的自觉性和责任感。逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教师的综合素质，提高实践综合课的能力，保证新课改在我校成功实施。
三、认识班主任的地位和作用
班主任是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向 班主任队伍建设是新技术革命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定
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2 的问题，尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外，还要关心班主任的学习、工作与生活条件的改善，班主任队伍建设，要齐抓共管，使之取得成效。
四、班主任的培养提高
班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：
１．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。
２．明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。
３．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。
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3 五、培训对象及内容
（一）对我校班主任教师进行全员培训
（二）班主任年限在 5 年内的进行重点培训
（三）骨干教师班主任培训
主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨；新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。
结合自己班级实际，班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师，制定活动方案、实施步骤，通过实践研讨、交流、反思、总结，不断创新，创办学校的特色。
学校每周召开一次班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任进行一次培训；外出参加德育工作培训或研讨一次；每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。
六、完善班主任工作考核评价标准
进一步改进班级管理评估办法，班级管理评估向深层次和科学化发展。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励（含德育科研）三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度，并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会，征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上，综合评估考核班主任工作，并将一年一度的考核结果与年度评先、晋级和晋职实行硬挂钩，充分体现班主任工作的价值，消除“当不当班主任一样，当好不当好班主任一样”的现象 。
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4 七、强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质
新时期的班主任应该是“奉献 + 科学”型的班主任。这个“科学”指的是：有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，这些新问题、新矛盾需要解决，如何解决？这就需要进行教育科学研究，学校要求班主任做到。
班主任队伍建设规划
一、指导思想 师德建设是提高教育质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步，是建设和谐社会，实现现代化强国的一项紧迫任务。为此我镇大力开展师德建设活动，力求通过学习、自查、互查、整改等系列活动，使校长的办学理念发生变化；使广大党员干部能艰苦奋斗、廉洁自律；使教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质能得到提高，因此学校党支部经过研究制定班主任队伍建设规划如下：
二、具体内容与措施 （一）加强学习 更新教育观念 1、 坚持不懈地抓好师德学习。
（1）
强政治理论学习。
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5 （2）
强教育政策法规的学习。
（3）
强新课程标准的学习，引导教师转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。
（4）
强对榜样的学习，全校形成了学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
2、 建立健全促进学习的工作机制。
（1）
学习中，做到两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合。
（2）
变学习作风，克服教条主义、本本主义，杜绝形式主义。
（二）班主任制定工作职责。
（三）建立《考勤制度》、《教育教学奖惩制度》。
对认真执行道德规范，成绩突出的教师进行表彰奖励。
（四、）开展活动 讲求教育实效 1、 在全体教职工中开展演讲、主题教育会议，帮助教师树立起力争做一名好老师的观念，使教师在教育教学实践中，能用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了老师的工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理学生的做法，使教师切实关爱每一位学生，受到了社会、学生、家长的赞誉。
2、 开展“告别陋习走向文明”系列活动，找准师德“陋习”。
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6 组织老师学习，在教师中开展了“四查四看”活动，一查“奉献”，看在思想上是否作到处事求实，育人务实，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，为学生服务，为家长服务，为社会服务。找准人生观、价值观上的“陋习”。二查“敬业”，看在业务上是否爱岗敬业，勤奋工作，一丝不苟，诲人不倦。找准业务上的“陋习”。三查“爱生”，看在内心深处能否做到关心爱护学生，尊重信任学生，严格要求学生，全面呵护每个学生的健康成长。找准心理“陋习”。四查“律己”，看在工作、生活中能否处处为人师表，率先垂范，要求学生做到，自己首先做到。找准作风上的“陋习”。要求教师们各自“对号入座”，写出自查报告。制定出整改的具体措施，限期学习改正，努力树立教师在新时期的文明新形象。使党员干部教师和全体教职工时刻树立牢记使命、长期奋斗、艰苦创业、清正廉洁、严格自律的精神，从而焕发了为人民的教育事业与时俱进、开拓创新的工作热情。
3、 抓住班主任队伍不放松。班主任的师德建设工作，始终是我镇狠抓师德师风工作的重点。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我们在对班主任队伍的建设中，要从日常工作的监督做起，把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。
4、 家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手，以“千名教师访万家”活动为主要形式，以家长学校为载体，建立多种渠道，沟通学校与家长、学生之间的联系，规范教师的从教行为，减轻学生的课业负担，制定了六条措施：一是要求教师严格执行国家的课程计
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7 划，开足开齐学科；二是严格遵守统一作息时间；三是家庭作业不准超量、不准重复；四是不诱导学生购买课外用书及资料；五是禁止体罚或变相体罚；六是实行依卡收费。
5、 努力提高教师教学水平，全面提高教学质量。
6、 加强师德建设，以科研为先导、向科研要质量。
一、 指导思想
认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、 区教育工作会议的精神， 万庄镇教办室工作要求， 全面贯彻教育方针， 以改革为动力，以班任队伍建设为根本， 以德育为灵魂， 以培养创新精神和实践能力为重点， 加大班任校本培训工作力度， 全面实施《公民
道德建设实施纲要》， 培养一批高素质班任队伍， 提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、 实效性上下工夫。
二、 工作目标
结合我校实际， 对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训， 通过培训， 使我校班主任队伍更新教育观念， 增强实施新课改的自觉性和责任感。
逐步掌握实施新课改的有效教育方法和手段， 逐步提高班主任教师的综合素质， 提高实践综合课的能力， 保证新课改在我校成功实施。
三、 认识班主任的地位和作用
班主任是学校贯彻国家的教育方针， 促进学生全面健康成长的骨干力量， 努力建设一支师德高尚、 业务精良的班主任队伍是我们的努力方向班主任队伍建设是新技术革命的需要， 是培养社会主义新人的需要。
班主任队伍的素质水平如何， 关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设， 关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。
目前， 班主任队伍的现状， 无论在数量和质量上都还存在一定的问题， 尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、 社会发展的需要还存在一定的距离。
要解决这个问题， 就必须加强班主任队伍建设。
除了班主任的培养提高之外， 还要关心班主任的学习、 工作与生活条件的改善， 班主任队伍建设， 要齐抓共管， 使之取得成效。
四、 班主任的培养提高
班主任的地位和作用， 班主任素质方面存在的问题， 决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：
１ ． 深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。
对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识， 尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命， 认识自己工作的价值。
２ ． 明确培养提高班主任的标准。
班主任的标准是：
拥护党的基本路线， 坚持四项基本原则； 热爱学生， 热爱教育事业。
热心班主任工作； 品德端正， 有一定的教育科学知识和一定的教学能力； 有一定的组织管理能力和较强的责任心。
这是作为班主任的基本条件， 也是衡量班主任的主要标准。
３ ． 通过多种途径， 采用多种方式培养提高班主任的素质水平， 主要做法是：
组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识； 组织交流班主任经验， 取长补短， 共同提高； 树立先进典型， 表彰先进班主任； 引导班主任总结自己的点滴经验， 并把总结经验与科学研究结合起来； 为班主任创造条件， 支持班主任工作； 制定有利于班主任工作的各项政策等， 班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴， 是一项长期性工作， 必须有计划、 有步骤进行。
五、 培训对象及内容
（一）
对我校主任教师进行全员培训
（二）
班主任年限在 5 年内的进行重点培训
（三）
骨干教师班主任培训
主要内容：
班主任基本功的理论探讨和学习、 新课程理论的学习、 研讨； 新课程实验大胆尝试阶段、 特色班的构建、 综合课的研究。
结合自己班级实际， 班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师， 制定活动方案、 实施步骤， 通过实践研讨、 交流、 反思、 总结，不断创新， 创办我校的特色。
学校每周召开一次班主任例会， 推广优秀班主任工作经验， 学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）
的班主任和新任班主任进行一次培训； 外出参加德育工作培训或研讨一次； 每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。
六、 完善班主任工作考核评价标准
进一步改进班级管理评估办法， 班级管理评估向深层次和科学化发展。
班主任工作考核分为工作过程考核、 工作效果考核和工作绩效奖励（含德育科研）
三个部分。
建立科任教师评价班纪班风的制度， 并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。
每学期召集部分学生家长座谈会， 征求学生家长对班级管理的意见。
在此基础上， 综合评估考核班主任工作， 并将一年一度的考核结果与年度评先、 晋级和晋职实行硬挂钩， 充分体现班主任工作的价值， 消除“当不当班主任一样， 当好不当好班主任一样”的现象。
七、 强化班主任的科研意识， 提高班主任队伍整体素质
新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。
这个“科学”指的是：
有较强的教育科研意识， 认真学习教育理论， 进行科学研究， 探索教育规律， 按照教育规律办事， 提高教育工作的实效性。
在新的历史时期， 班主任遇到了许多新问题， 新矛盾， 这些新问题、 新矛盾需要解决， 如何解决？ 这就需要进行教育科学研究， 学校要求班主任做到：
班主任要有独立承担或参与的德育课题研究与实验， 论文获区级以上奖励或在区级以上报刊上发表
（编辑：
新新）
实施素质教育、提高教育质量，最关键、最重要的环节是抓教师素质的提高，特别是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。因此从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，学校经过研究制定班主任队伍建设规划如下: 一、指导思想
认真学习十九大精神，以习近平重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及市、区教育工作会议的精神，区进修校培训办公室工作要求，全面贯彻教育方针，以改革为动力，以班任队伍建设为根本，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班任校本培训工作力度，培养一批高素质班任队伍，提高其精心设计组织班会的能力，在提高德育针对性、实效性上下工夫。
二、工作目标
在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水
平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。
三、班主任队伍配备工作
学校要精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任，建设良好的班风、校风。同时要适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新、以新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。
四、班主任的培养提高
班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：
１．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。
２．明确培养提高班主任的标准。班主任的标准
是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。
３．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。
五、培训对象及内容
1、对我校班主任教师进行全员培训
2、班主任年限在 5 年内的进行重点培训
3、骨干教师班主任培训
主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、新课程理论的学习、研讨；新课程实验大胆尝试阶段、特色班的构建、综合课的研究。
结合自己班级实际，班班确立自己的特色，由班主任教师作指导教师，制
定活动方案、实施步骤，通过实践研讨、交流、反思、总结，不断创新，创办学校的特色。
学校每周召开一次班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任进行一次培训；外出参加德育工作培训或研讨一次；每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。
六、关心班主任，为班主任工作创造良好条件
学校管理要以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导尽力帮助解决;对他们生活上的困难，给予关心。学校对班主任在考核上要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。
七、强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质
新时期的班主任应该是“奉献 + 科学”型的班主任。这个“科学”指的是：有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，这些新问题、新矛盾需要解决，如何解决？这就需要进行教育科学研究，学校要求班主任做到。
八 、完善制度，加强对班主任的考核管理工作
1、完善班主任工作规章制度。没有规矩，不成方圆。学校必须建立规章制度，规范班主任工作，落实班主任工作职责，并依照规章制度加强考核管理。结合实际，我校将制定《xx 学校德育工作方案》、《xx学校班级工作管理细则》、《班主任量化管理方案》 等制度，这是学校对班主任履行职责情况进行管理考核的基本依据 2、加强对班主任的工作考核。我校对班主任工作的考核分两块: 一块是按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由政教处每月考核，考核内容涉及班级卫生工作、班主任考勤、落实学校工作安排情况、班级纪律四个大的方面。通过考核管理，强化班主任岗位责任意识。另一块是按学期考核，是对班主任班级教学工作、班级常规管理、参与学校各类活动及竞赛、班级安全工作等方面的综合性评价。学年结束时，政教处将对班主任每个月的考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任。
3、对班主任考核结果的运用。我校将班主任考核结果作为聘任班主任、评选优秀班主任、模范班集体、班主任津贴发放、年度考核、职称晋身的重要依据。
继续以“三个代表” 重要思想为指导， 认真学习贯彻十七大精神， 从学校工作和学生思想实际出发， 加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训， 抓好班级管理工作， 提高学生道德素质， 努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、 工作要点
（一）
班主任队伍建设
1， 新老帮扶结对
在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对” 活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流， “师傅” 要无私帮助， “徒弟” 要虚心学习， 围绕制定班队工作计划、 确立班级目标、 营造良好班风、 开展班级活动、 培养小干部、 帮助后进生等方面， 通过研讨、 指导、 学习， 取长补短， 提高青年班主任的思想素质和管理能力。
期末， 要求“徒弟” 认真写好学习心得。
2， 组织交流讨论
每月举行两次“班主任例会” ， 有重点地对班主任进行思想、 业务等常规培训。
组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验， 取长补短， 共同提高； 树立先进典型， 表彰先进班主任； 引导班主任总结自己的点滴经验， 并把总结经验和教育科研结合起来。
（二）
、 加强班风建设
1． 安排班级活动
要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见” 为基础内容， 根据学校德育工作安排， 引导少年儿童开展各项实践活动。
活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生， 促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划， 明确活动要求， 设计好活动并扎扎实实地组织实施， 力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题， 组织和指导学生开展灵活多样、 富有情趣的课内外活动， 如主题班队活动、 校园文化活动、 社会实践活动等， 友谊中队举办一些联谊活动。
2． 营造向上氛围
根据各年级学生的年龄特点， 努力营造平等、 围结、 和谐、 进取的班级氛围。
（1）
制定班级制度、 班风， 给自己班级、 小队取个新名字等。
（2）布置教室环境。
如设立“图书角” 、 “卫生角” 、 等文化背景。
（3）
让学生参与班级管理， 培养学生的组织能力和责任心， 使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识， 提供显示学生才华的机会， 在潜移默化中逐渐形成自理自治能力， 体现学生的主体地位， 发掘创新精神。
3． 指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部， 同时要精心培养小干部。
第一， 帮助小干部树立威信； 第二， 鼓励小干部大胆工作， 指点他们工作方法； 第三， 严格要求小干部在知识、 能力上取得更大进步， 在纪律上以身作则， 力求从各方面给全班起到模范带头作用， 亦即“以点带面” ； 第四， 培养干部团结协作的精神， 要能够通过干部这个小集体建立正确、 健全的舆论， 带动整个班集体开展批评与自我批评， 形成集体的组织性、 纪律性和进取心。
（三）
、 班级考核评比
1． 加强常规检查评比
在上学期的基础上， 本学期将不断完善《班主任工作考核细则》 ， 并继续开展各项常规检查评比活动， 每天公布检查结果。
班主任要切实从班级自身出发， 加强宣传发动， 指导训练， 将各项常规工作抓细抓实， 力争主动、 科学、 民主管理班级， 切实抓好班风班貌建设。
同时认真抓好班队课、 夕会课等， 并经常开展形式多样、 生动活泼的班队活动， 使班主任工作的管理更合理化、 规范化、 艺术化。
加强教学常规的检查评比。
本学期， 围绕“规范秩序” 的学校工作思路， 加强对教学常规的检查， 要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、 指导、 训练工作， 同时将班主任考核与学科质量挂钩， 与语文、 数学、 英语三科合格率挂钩， 班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间， 朝消灭不合格率的目标奋进。
在每月检查评比的基础上， 每月汇总成绩， 并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体” 。
期末， 进行“优秀班集体” 、 “优秀班主任” 及各个单项先进班集体的评选。
（四）
针对特殊学生， 开展特殊教育
1． 期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、 智力障碍学生、 自控力差生）
。
2． 通过多种途径， 采取多种方法， 对特殊学生开展教育。
班主任要通过观察、 与学生谈心、 听取各方意见， 建立起丰富的信息网络， 随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。
要力争
和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度， 并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性， 取得共识， 配合学校教育好孩子。
3． 针对行为习惯差、 自控力差的学生， 学校成立行规学习班， 由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、 学习态度、 日常行规等方面进行教育和训练。
4． 开展帮困助困活动。
学校设立贫困生基金， 通过“结对助困”等活动， 从生活、 学习等方面对贫困学生进行关心帮助。
绿园区正阳小学 2008.3
班主任团队是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任团队建设，结合我校实际，制定本建设方案。
一、指导思想：
以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标：
我校班主任团队建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任团队。其主要体现在：班主任团队素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任团队管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、主要措施：
（一）以“德”为先，进一步加强班主任团队的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题
活动、舆论导向、制度约束、等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。
（二）制度创新，进一步探索班主任团队建设的途径和方法。
1、建立有效学习制度 学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动，并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请市区优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、试行班主任工作评价制度 不断完善《合肥市小庙中学班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。
(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任团队成长的良好环境和条件。
学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班
主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。
学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜：
1、建立班主任评优序列 每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
2、尽量提高班主任津贴 在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
合肥市小庙中学 2017.09 附班主任名单：
班级 班主任 班级 班主任 高一（1）
沈春生 高二（3）
朱守贵 高一（2）
苏亮保 高二（4）
仇学富 高一（3）
李永成 高三（1）
徐兵 高一（4）
汪伟 高三（2）
余良 高二（1）
陈自发 高三（3）
刘智 高二（2）
郑兴兵 高三（4）
王磊
名班主任工作室建设实施方案
小编寄语：下面是我们网的小编为大家整理的名班主任工作室建设实施方案，请大家参阅！
为加强中小学班主任队伍建设，促进班主任整体素质提升，进一步推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我县基础教育优质均衡发展，助推教育强县创建工作，制定本方案。
认真贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知等文件，以建设高素质班主任队伍为目标，以“名班主任工作室”为阵地，构建名班主任成长平台，培养和造就一支覆盖不同学段、具有现代教育理念、师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的名班主任团队，以促进我县教育健康发展。
计划通过首届名班主任评选活动，遴选出 10 位名班主任，50 位优秀班主任，建立 10 个“名班主任工作室”。通过抓好工作室建设，充分发挥名班主任的示范带动作用，努力提升我县中小学班主任的整体业务水平。
工作室的组成
每个工作室由 1 位名班主任和 5 位优秀班主任共同组成，工作室工作由名班主任领衔主持。
工作室成员的选拔条件
1、名班主任的选拔条件
忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。
从事班主任工作 8 年以上，获市级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类市级及以上先进荣誉。
治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。
积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。
具有较强的沟通协调能力，善于指导和培养中青年优秀班主任，充分发挥引领辐射作用。
掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
2、优秀班主任的选拔条件
忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。
从事班主任工作 5 年以上，获县级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类县级及以上先进荣誉。
治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。
积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；
在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。
需具有专科及以上学历；年龄在 45 周岁及以下；一级教师职务及以上。
掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
工作室成员的认定程序
1、申报。坚持个人申请与单位推荐相结合，对符合条件的班主任，由所在学校和中心校签署意见后上报。
2、初评。教育局将组成专业评审委员会，严格按照《**县教育局首届名班主任评分标准》组织开展相关评审工作。
3.面试。根据初评结果，确定名班主任及优秀班主任入围人员，并组织名班主任入围人员进行面试答辩和实地查访，计算综合排名，依据综合排名遴选出 10 位名班主任。
4.公示。对遴选出的 10 位名班主任及 50 位优秀班主任入围人员，进行公示，经公示一周无异议后，确定为名班主任或优秀班主任。
5.认定。对确认的名班主任和优秀班主任，由县教育局颁发荣誉证书，同时成立名班主任工作室。
培养优秀班主任。名班主任是工作室的导师，负责制订工作室工作活动方案，并指导学员制定个人专业成长计划，通过多种形式引导学员的专业提升，指导和帮助工作室
成员在工作周期内达到培养目标。
开展课题研究。名班主任要带领工作室成员深入开展班级管理课题研究，积极探索班主任工作规律，参与班主任培训课程及资源开发，工作周期内至少要完成一个县级及以上研究课题并取得相应成果。
推广研究成果。名班主任工作室的研究成果应以论文、专著、讲座等形式在全县范围内推广。工作周期内，名班主任应带领工作室成员开设一定数量的县级培训讲座或班级管理论坛。
开发优质资源。名班主任工作室要根据学段特点和工作室活动方案，系统地建立班级管理资源库。工作室要建立自己的专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的平台，通过互动交流，实现优质资源的共享。
加强领导
为切实加强对工作室的建设与管理，特成立领导小组，成员如下：
组
长：**
副组长：**
**
成
员：**
**
**
**
领导小组下设办公室：
主
任：**
成
员：**
明确职责
为保证工作室顺利开展工作，明确职责如下：
1、管理指导。基教股牵头工作室的建设与管理，制定相关工作方案，负责对申报人员的初审，协调专家小组遴选组成人员，并对工作室方案申报进行可行性论证，对日常业务进行管理指导。
2、经费保障。计财科建立专项经费保障制度，为工作室提供相应经费支持，负责相关经费使用情况审核。
3、专业支持。教研室、电教馆、人事股等相关科室根据自身业务范围为工作室提供必要的支持与帮助。
4、考核评估。基教股牵头，教研室、人事股等部门配合，完成工作室阶段性考核及周期性评估。
文章地址：http:///wenmi/fanwen/shishifangan/
( 本文转 自
国家教 育行政学院简报) ． ．1
潍坊市关于加强中小学班主任 ’。_队伍建设的意见 为充分发挥中小学班主任队伍在未成年 人思想道德建设中的突出作用 ，提高德育工 作的实效性和针对性 ，根据 《 中共中央国务 院关于进一步加强和改进未成年人思想遭德 建设的若干意见》 - 及国家、
省、市有关文件 精神 ，现就加强中小学班主任队伍建设提出 以下意见。
一、 切实提高对加强班主任队伍建设霞 要性和紧迫性的认识 1
中小学班主任是班集体的组织者0 教育 者和指导者，是班级学生工作的主要负责 人 ，是学校德育工作的骨干力量 是全面贯 彻党的教育方针、推进素质教育实施的重要 力量。班主任素质高低及其工作质量好坏直 接关系到学校素质教育的成败 ，直接影响到 中小学生思想道德建设的成效。在建立和完 善社会主 义市场经济体制的新形势下 ，班主 任工作比以往更加复杂、
任务更加繁重，班 主任所担负的责任也更加重大、 面临的挑战 更多。各县市区、各中小学校要充分认识加 强班主任队伍建设的重要性、紧迫性，牢固
书 廿 立
人为本的办学殍令．施， 加强 班主 任队 辱 蓐辫
努力
群 枣
葶
造一个 良好的工作环境。
．， ． 幕零切实 效措 二、健全班主任任职资格制度 。明确班 主任工作职责 班主任岗位是具有较高素质和人格要求 的重要专业岗位。各学校要严格坚持选拔思 想遭德素质好 、业务水平高、乐于和善于做 学生l 工作、
一 身心健康的班级任课教师担_ 住班 主任。
要建立健全班主任任职资格制度 班 主任的任职资格一般应在学校党政联席会议 上确定 ，由校长聘任。担任班主任的教师必 须具有- 年以上教育教学工作经历。对新参 加工作的教师 可以采用担任助理班主任等形 式进行培养； ’ 其工作表现作为转正、定级、
考核的重要依据之一 班主任的基本条件是 ：
1．拥护 中国共产党的领导 ：
热爱社会 主义祖国，忠诚于人民的教育事业。
2． 具有科学的发展观 质量观、
人； j． 观和实施素质教育的自觉性。
3． 具有高尚的职业道德；
身心健 康，
敬业爱生 ，
为人师表 4 具有较强的教育教学能力，掌握教 育基本规律和相关法律法规 。
’ 。
。
。
。
正确的教育观 、
．。5． 具有 团结协作精神和较强 的人际沟 通能力； 能够协调各科任课教师共同实施教 育活动 ， 积极争取社会各有关方面、学生家 长或其他监护人的支持和配合。
举 生 受 鹣 开发学生潜能 ，面向全体学生，促进每一位 学生的全面发展 。
班主任的职责是 ：
。1， 全面掌握并经常分析班级学生情况，
了解每个学生的特点和 潜能 格 开展有针对性白
嬖 r
。_
尊重学生人 育 ，为每一位学生创 维普资讯 http://www.cqvip.com
造公平的发展机会。
2．团结任课教师形成班级工作团队，
共同分析 、研究学生的思想、学习和生活状 况，齐心协力，共同关心学生的健康成长。
3． 根据学校工作计划的要求及本班学 生的发展状况 ，建立班级工作 目标 ，制定班 级工作计划 ，建设班级常规 ，进行班级 日常 管理；指导班委会工作 ，配合团 ( 队) 组织 开展工作；认真组织学生参加各种有益于身 心健康的活动，培养学生的组织纪律观念和 集体荣誉感，创设和谐民主、团结互助、健 康向上的班级氛 围，构建有特色的班级 文化。
4．走 进学 生 ，及时 了 解学 生 的思 想 、
学习等情况，关心班级的每一位学生，有针 对性地对学 生进 行思想政 治教 育、道德教 育、法制教育和心理健康教育。做好学生的 综合素质评价，科学评定学生操行，向学校 提出奖惩建议。
5． 加强与学生家长的沟通，取得家庭、
社会各方面的支持配合， 确保每学期利用家 访、电话 、网络、书信、访谈等不同方式与 每位家长沟通一次。初中、小学每学期要至 少召开两次家长会，根据学生的生理心理特 点，运用生动的案例，对学生家长进行系统 的家教常识普及教育 。
6． 认真参加各种专业学习，努力提高 自身的思想素质、法律意识 、业务水平和教 育艺术水平，增强科研意识，成为专家型、
研究型班主任 。
三、建立健全班主任教育培训机制 ，全 面提高班主任工作水平 班主任工作是一项专业性很强的工作，
各县市区 、各学校要切实加强班主任培训工 作，把班主任培训纳入教师全员培训计划，
所需经费在教师培训专项经费中列支。在培 训途径上 ，要把分级培训 、校本培训有效结 14 合起来 ；在培训方式上 ，可采用 自学反思、
集中学习讨论 、实践体验活动 、读书活动、
案例分析、经验交流、实地考察和课题研究 等多种方式；在培训管理上，建立班主任培 训制度 ，重点抓好岗前培训 、在岗培训以及 优秀班主任专业培训等。要建立市 、县、校 三级培养培训机制，市教育局每年举办骨干 班主任培训班 ，集中对优秀班主任进行系统 提高培训与研修培训。班主任工作培训是每 位班主任必须接受的教师继续教 育内容 ，
培训时间每年不少于 16 学时，并相应计算 教师继续教育学分，纳入对班主任工作考核 的重要内容，并作为评选各级优秀班主任的
必备条件。
各县市区要协调各方面力量，定期对班 主任工作中的热点难点问题进行深入系统的 研究。市教育局每年确立～批重点研究问题 并组织力量进行攻关解决，每年面向全市中
小学发布 100 个左右影响学生健康成长的具 体问题，发动全市中小学教师特别是班主任 广泛开展问题研究。各县市区、各学校要建 立相应的工作推动机制，引导所有班主任在 学习状态下工作 ，在研究状态下提高。班主 任工作和学校德育工作的成果要纳入市政府 教学成果奖、教育教学 (管理 ) 方法创新 “燎原奖” 等奖项范围，占有一定比例。市 教育局每学年分学段举办一次班主任论坛，各县市区要相应开展论坛活动，大力推进班 主任工作专业化进程 ，尽快在全市形成一支 专家型班主任队伍 。
一 四、建立健全班主任工作激励机制 。充 分调动班主任工作积极性 各县市区、各学校要采取切实有效措 施，建立健全班主任工作激励机制，充分调 动班主任的工作积极性，鼓励善于做班主任 工作的优秀教师长期从事班主任工作。
切实提高班主任待遇 。各县市 区要根据 维普资讯 http://www.cqvip.com
当地经济状况，努力创造条件提高班主任津 贴。学校制订的结构工 资和校内分配方案 ，
要向班主任予以适当倾斜。班主任工作要计 算工作量 ，按不少于教师标准工作量的三分 之一计算。
将教师的班主任工作经历和实绩与教师 职务评聘 评优选先结合起来。教师担任班 主任期间的工作实绩要作为对其职务评聘的 重要依据之～，在教师职务申报推荐、 评审 时应优先考虑优秀班主任和长期从事班主任 工作的教师。在评优选先上，同等条件 下，
应优先考虑优秀班主任。优秀班主任或班主 任工作时间较长的教师 ，可优先享有进修深 造、休养等方面的待遇。各学校要建立和完 善班主任考核机制，健全班主任工作档案，
定期组织对班主任工作的考核 ，考核结果记 入档案 ，作为班主任聘任、奖励和教师晋升 职务的重要依据 。
建立班主任表彰激励机制 ，充分发挥名 优班主任的榜样示范作用 。自今年起 ，市教 育局每两年评选表彰全市十佳、百优班主 任，获奖班主任享受市级教学能手待遇。各 县市区、各学校也要相应建立评选表彰机 制。要通过多种形式大力宣传优秀班主任事 迹 ，通过榜样激励和典型示范 ，形成教师人 人争做班主任的良好氛围，使班主任成为令 人羡慕的岗位 。
( 本文 由潍坊市教育局基教科提供) 抓实载体 规范操作 形成独具特色的德育工作模式 江苏省宿迁市教育局 袁龙 今年 3 月4 日， 胡锦涛总书记在看望政 协委员时发表了关于树立 “八荣八耻” 的社 会主义荣辱观的讲话，这次讲话与 2004 年 下发的中央 8 号文件—— 《 关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
同等的重要 ，充分表明了党和国家领导人高 度蓖视公民思想道德建设 ，特别是未成年人 的思想道德建设。其意 义是不言而喻的 ：因 为未成年人是一个国家的希望和未来， 未成 年人的思想道德建设水平直接决定着未来社 会公民的素质 ，决定着社会发展的方向。为 此，抓好未成年人的思想道德建设是一项功 在 当代 ，利在千秋的好事。
反观过去一个时期 ，我国未成年人的思 想道德状况 ，普遍存在着 “理念重于实践 ，
说教重于体验” 的弊端 ，而且在教育内容和 形式上存在目标过高、内容偏虚、方法陈旧
等问题 ，导致 出现了 “喊起来重要 ，做起来 次要 ，忙起来不要” 的尴尬局面 ，也大大降 低了未成年人思想道德建设的质量和效果 ，
从而最终影响 了我国整体 公民道德素质 的 提高。
对此，我市近年来在小学阶段进行了探 索和尝试 ，着力于德育载体建设 ，着眼于过 程的规范和操作模式的构建， 保证了学校在 未成年人思想道德建设上有 目标可循 ，在操 作上有章法可依，在内容上有活动载体。在 短短的几年内，形成了本地区富有特色的教 育模式和较有影响的成果。
一、 选准载体 ，确立全新教育理念 正如前面所说，长期以来中小学的德育
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