“双减”政策落地，如何引导孩子健康发展4篇“双减”政策落地，如何引导孩子健康发展 双减背景下的家校共育策略 前言“双减”是一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长下面是小编为大家整理的“双减”政策落地，如何引导孩子健康发展4篇,供大家参考。
前言“ 双减 ” 是一项重大决策部署 ， 事关国家发展和民族未来 ，对促进学生全面发展 、 健康成长 ， 有效缓解家长焦虑情绪 ， 构建教育良好生态具有重大战略意义 。
双减背景下 ， 要 增强学校教师的工作能力 ， 提高家校沟通的实效性 ， 共同助力青少年的健康成长 。
前言学校是育人的主阵地 ， 家庭是学校的同盟军 。们 老师们 要 要 对 “双减 ” 政策下的家庭教育有新的认识 ， 形成学校 、 家庭的教育合力。
相信在家校的合力共育下 ， 我们 定能让 “ 双减 ” 政策真正落地生效 ， 助力孩子的成长 ， 共谱教育新篇章 ！
目录01理解“双减”本质，明确教育方向02家校角色扮演，各有不同03师生沟通技巧有妙招04老师与家长的沟通有方法
理解“双减”本质，明确教育方向01
双减的本质就是筛选。上筛选人才为国家作贡献，下筛选劳动力为国添砖。孩子学习的差异源自于个体差异，个体差异又源自于家庭教育。孩子身上有所问题，大部分是因为父母缺位和错位造成的，所以说父母是孩子的第一任老师呀！“双减”减的是孩子的学习负担，但是不减的是孩子的成长和家庭教育，所以如何立足于“双减”的大背景下，让家校沟通更具实效性显得尤为重要。
作业量减下来后，学生的综合能力如何提升？“双减”政策规定，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。这对老师来说，是不小的考验。
回家没有作业，不代表我们就不管了。回家后没有传统的书面作业，但建议孩子开展多样化的活动，提升孩子的综合素质。例如课外阅读、美文朗诵、手工制作、体育运动、红色研学、帮助父母做家务等。老师们为孩子布置的家庭作业丰富多样，而且轻松有趣。
老师们通过对教材中涉及传统文化点的课文进行梳理，开发了研学课程的资源包，编制了研学课程纲要，寻找传统文化的渗透点，从而确定研学主题，并且对主题进行更深层次的资源分析，让学生在一次次的研学活动中，逐步加深对中华传统文化的认同感。通过统编教材与研学的对话与链接，结合校情与学情将研学课程细化、分解、落地。语文素养与生活实践巧妙融合。项目主题明确、思路清晰，教师聚焦问题，学生主动探索。在愉悦的学习氛围中，孩子们学得有滋有味，习得了语文素养，也收获了美好的情感体验。
分层分类设计 减量的同时提质增效 。
“双减”政策实施后，严格控制作业总量，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。如何平衡成绩提高与作业量减少之间的关系？为了保证作业减“量”不减“质”，不少学校从作业管理方面交出了答卷，不仅让学生满足于简单完成作业，更是在作业中实现分析、思考、总结，学生也可以根据自己的情况，来选择不同层级的作业来完成。
语文教师按照层级设计了基础作业，比如积累作业、仿写作业；分层作业，比如改编类作业；弹性作业，比如探究型作业；个性化作业。按照难易程度设计了基础类作业、提高类作业和挑战类作业，下一步还将探索一些跨学科作业，将语文和其他科目融合起来，设计更加有趣味性和实践性的作业。
数 学 作业设计则注重基础性、层次性、典型性与综合性结合。分为落实型作业，如作业本、练习册；总结型作业，如思维导图；分析型作业，如“波利亚解题模型”分析题目、试卷分析；探究型作业，如规律探究；操作型作业，如综合实践；积累型作业，读书笔记等。
英 语 作业设计的原则是，层次性原则、多样性原则、针对性原则和典型性原则，做到既面向全体学生，又发展学生的个性，满足不同层次学生的需求。以七年级五单元阅读课文为例，就会分层布置作业。基础作业是录音机跟读课文，把握好单词的读音停顿，自己再读课文，能读准单词、读出句子的语调。提高作业是跟读课文2次，整体把握课文内容。再读课文，完成练习。探究作业是精读课文，圈点不理解的单词或句子，提出问题，并自行解答，明确语法点，找出课文中重要的句型及词组等。学生根据自己的情况选择作业类型。
“双减”政策是对原有教学结构的破解，大家要重新再造教学形式，面对新的要求，要有新的想法。减量的同时，要提质增效。作业要减，但是教学质量要提高。作业分层分类之后，重点在“管控”，“减”不等于“不管”，而是落实。“双减”之后，不“内卷”了，但是“佛系”和“躺平”也同样不行。面对学生，老师更要率先垂范，以积极的状态引领学生。
家校角色扮演，各有不同02
老师是孩子阶段或者一生的重要影响者，父母则是孩子的第一责任人，需要承担教育孩子的所有责任。面对孩子的教育，老师和家长要扮演好不同的角色，但相同的是教育孩子的办法是一致的。
教育孩子的三大方法：自己的事，自己干。家长的事，帮着干。大家的事，一起干。这三件事看着简单，但却可以渗透到我们平时生活的点点滴滴当中，做到了这些，可以培养孩子的自立性、责任心；面对孩子有三种重要的教育内容：机会教育，体会教育，敬畏教育。家庭发生的任何一件事情，都可以成为教育孩子的机会。家长和孩子之间，其实是不应该有秘密的，让孩子得到应有的尊重，这样亲子交流和沟通就会更加的顺畅。
其实，减量不减质。“双减”首要是提升学校育人水平，发挥学校教育主阵地作用。因此， 要 着力提升作业管理水平，控“量”提“质”，鼓励学校探索多维作业模式，同时，着力打造高质量课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。
学生减负后，家长忧虑并自我加压可以理解，但切忌“压力失度”。只有考试分数的教育是不完整的教育。孩子最终要走向社会，自立自强。因此，德智体美劳全面发展是孩子健康成长的根本保证。因此，老师们建议，家长要破除焦虑，在学业上可以“减”去大量的“做”，增“加”亲子互动的“讲”。
家长可以每天让孩子把主要学科当天的学习内容“讲”给家长听，如果孩子能讲清楚，说明孩子的学习能力是非常出色的。以“讲”代“做”也是“学习金字塔”理论中主动学习的最好方式。长期坚持对学生信息收集、处理能力，理解表达能力都是很好的培养，孩子将受益无穷。
学校开展丰富的课后托管服务。篮球、羽毛球、武术、花样跳绳、围棋、中国象棋、美术、街舞、尤克里里、管乐、科学小实验、无人机、关键期口才、沉浸式作文、硬笔书法等等，涵盖了体育、艺术、科技等多个门类。在专业老师的指导下，孩子们能放下书包尽情享受其中的乐趣，为校园生活增添活力。回到家中，家长可以与孩子一起参与其中，一起锻炼、一起陪孩子动动手，也可以带领孩子承担家务劳动也是不错的选择，家务劳动能增进亲子关系，从小培养孩子的责任感和家庭认同感，在家务劳动中获得成功的体验和价值认同，对孩子的长期发展也是非常有利的。
师生沟通技巧有妙招03
作为老师，每天面对最多的就是学生，面对那些个性鲜明的学生，面对一个个鲜活的个体，如何与学生正面的、高效的沟通就成了老师的工作中的重要部分。周教授毫不吝啬的给了大家四个秘方：
一、爱学生是永恒的主题没有爱就没有教育,教师要用心来爱学生,尊重学生、热爱学生,让每一位学生在教师的关心呵护下快乐学习、健康成长。
二、看得起与坚定信念坚定的信念会给我们带来巨大的力量，也会给孩子带来巨大力量，作为教师要善于去发现孩子的闪光点，去坚定地相信，从骨子里面去肯定孩子的不同可能性，孩子内心的能量就会被激发出来。
三、公正公平与心理抽离班级管理一定要有非常明确的制度，奖惩分明。并且要公平对待男女生、优生与后进生，不搞特殊化的同时选择心理抽离，不在孩子们面前过于情绪化，这样才能更好的管理班级。
四、主动承认自己的不足与错误人非圣贤，孰能无过。教师也要勇于面对自己的不足和偶尔的错误，和孩子真诚的沟通。
老师与家长的沟通有方法04
一、关系定位的转变现实生活中有很大部分老师与家长之间的关系是业务关系，不是朋友关系。首先我们就要从业务关系转变成和谐的朋友关。
二、被动沟通转化为主动沟通无论是孩子与老师的互动，还是孩子在学习遇到的各种问题，作为老师我们都应该及时主动与家长沟通。
三、形成合力的沟通氛围多和家长相互探讨教育理念，相互协助而不是相互推诿。
四、与家长真正交朋友老师要学会真诚的和家长成为真正的朋友，抛开神秘感和距离感，可能对我们来讲是一件非常困难的事情，但是调整好心态也可能有意想不到的效果。
要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要一年内为中小学有效减负，关停校外学科类培训机构，规范校内教育体系。“双减”政策出台影响了整个教育领域，有力地促进了教育体系结构优化，促进教育事业管理升级，回归教育本源，增强素质教育。艺术教育作为素质教育重要部分，应该发挥应有作用，为全民素质教育提升与文明进步作出贡献。关键词：“双减”政策；校外艺术培训；规范管理；技能教育；素质教育中图分类号：G461 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）01-0095-03
96佳木斯职业学院学报2022年第01期总第230期No.01. 2022Sum 230J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E树立正常的“五官”（人生观、价值观、世界观、利义观、情趣观）极为重要。提高人的综合素质，使之成为社会上有技能的人才是教育的本质、是“教”和“育”的根脉，“教”是手段、“育”是宗旨。词典中是这样定义教育的：“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程”，教育也可以理解为：“用道理说服人使照着（规则、指示或要求等）做”［1］。教育是一个庞大的社会体系，是一个人终生接受教育的过程。按照人生从小到老的经历可以分为：未出生教育（胎教）、小学前教育（婴儿教育、幼儿教育）、小学教育（初小、高小）、中学教育（初级中学、高级中学）、大学教育（专科、本科）、研究生教育（硕士研究生、博士研究生）、后学历教育（在职教育、社会教育），等等。根据人生成长的生理特点和心理特点，每个阶段各有特定的人生成长需要，相应这些需要也有特定的教育要求、培养目标和教育内容，每个阶段的教育内容既彼此相对独立，也前后相互链接，形成有机整体。由此构成教育体系，形成相互关系的结构。（一）学校教育优化为知识技能增长的国民教育基础体系学校教育水平能体现一个国家或民族培育青少年人才的能力，决定国家未来发展命运。学校教育是每个人一生中必然经历的阶段，也是教育活动的主阵地，不仅传授学生文化知识，还对建立健全学生人格，树立正确的人生观、价值观、世界观起到重要作用。我国国民教育体系是很完备的，国家进入社会主义建设初期阶段，就努力进行扫盲教育，弥补一大批成年人在儿童时期没有受到学校教育的机会，识字是有文化的标志。后来普及小学教育，普及中学教育，国家的教育水平和教学质量不断提高。国家对学校建设投资不断增加，学校办学条件逐步改善，教师资源配置持续优化，城乡差距逐步缩小，基本公共服务水平不断提高。根据资料统计，2020 年，全国共有各级各类学校 53.71万所，在校生 2.89 亿人，专任教师 1 792.18 万人 ［2］ ，成为世界上接受学校教育人数最多的国家。各级各类学校“教书育人”“立德树人”，注重学生培养，在义务教育阶段大部分学校开展了“教—学—研”活动，学校工作质量不断提高，师资队伍素质不断增强。教育资源也是稀缺资源，包括经费投入、师资力量、硬件水平、管理水平等。随着城市化不断深入，越来越多的名师、优质师资力量选择到大城市工作，进入一、二线城市的名校就业。相对于其他地区，师资就成了稀缺资源。由于地域差异、经济发展水平差异、人口规模差异，偏远山区教育资源稀缺，无论是硬件、软件，还是投资、环境建设都缺乏，特别是师资匮乏。在新冠疫情期间，大城市学生基本可以实现在线教育，但在偏远地区学生只能自学。教育部为此提出，到 2022年建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，有效弥合区域、城乡和校际的差距，推动实现优质教育资源均衡。（二）家庭教育优化为心智教育、情操教育的基础体系著名心理专家郝滨认为，家庭教育是人生整个教育的基础和起点。家庭是人接触的第一个环境场，从婴儿阶段到成长为独立思考的人整个过程都离不开家庭，家庭成员之间相互影响潜移默化，形成了人的最初性格。家庭教育最大的功效就是启蒙婴幼儿，维护身心健康，成为婴幼儿最基础的教育，也为幼儿园教育做铺垫。在小学、初中和高中阶段，家庭教育仍然十分重要，结合学校教育共同提高学生德智体美劳全面发展。家庭教育的主要内容是熏陶孩子行为方式，形成最初的道德情操，养成个人良好生活习惯和行为品格。家庭教育具有早期性、连续性、及时性特点。早期性是指学生在生命之初接触的环境，家长是学生的第一任老师。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果将他本人 17 岁的水平算作 100%，那么 4 岁时就达到了 50%。4 ～ 8 岁又增加了 30%，8 ～ 17 岁又获得了20%。可见把握家庭教育的早期性尤为重要。连续性是指家庭是每个人一生都脱离不开的环境，伴随人生成长各个阶段，形成终生影响。及时性是指学生与家长接触是最为密切的，学生一举一动、一言一行都能够被家长及时感知、及时纠正、及时引导、及时教育。家庭教育是最基础的教育，是“教”和“育”和融合，在“育”中受教，在“教”中孕育。父母对孩子的成长起决定作用，家风正，则儿女易行善。古代时孟母三迁，岳母刺字，都是名垂千古的育子佳话。“近墨者黑，近朱者赤”，教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础，家庭教育伴随人的一生，影响人的一生。家长是家庭教育的关键，家长的言行举止直接影响孩子的行为习惯。现代社会中，家庭教育问题集中于以下几种情况：一是过分保护。事事包办代替，为孩子“遮风挡雨”，使孩子无法独立面对困难，剥夺了孩子自我表现的机会，也限制了孩子行为能力的培养。二是期待过高。每个孩子都有不同的自身条件，学习能力和成长经历不能模式化，家长往往为孩子制定过高期望目标，超越了孩子实际能力，逼迫和填鸭式学习知识，使孩子们过早成人化，酿成家庭矛盾，孩子不开心，家长抱怨，家庭关系紧张。三是极端情绪。有些家长把自己在工作中的烦恼、生活中的抱怨转嫁到孩子身上，情绪波动，直接影响孩子心灵，孩子在家里没有安全感，失去自信心，甚至与父母对立，出现叛逆情绪等。四是漠不关心。父母将孩子全权交由爷爷奶奶（或者外公外
972022年第01期总第230期No.01. 2022Sum 230教育教学研究婆）管理，对孩子的生活、学习、行为习惯不甚了解，偶尔进行说教，遭到孩子抵触。在农村偏远地区，父母出外务工，留守儿童与隔代亲人生活，父母直接教育缺失。（三）社会教育优化为终身教育的基础体系社会教育就是有意识、有目的地培养人，有益于人全面发展的各种社会活动，狭义上来讲是由社会力量开设的团体或组织，对社会成员进行的教育活动。在中国古代，原始社会里的燧人氏教民钻木取火，伏羲氏教民渔猎，神农氏教民稼穑；春秋时饮酒乡射礼的道德教育；宋代之后的“乡约制度；明代、清代初期颁布的“圣训六谕”“圣谕十六训”等都属于社会教育。社会教育依托全社会的资源力量，相对家庭和学校教育，社会教育使受众群体更加广泛，教育教学的方式方法更加灵活多样。社会教育的对象是全体社会成员，有利于稳定社会治安和促进社会文明进步。社会教育方式多样，供需结合紧密，促进社会形成良好氛围，提升社会公民整体素质。社会教育体现国家对公民思想的引领和行为的规范，彰显道德情操的社会主流，由国家意识形态和法律制度来规制，国家办学国家出钱，社会力量办学社会力量出钱，但是价值取向是一致的。社会办学也成为社会教育的重要方面，也要求不断改善办学质量，目前社会教育中一些问题亟待改进。一是逐利性问题。社会教育有资本逐利特点，这与教育本源相悖。二是办学形式杂乱问题。教育结构的运营方式不同，多种多样，内容水平良莠不齐，评价标准参差不齐。三是师资标准不一。专业不同标准不同，师资准入门槛不统一，教师资质不规范，教育价格没有行业标准，市场监管缺失。这些行业管理问题必然会传递给受教育者，影响教育质量。三、发挥艺术教育功能促进国民素质提高素质教育是综合教育，包括德智体美劳等各个方面，其中文化艺术、文学艺术、音乐艺术、器乐艺术、舞蹈艺术、形体艺术、美工艺术，等等，构成了艺术知识群和技能群。艺术是人类特有的受教育内容，通过艺术技能的训练，可以使人更有创造性、组织性、纪律性、规范性，思想品味更高尚，道德情操更鲜明，个人性格更开朗，行为举止更规矩，团队合作意识更主动。因此，艺术教育是美育不可或缺的重要方面，也是民族文化（非物质文化）传承的重要领域，也是世界各民族文化交流的重要领域，也是人类文明进步的重要标志。青少年素质教育，必不可少的要有艺术教育。“艺术教育”的概念有两种表述。一是狭义概念，艺术教育是为培养艺术家或专业艺术人才的各种理论和实践教育。二是广义概念，艺术教育根本目的是培养全面发展的人，强调普及艺术教育，通过优秀艺术作品的鉴赏活动，提高人们的审美修养和艺术鉴赏能力。艺术教育对其他领域教育具有很好的积极促进作用，激发人的兴趣，培养专业技能，对增强体质、锻炼头脑、促进健康发育、增强记忆力、增强快速反应能力、开阔视野等方面都有非常好的生理和心理功效。知识—文化—艺术—教育—技能—体质都是相通的。艺术教育资源是稀缺的，需要有专门的师资（如教练、导师、师傅）、专业的场地、专业的设备，这些条件不是所有公立学校都具备的，特别是师资力量，更具有专业性和技能性。通常在一个中小学校内是很难具备的。因此，专业教师（如教练、导师、师傅）需要在更大的空间范围或管理领域来配置，艺术教育资源社会化是客观存在的状态，包括地方政府的场地配置、设备配置，等等。例如青少年宫、训练基地、技术艺术中心，等等。在西方发达国家，艺术教育以家庭和学校为主要载体。例如：法国十分重视幼儿阶段美术与音乐的教育，为培养学生的创造力，从幼儿园阶段就经常带领学生参加参观和旅行活动，让学生自我感悟提升想象力和感知力。俄罗斯重视家庭教育，在周末或学校课后，家长带着学...
元宵节过后。我们满怀憧憬与期待,共同迎来2022崭新的学期,也迎来了本学期一年级与六年级家长会。“双减”落地,怎么理性看待“双减”,家校社如何协同共育,聚焦热点、难点,老师、家长们交流互动,分享智慧,邂逅共育的美好。前 言
如何理性看待双减01
如何理性看待双减正确认识双减政策“减去”校内外学生过重的学业负担,“增加”协同育人的责任担当。
如何理性看待双减正确定位培养目标着力培养身心健康,全面发展的人。
如何理性看待双减正确看待学校教育和家庭教育关系家庭教育无法完全被学校教育所替代,家庭教育在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。
家长如何来助力02
家长如何来助力“双减”落地之时,家长朋友们是不是感觉有些迷茫？不知道究竟该干什么？孩子回来空了,该安排他们干啥才好？ 双减,不减责任！ 双减,不减质量！ 双减,不减成长！
家长如何来助力做人生指导师当孩子没有目标的时候,家长要做好方向引导,帮助孩子立志,将个人的学习成长与国家命运紧紧相连,帮助孩子找到成长的内生动力。
家长如何来助力做高质量的陪伴者陪伴孩子要有互动。陪伴孩子要重视身教。父母高质量的陪伴和量力而行的付出,是孩子最需要的教育。
家长如何来助力做有智慧的护航员“管”孩子,更要关注孩子的身心健康,研读孩子,用适切的教育方法有效引导,面对孩子成长中复杂多样的问题,更需要家长们自我反思和终身成长。
家长如何来助力做习惯监督师在持之以恒的磨合中形成真正有价值又适合孩子的学习习惯,这一切都需要家长的耐心,坚持监督,及时巩固。
家长如何来助力做讲科学的同盟军• 功在平时,滴水穿石；• 培养习惯,再看成绩。• 好习惯,是支撑孩子走得更远的根本。• 养成自觉学习的习惯；• 养成珍惜时间的习惯。★智慧的家长,就是培养孩子学会自己管理自己★
家长如何来助力做乐教育的教练员大量阅读书籍,加强体育锻炼,发展兴趣爱好,参与社会服务,保证充足睡眠。★ 言 传 身 教 ★ 给 孩 子 做 好 学 习 榜 样
4个任务同步给家长03
4个任务同步给家长“双减”减的是负担,而非责任“双减”减的是负担,而非责任,减的是培练,而非陪伴,实质是让家庭教育回归本位,让孩子生活回归轨道,通过亲近自然、大量阅读、劳动体验等方式。
4个任务同步给家长增强课内效能,增强陪伴质量。“双减”背景下,从零星陪伴入手,提升学习温度；从习惯培养入手,提升教育合力；从广泛阅读入手,拓展学习宽度；从培养独立能力入手,提升学习品质；从专注严谨入手,提高学习效率；从增强自信入手,激发学习兴趣。“双减”背景促“双增”,增强课内效能,增强陪伴质量。
4个任务同步给家长双减后培养孩子五种学习习惯：1、定时专心学习；2、学会合理安排时间；3、按时独立完成作业；4、复习和预习；5、广泛阅读。
4个任务同步给家长“双减”之下如何减掉负担,不减成长？“双减”之下,促进孩子形成良好的道德品质、身体素质、生活技能,培养孩子的好习惯,激活孩子的学习力,尤为重要。
“双减”之下,学校和家庭共同支撑孩子成长。重新思考教育的本质,看清孩子的特点,厘清孩子发展的需求,把准时代的脉搏,共寻适切的教育路径,助力孩子成长。结束语
家 校 协 同 让 教 育 回 归 本 质共话双减 共育未来谈 双 减 后 的 家 庭 教 育
小学落实“双减”政策实施方案
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略，坚持以民为本的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。为了更好的落实“双减”政策，我校特制定实施方案如下：
一、实施目标
“双减”工作关系到青少年健康成长，关系到教育的根本，关系到国家民族未来发展。聚焦人民所急所需所盼，不断探索实践，不断改革创新，推动“双减”工作落地落实。党中央、国务院推进“双减”工作，将学生从作业负担和校外培训负担中解放出来，将家长从高额教育支出中解放出来，是解决人民群众“急难愁盼”问题的重大民生工程，我们要不打折扣地坚决执行。
二、实施措施
我校认真落实立德树人根本任务，着力减轻学生过重课
- 2 - 业负担，以学校为主阵地，全面提高学校教学质量。
一是开齐开足开好课程，加强课程监测和作业管理。实行课程、作业刚性化管理，严格遵守教学制度和计划。
二是深化课堂教学改革。坚持“减负增效”原则，深化新形势下小组合作互助型知学课堂建设及“互联网+”教学研究，不断提高课堂教学实效。
三是做好课后服务管理。我校根据上级要求，充分发挥学校在校舍、场地、师资、课程管理等方面的优势，进行义务教育课后服务，实现义务教育阶段学生有需求、全覆盖。课后服务工作的开展，满足了学生的多样化需求，进一步提升人民群众的获得感、幸福感、安全感。
三、新学期努力方向
一是切实减轻义务教育学生作业负担。坚持因材施教，科学设计作业形式和内容，严格调控作业总量，加强作业质量监控与评价。
二是加强家校沟通。开办好家长学校，加强家校沟通，树立正确的家庭教育理念，引导家长降低“教育焦虑”，避免出现学校“减负”，家庭“增负”现象。
三是推动课后服务提质升级。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校主阵地作用。对有需求的学生全覆盖，保证课后服务时间，丰富服务形式、优化
- 3 - 服务内容，发掘各种资源，拓展课后服务渠道，真正把好事办好。
四是加强政策宣传引导。树立正确的舆论导向，大力宣传中央办公厅、国务院办公厅《规范民办义务教育发展的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在全社会形成减负共识。
五是健全长效机制、加强督导检查。持续推动工作落实，深入实施素质教育，真正让学生提高综合素质，实现全面发展。
总之，新学期我们有责任和信心把“双减”工作落地落实。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，补短板、强弱项，努力办好人民满意的教育。
小学推进“五项管理”工作实施方案
为深入贯彻落实国家精神，进一步推动“五项管理”各项工作在我校落地实施，切实解决当前小学教育短视化、功利化、学生负担过重等突出问题，培养学生健康科学生活方式，促进学生身心健康成长，经研究，实验小学持续推进“五项管理”工作。实施方案如下：
一、指导思想
- 4 - 全面贯彻党的教育方针，坚持以民为本的发展思想，落实健康第一的教育理念，树立科学教育质量观和人才培养观，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育目标，推进育人方式改革，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人。
二、工作目标
全面加强“五项管理”，强化学校、班主任、任课教师等各方责任，确保学生“五项管理”制度化、规范化、科学化，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。在 2022 年底前，“五项管理”在我校明显见效,将行之有效的工作做法制度化，力争形成长效管理监督机制。
三、工作措施
(一)加强“五项管理”，建立长效机制 1.加强作业管理 一要研究制定作业管理制度。要进一步加强规范作业来源、作业设计、作业布置、作业总量、作业评改反馈等全过程管理;要切实履行作业管理主体责任，制定作业管理细则，实施作业布置班内公示制度，明确专人负责统筹协调，加强过程监管，及时删减过量作业。
二要加强作业质量课题研究。加大作业设计课题研究，探索制定优秀作业标准，评选优秀作业案例。要将作业设计
- 5 - 工作纳入校本教研体系，倡导情境化命题，培育学生创新思维。教师要运用大数据分析，根据学情精心选择和科学设计作业;要试做作业，遴选优质作业，创新作业形式，关注学生个体差异，分层布置作业。
三要建立作业统筹协调机制。准确把握作业育人功效，全面压减作业总量，提高作业整体效益，要注重统筹学科作业总量平衡，将作业布置列入学科组集体备课内容，要严控书面作业总量，原则上小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
四要加强教师作业管理工作考核。将教师作业布置与及时批改作业情况纳入教学常规工作考核，每月定期开展教学常规工作检查，调查并分析学生对教师作业布置的满意度情况，引导学科教师协商精选，合理确定各学科作业结构比例，实现作业总量审核监管。教师要根据作业内容的特点和学生的实际选择合适的作业批改方式，作业批改要正确规范、评语恰当。
五要列出作业管理负面清单。要坚持做到“四个严禁和四个不得”，压实工作责任。即严禁布置简单重复性和惩罚性的作业、严禁要求家长检查或批改作业、严禁给家长布置或变相布置作业、严禁校外培训机构以任何形式给中小学生留作业;不得布置超过课程标准要求的作业、不得布置超过
- 6 - 各学段规定时长要求的作业、不得要求家长协助打印作业、不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
2.加强睡眠管理 一要明确睡眠要求。指导学生养成良好健康睡眠习惯和科学的学习与生活方式。保障平均每天睡眠时间不少于 10小时。
二要规范作息时间。严格执行省颁课程计划和作息时间的规定。上课时间不早于 8：00。要合理安排课间休息和下午上课时间，不组织统一教育教学活动 三要合理安排就寝。科学指导或督促家长合理安排学生就寝时间。学生就寝时间一般不晚于 21:20，确保学生达到规定的睡眠时间要求。班主任要经常提醒、督促家长保证学生按时就寝，指导家长提升帮助孩子养成良好睡眠习惯，为学生健康睡眠创设良好家庭环境。
四要实施睡眠监测。建立睡眠监测机制，通过调查问卷、学生访谈等方式组织开展学生睡眠监测，2022 年秋季每月至少开展一次，2022 年春季每半学期开展一次，2022 年秋季以后每学期至少开展一次。努力探索探索信息技术手段开展睡眠监测。
3.加强手机管理
一要严肃手机管理规定。加大学生手机管理力度，学
- 7 - 生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后将手机由学校安排统一保管。禁止学生将手机带入课堂。学生尽可使用固定电话与家长沟通联系。
二要细化手机管理措施。将手机管理纳入学校日常管理，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置;要至少安装一部能方便学生使用的校园公共电话，建立班主任沟通热线等，解决学生与家长通话需求。
三要加强正面教育引导。对在校园内违反规定使用手机的学生，教师和家长不得采取简单粗暴的管理手段或放任自流的态度，学校要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免“一禁了之”等简单粗暴管理行为。
4.加强读物管理 一要建立严格的校园读物审核制度。严格落实课外读物进校园责任主体，严把课外读物的推选、审核工作。向学生推荐课外读物时，不得违反《出版管理条例》和《中小学生课外读物进校园管理办法》有关规定。学校图书馆购买课外读物时，不得违反《中小学图书馆(室)规程》有关规定。未经学校专门小组或上级教育行政主管部门审核把关，学校不
- 8 - 得接受来源不明确的社会捐赠课外读物。
二要严格把好校园读物进口关。严禁学校强制或变相强制学生购买课外读物，不得以年级、班级或家长委员会名义组织学生统一购买课外读物。教师可参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》，为学生量身定做合适的成长书单。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
三要定期开展校园读物排查。全面把握学生在校园内课外读物情况，定期组织排查、登记班级图书角、阅览室图书，及时筛查各类违禁图书。班级要定期检查学生书包，杜绝学生将违规图书带入校园并扩散。
四要培养学生养成良好阅读习惯。加强对小学生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。要组织开展全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读并感受阅读的乐趣，引导学生爱读书、善读书、多读书，读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
5.加强体质健康管理 一要严格落实课程标准。严格执行国家《体育与健康》课程标准，开齐开足开好体育课。不得以任何理由和方式减少或挤占体育与健康课程时间，严格落实 1-2 年级每周 4 课
- 9 - 时，3-5 年级每周 3 课时，实现小学体育兴趣化课程改革。
二要努力提高课堂质量。体育课堂要严格落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，确保指导运动技能符合要求，运动量达到要求;每节课间要安排学生走出教室活动或者远眺，培养学生掌握 1-2 项运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。
三要大力开展体育活动。定期举办学生运动会或综合性体育节，大力发展校园特色体育项目，加强专项体育人才培养;每天要统一安排 30 分钟的阳光体育大课间活动，保证学生每天在校体育锻炼时间不少于 1 小时。
四要完善视力监测机制。严格落实 2 次全覆盖视力筛查制度，指导、教育学生坐立行读写姿势正确，组织学生认真做好广播操和眼保健操，确保每天 2 次，并提醒学生在眼保健操之前注意手部清洁;敦促家长严格控制学生在校外期间使用电子产品，非学习目的的电子产品使用单次不超过 15分钟，每天累计不超过 1 小时;教育指导学生不在走路、用餐、卧床时及晃动的车厢内、光线暗弱或阳光直射等情况下看书或使用电子产品。
五要做好体质健康检测。按照国家规定认真组织好每学年一次学生健康体检、一次学生体质测试，确保学生体质健康数据上报率 100%，合格率不低于 95%，优秀率不低于 8%;
- 10 - 要建立学生体质健康档案，健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。
六要加强体质健康教育。积极改善校园教学、食堂、宿舍等场所卫生基础设施和条件，通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为学生一生的健康奠定坚实的基础。
(二)优化课堂教学方式，全面提升教育教学质量 课堂是学校教学的主阵地。进一步加强教学管理，优化课堂教学方式，鼓励启发式、探究式、互动式教学，着力提升课堂教学质量。要开齐开足开好国家规定课程，严格按照国家课程标准开展教学活动，加强德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育，全面执行各学段“零起点”教学，做到应教尽教，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。要进一步健全教学管理规程，制定教学计划，优化教学环节，完善集体备课、听评课制度。要定期组织开展作业设计与实施的教师培训和教研活动，把作业设计纳入教研内容。严格按规定控制考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试,降低考试压力，不得违规或以质量
- 11 - 监测名义变相组织统考，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
(三)完善课后服务机制，解除家长后顾之忧 将课后服务作为解决家长急难盼愁问题的一项重要民生工程，通过开展小学生课后服务，减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，确保 2022 年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，努力实现有需要的学生全覆盖，通过计入工作量、加强考核、评先选优倾斜等方式筹措经费保障课后服务有效实施。在做好作业辅导的基础上，积极拓展体育、美育、劳育等兴趣小组和社团活动，更好培养学生兴趣爱好和促进学生健康成长，不断提升群众对教育的获得感和满意度。课后服务不得讲授新课，防止将校内课后服务变为集体教学或集体补课。在条件允许情况下，创造性地增强课后服务供给，不断加强课后育人服务管理水平。
(四)构建教育多维评价，推进教育评价改革 克服“唯分数、唯升学”等不良倾向，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，关注特色评价，关注学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展;注重从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等维度对学生进行多元评价，鼓励学校对学生学业考试成绩实行等级评价，不得违规或以质量监测名义
- 12 - 变相组织统考，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
(五)加强各方力量合作，共建家校社协同育人机制 进一步完善家校联络制度，加强学校、家庭、社会各方力量合作，构建方便、及时、有效的家校沟通机制，积极回应社会关切，消除认识误区;要扎实开展“五个一”活动(每学期举办一次家长...
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