写作材料的作用（13篇）写作材料的作用 思想的土壤写作的航灯——谈作文题中的材料所起的作用 王国忠 【期刊名称】《中国教育技术装备》 【年(卷),期】2009(000下面是小编为大家整理的写作材料的作用（13篇）,供大家参考。
思想的土壤写作的航灯——谈作文题中的材料所起的作用
王国忠
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2009(000)028
【摘要】@@近几年来,无论是话题作文、材料作文,还是命题、半命题作文,它们的前面都常常会有一些相关的材料.而学生在写作时,却往往忽视它们的存在.他们并没有先来仔细地、反复地阅读分析这些材料,然后再根据这些材料去构思写作,因此写出的文章也往往不符合题目的要求.这种现象,在命题作文、半命题作文及话题作文中尤为普遍.
【总页数】2页(P89-90)
【作者】王国忠
【作者单位】河北省承德县六沟初中
【正文语种】中文
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写作文要选好材料什么是写作的好材料
1、最能为主旨服务的材料积累和选材时，我们可以多多益善，但真正用到文章中，却应选用那些最能为主旨服务的材料。如果不注意对材料的取舍，偏爱喜欢的材料，不管其能否为主旨服务，执意写进文中，结果必然是:一切游离于主旨的材料，越是写得精彩，越会冲淡主旨。2、真实具体的材料文章的主旨是靠材料得以体现的，所以选材时要注意两个原则:其一，“真实原则”。要从生活中出发抽取，质朴刚健、清新自然是作文的最高境界。“吾手写吾心”，真情应缘于真人真事真感悟，只有这样，感人的力量才会强烈。其二，“具体原则”。有的同学选材时习惯于考虑大的事件，大的活动，从“大”处落笔，易空洞雷同，难抒真情。实际上，人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的，我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。3、典型、有意义的材料选材要选用那些最能反映事物本质的东西。材料越有代表性，就越能以一抵十，这就如在法庭上，一个最直接的证据，往往胜过十个百个含糊的证词。常见的典型、有意义的材料有：名人事迹因为是名人，众人对他们的认可度相对较高，选用他们的事迹，等于向读者暗示，某某名人所做所思所言，和我的观点一致，你是否也赞成？
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寓言成语故事寓言虽然是虚构的，成语虽是陈说，但它们言简意赅，又流传甚久，众人对其认同度很高。
名人名言许多名言都很警策，令人回味。引名人名言进文章，不仅使论证更有力，而且可以增加文章的文化色彩和思辨色彩。
4、有时代气息的材料社会人生是写作的源头活水。在人生经历中感悟、发现、思考、判断而得的材料，不仅有底蕴、有个性，更有鲜明的时代性和现实感。许多作文看不出是什么时候写的，原因之一就是材料缺乏时代气息。5、富有人文气息和文化张力的材料如今的作文命题越来越有意识地将“以人为本”的思想渗透其中，引导学生关注人的自身，思考人类的生存，这正契合新课标的理念:不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。如“包容”一题，就是在“以人为本”的基础上升华的对他人、对别类应有的尊重与容纳。不仅如此，对古典文化的积累，也是人文素养中不可或缺的一部分，如以“中外人物或文学形象”为话题的作文，也直指学生人文素养中文学积淀缺欠的“软肋”。
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语文写作如何巧用材料
俗话说“巧妇难为无米之炊”，用到学生作文上，便是没有材料难以写出作文。巧妇如何储米又如何做出色香味俱佳的饭菜呢？学生如何积累材料又如何写出文质兼美的佳作呢？这就是我要说的“巧妇要善为有米之炊”。
中并不缺少美，而是缺少发现。学生只要做生活的有心人，鲜活生动的材料便会相约而至。
1．课本中的材料。以天下为己任的孟子与xxx，以国家利益为先的蔺相如与岳飞，忠肝义胆、铁骨铮铮的史可法与文天祥，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁等，都是写作材料的“米仓”。2．广告词中的材料。例如，“让世界自由连通”（中国联通）、“真诚到永远”（海尔电器）、“没有最好，只有更好”（澳柯玛电冰柜）、“一切皆有可能”（李宁运动服）、“车到山前必有路，有路必有丰田车”（丰田轿车）等广告语经典而又有内涵，用到作文中可以增色添辉。3．流行歌曲中的材料。例如，“不管也改变不了我的中国心”“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我生命更重要”“该出手时就出手，风风火火闯九州”“平平淡淡才是真”“我知道我有一双隐形的翅膀”等，主题鲜明，脍炙人口，很适合写进作文。4．身边琐事中的材料。学生只要留心，身边就会有很多有趣或有意义的事情：街谈巷议、书摘漫议、影视热评、辩论，都应该随手记下，以备后用。
“思路清，条理明”是写好文章的关键。这就如同做一件时装，颜色、款式、剪裁都要表达出设计的巧妙。
1．巧妙点染，凸显文章的亮点。（1）巧妙分析。对材料的分析显示作者的认知深度，所以围绕中心进展分析一定要切中要害。更为重要的是，同一材料可从不同角度进展分析，从而论证不同的观点。例如，同是廉颇蔺相如的材料，可以谈国，可以谈蔺相如勇敢，可以谈廉颇勇于改正错误，还可以谈将相和实现了个人和国家的双赢。（2）巧妙描写。传神的描写与细致的刻画是表现人物形象的重要手段。例如，孔乙己买酒时“排”出几文大钱，一个“排”的动作便把一个社会地位低却死爱面子的穷书生形象活灵活现地表现出来。（3）巧妙抒情。抒情必须以叙事或写景为根底，有感而发，借景抒情，否那么便是无病呻吟，矫情造作。恰到好处的抒情，是叙事或写景的升华，能使读者深入写作情境，心为情动，情为文牵。2．巧妙剪裁，凸显文章的重点。一切剪裁都要以文章中心为要旨，既要大胆，又要全面。因此，要区分是重点——详写，什么是非重点——略写，什么与中心无关——不写。例如，《殽之战》的中心是探讨成败的原因，所以战争的过程就写得很略。3．巧妙缝合，凸显文章的匠心。开头与结尾的首尾照应、段与段之间的过渡、句与句之间的起承转合、文与题的照应等，都要通盘考虑，全文才会一气呵成，浑然一体。
立意如同巧妇所做饭菜的营养。文章立意的上下是评价其优劣的关键所在。
1．崇高的责任感。孟子的“天下之大，舍我其谁”渗透的是一种豪迈，xxx的“问苍茫大地，谁主沉浮”渗透的是一种雄壮，鲁迅的“立志医治国人灵魂”渗透的是一种大气……这些都表达出一种共性，正如马克思所说的“选择为人类谋福利的事业是一生的”。2．广博的道德感。有人研究过，获诺贝尔文学奖的作家有一个重要的共性是“胸怀广阔，引导社会道德”。当社会群众沉溺在商业化、低俗化中时，有良知的作者不应迎合而应引导——引导群众在堕落中自拔，在低俗中走向高尚。这正是学生在作文训练中需要形成的最厚实的思想积淀。总之，“巧妇要善为有米之炊”中，“善”字是作文训练的全部。
材料写作的几点体会
写材料是一桩苦差事,没有捷径可走。千百年来,文无定法,我的几点粗浅的体会就是“五个三”。
一、审题立意把握“三个度”
审题立意是写好材料的第一关。立意的正误高下,直接影响为文的成败。因此,动笔前要先审题立意,把握好“三个度”。
(一)高度。就是起点层次要高,即:材料立意的最佳程度。一是要站在全局高度。即要站位全局来谋篇布局,要紧贴当前形势、围绕上级指示要求、抓住领导关注重点,做到吃透上情、摸清下情、了解左右、掌握本情,保证材料立意的准确性和内容的真实性。二是要站在理论高度。紧跟党和国家的政策理论前沿,做政策理论的“桥头堡”,观点新颖,又有理论深度,确保文章在理论先导上的正确性和权威性。三是要站在认识高度。思想认识是一切文字材料的骨干和核心。要善于用唯物辩证法去思考、看待、认识问题,积累资料,确保材料具有很强的概括性、思想性、指导性。
(二)角度。写作视点、写作方向,也即材料的切入点、着力点。同一份材料,选择的角度不同,突出的重点就不完全一样,说明和解决的问题也不完全相同。角度的确立要紧紧围绕主题,联系实际,在求异或求同中、在联想和想象中、在比较相似点中,选择最佳角度;突出“新”和“深”,新颖有创意,分析和解决深层次问题,大家知道的要少说,不知道的要多说,想人所未想,给人一种“怦然心动的感觉”;要调整好角度的大小,切入口要小,只有这样,材料才有深度。
(三)尺度。尺度是衡量一篇文章是否切题、合题的“标准”。一是定位要准。首先要弄清楚材料的种类,是应用类,还是公文类,或是其它;其次要明确材料的目的,即写什么,为什么写这份材料,从而确定主题;再者要把握材料的语境,比如:讲话稿,对谁讲、在哪里讲,决定语气是强硬,还是平缓;报告,就不能夹带请示事项;函,
语气就不能用命令的口吻等等,这都是一篇公文应把握的尺度问题;二是事实要准。就是要注重事实,用事实说话,不搞虚假浮夸。要言之有物,不搞无的放矢。要说到位,但不说过头。例如:事迹材料,就不能添枝加叶、张冠李戴,更不能违心地制造假事实、假典型;三是表达要准。就是语言表达要精准。宜简则简,宜详则详,详略要得当,提倡写短文章,只要把事情交代清楚明了就行。
二、收集素材达到“三个足”
充足的素材是写好材料的基础。收集素村必须具有真实性、适用性和时效性,达到“三个足”。
(一)学足。一是学习好。认真学习与主题相关的政策法规、上级文件、报刊杂志、领导讲话以及意见、规划等材料,做到深刻领会、准确把握。二是收集好。收集基础材料,包括法律、规章、政策、文件、讲话、纪要等;通过调查,取得一些具体生动、真实可靠的第一手材料。三是运用好。就是把一些经典名录和领导讲话内容直接作为写作的素材,既有代表性,又有说服力。比如:“时间就是生命”、“
安全就是效益”等经典语句;又如:国家领导人的重要讲话都可以原文直接引用。四是积累好。平时要多收集和掌握全面的、大量的素材,做到“三勤”,即:勤看、勤问、勤想,这样才能使你的材料库和思想库应有尽有,样样俱全,唾手可得。
(二)借足。借就是借用、借鉴别人的经验和做法,取人之长、补已之短。常人说:“天下文章一大抄,就看会抄不会抄”。一是借鉴根本性的东西。借用和借鉴要所有选择。主要借鉴别人写作时分析问题、解决问题的特点和角度,对于开拓思维方式、学习写作方法是有极大的帮助和启发。二是借鉴要切合实际。要做到具体问题具体分析,有针对性地借鉴和借用,
不能一味地照搬照抄。要充分结合实际情况,有选择性地借鉴。三是要创造性地借鉴。写作时一定要结合个人写作特点、领导意图,把借鉴的东西很好地消化,不
要机械地模仿,而是要像描红、临帖一样,加以修饰,把别人的经验做法变为自己的东西。
(三)挖足。就是要深入调查研究,透过现象看本质;就是要通过调查研究,获取一些具体生动、真实可靠的第一手材料。调研的形式主要包括:普遍调查、重点调查、专题调查、统计调查、开会调查等。调研要深入、要全面、要细致,不要浮于表面,要深入挖掘典型素材,了解具体情节,做到“三多”、“五到”,“三多”,即:多看、多学、多想;“五到”,即:走到、看到、听到、问到、查到。
三、拟制提纲坚持“三个好”
围绕主题设计结构、草拟提纲是写作公文一个很重要的构思过程,是正式动笔之前的一项必要工作。具体写作时要坚持“三个好”。
(一)搭好。即:“搭好架子”,也就是草拟好“大、小标题”。一般情况标题分为:大标题、一级标题、二级标题、三级标题。在草拟大、小标题时,要安排好材料的结构,总共写几个方面,哪些先说,哪些后说,哪些详写,哪些略写。具体讲,一是纲目清楚,思路贯通;二是层次清晰,段落完整;三是衔接紧密,符合逻辑;四是开头明快,结尾有力。
(二)炼好。对大、小标题的语言、逻辑进行“精炼”,充分挖掘中心思路,提出一个较细的纲目,形成基本的写作雏形。一是正确。要符合客观实际、合乎情理,要经得起实践的检验。不要一味追求语言的华丽、对仗,偏离主题,偏离中心思想;二是鲜明。从标题上就能反映出,说的是什么,肯定什么、反对什么,赞成什么、反对什么,一看就明白,有特色,不是放之四海皆准;三是新颖。有创新、有特色。语言要精炼,语句要简练,能言人之未曾言,发人之未曾发,耐人寻味。要有自己独特的思考,有真知灼见,能说服人、打动人,给人以“耳目一新”的感觉。
(三)配好。配好素材,做到材料与观点的有机统一。一是材料要紧扣主题。选择的素材必须紧紧围绕主题、服务于主题。与主题无关的素材不选,内容空洞的素
材不选。二是材料要真实可靠。就是材料准确,内容真实。要实事求是,不得弄虚作假、胡编乱造、无差错;三是材料要具有典型。选择的素料要生动,事迹要感人。既要有思想性,又要有代表性。可多选择一些典型材料供正式写作时参考,去粗取精,优中选优。
四、落笔撰写力求“三个准”
落笔撰写是公文写作的主体部分,是运用材料说明观点,用观点统帅材料的一个过程。在写作过程中,要力求“三个准”。
(一)认准。所谓认准,就是在把握文章的精神实质上要准确。坚持什么、反对什么,要什么、不要什么,态度要明朗,观点要鲜明。在写作时,要注意从总体上去认识材料、分析材料,抓住材料的精神实质,多一点客观性,少一点主观性。要避免忽视大局,以偏盖全,也不要模棱两可、人云亦云,更不要放置四海皆准。
谈一谈写作的主题的作用，材料、语言与主题之间的密切关系
一篇文章的好坏，对读者起什么样的作用，首先取决于文章的主题。如果主题正确深刻，又有很好地表达，对读者会起到很好的作用。但是如果主题偏颇肤浅，自然不会起到很好的作用。清代学者李渔说，古人作文一篇，定有一篇之主脑，主脑非他，即作者立言之本意也。因此，也有人将文章的主题比作军队的主帅，没有主帅的军队便是一盘散沙，毫无战斗力可言。同样，没有主题的文章，便是一堆没有意义的文字罢了。主题是文章的灵魂，一篇文章从无到有，选取什么样的素材，安排什么样的结构，组织什么样的语言，都是由主题决定的。都是需要根据主题的需要来确定。主题需要通过材料来表现，材料的选取则取决于主题。因此写作前，需要根据主题来安排材料，需要广泛收集之后，加以筛选，去粗取精，去伪存真。面对材料，哪些需要舍弃，哪些需要详写，都要以表现主题的需要为原则，最后，观点和材料要统一。文章的结构安排是根据主题的需要进行布局的。开始说什么，接着说什么，最后说什么，都要围绕主题来安排。文章没有主题，直接去安排结构的话，就很难形成一个整体，更不可能有严密的结构，清晰的思路，合理的层次与结构。包括应用文的写作，受文对象和行文规范都有不同的要求，在语言的使用上也有着不同的特点，要想表现主题，就需要选择和运用恰当的语言，以满足不同文体对主题的表现需要。比如一般公文在语言上具有较强的目的性和强制性；商业信函则一般比较和谐委婉；另外，有些文书特别讲究礼仪性的语言，并且需要用得体的语言来表现。关于文章的主题与文章的关系就简单谈到这里，下次我们谈一下主题的提炼（相互学习，感觉不对的地方可以留言）。写作是一门需要实践的课程，还是要加强平时的写作与练习的，只有理论只是纸上谈兵，我们不可饭眼高手低的毛病。
高考作文如何运用材料
长城的壮美表达在一个个古砖有次序的排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规那么的组合，而文章的优美那么是由一那么那么材料按文意巧妙的聚合。应试作文犹如营建一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金壁辉煌，建筑师就必须具有识材、选材、用材的能力，而这种能力正好表达了一个人的才识问题。如果这个建筑师才识高超，选择的是高质量的新产品，将材料组合得无衣无缝，那么别人就会产生佩服感。相反，如果这个建筑师才识平庸，选择的是低劣产品，组合得漏洞百出，别人只会不屑一顾，只能是危险工程。
应试作文的竞争其实就是才识的竞争，没有丰富的才识，就不会有滔滔不绝的文思，就不可能选好材料，用好材料，组织好优美的文章。那么，在应试写作中，考生怎样充分显露自己的才识，从而使阅卷人“信服、佩服、折服”呢?怎么解决了这个问题，“无米下锅的危”也就迎刃而解。
(1)广博联想(2)想象创造如，《珍贵的“对手”》中写有这样一个材料：日本的北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕捞鳗鱼为主。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有一位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回岸边后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。而其它捕捞鳗鱼的渔户，无论如何鼾捕捞到的鳗鱼，回港后都全是死的。由于鲜活的鳗鱼价值要比死亡的鳗鱼几乎贵出一倍以上，所以没几年功夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却一直只能维持简单的温
饱。老渔民在临终之时，把秘诀传授给儿子，原来，老渔民使鳗鱼不死的秘诀，就是在整仓的鳗鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是知名的“对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成仓的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反而倒把满满一船仓死气沉沉的鳗鱼全给激活了。
写文章需要联想，而联想的目的并不是要将想到的东西都写进文章中去，而是要从调集的材料中比较筛选自己所需的材料，才识高的考生，往往择取的是“人无我有，人有我奇”的闪光贝壳，而才识低的人，认为拣到篮子里就是菜，他们所捡取的只能是被人丢弃的鱼骨。
据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于蛤了就把考画家列为科举制度的一部分。一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?有的在崇山峻岭间画上一座古庙，有的在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考官都不甚满意。另有一位画家那么独辟蹊径：画面上崇山、清泉，有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙，有和尚那么必有庙，确实抒情座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案称绝。选材又何尝不是如此呢?一个主题往往可能用这样的题材来表现，也可以用那样的材料来说明，但是，不同的材料对同一主题的表达效果是不同的。一般地说，材料陈旧乏味，就不利于主题的表达，甚至会削兹主题的表达;而新颖妥贴的材料常使主题不同凡响，令人耳目一新。大自然的壮美莫过于日出了，于是赞美日出就成了许多文人大家笔下的共同主题。怎样使这个共同的太阳不至于千篇一律而又有给读者以深刻的印象呢?巴金写海上的日出，徐迟写黄山日出，刘白羽那么描
写在飞机上看见的日出;海涅借云海衬托日出的美景，屠格涅夫用光与色表现日出的辉煌……作家总是寻找新的题材来表现“每天都是新的”太阳，这对我们不是很有启发吗?
例如，你有一个题材，讲的是电力公司经理为让王老师给自己的儿子补课，送给一盒燕窝给王老师，而王老师为了把分居多年的妻子调到本地纺织厂，把燕窝送给了纺织厂厂长，而厂长为保证用电，又把燕窝送给电力公司经理。假设把这个题材重新组接，先叙王老师忍痛将准备自费出书的钱买燕窝给纺织厂厂长……最后王老师百感交集，第一次吃了燕窝这种高级滋补品。同样是一命燕窝，同样是一个循环，但两者之间的意义是迥然不同的。
没有材料是写不成文章的，而没有好的材料，就象一个婴儿先天缺乏，也是产生不出好文章来的。因此，我们选择材料时，就必须注意一个“好”字。当然，能突出意旨，提醒本质，具有时代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在应试写作中，最为引人注目的却是那些无人涉足的新奇材料。此类材料是写作的新领域，是增强文章的诱发因素。如1988年全国高考试题《习惯》，有一个考生并没有正面去解释什么是习惯，而是述说一人那么故事，他说：“一个小和尚经常用冬瓜练习剃头，每当剃完后，总是得意地把剃刀砍进冬瓜里，再去做别的事，这便成了习惯。有一次给老和尚剃头，竟无意中闹出了悲剧”。虽是笑话，却巧妙地讲解了习惯是不自觉地或无意识的行为，这样的材料能引起阅卷者的很大兴趣。
如xx年，举例雷同的多，大多都举到小马过河、用气压计测量楼高、雪化了变成了什么“、活泼的阳光、”1+1=?“以及大中小学生对口的不同解释等例子。还有用通俗刊物上的小故事，稍作扩
展，成了许多考生作文的主体。由于阅读太少，视野狭窄，所以仿作、套作型的雷同的故事或构思很多，如”老树皮、新树皮“、月亮与豆荚、新愚公故事、”我爱你“等等。这说明考生缺乏变通能力，即使话题很宽泛，也很难展开积极思维。
有的同学写时，总怕道理说不清楚，便罗列很多材料作论据，其实，论据多并不等于理由充足。只有材料典型，才能有力地说明论点，使论点鲜突出，有说服力。比方，有些人打着”反对崇洋媚外“的旗号，不分好的坏的，但凡外国的就一概排斥。有位同学在文中有这样一段驳斥的话：“过去我们点油灯，现在用电灯。电灯是外国人创造的，如果认为外国人创造的就不能用，那么，是不是现在要把电灯废除，仍去点油灯?”这样就充分暴露了“一概排斥”论者的荒唐可笑，不攻自破。
又如，有那么笑话，说的是有个人母亲去世时吃红米饭，一个腐儒认为居丧者不能吃红米。理由是，红色是喜事的颜色。对此谬论，那人从腐儒的论据中寻找突破口，反问道：“照你的说法，那么吃白米饭的人家就都有丧事了?”这样的反驳，不仅简明有力，而且饶有兴趣。
再如，有位学生为了证明“弱小者只要创造条件，把握机遇，发挥自身优势，就可能战胜强者”的观点，用了这样一那么材料作论据：浙江西部山区有一种刺猥，常腹部朝天地蜷缩在猛兽出没的地方，当饿虎一口把它吞下之后，它就立即恢复原形，用全身钢针般的硬毛刺穿虎霸王的胃壁，致虎于死命，然后慢慢啃食虎肉。
再如，某著名作家刘绍棠(16岁上高一，发表了《青枝绿叶》)到某国去访问，一位外国记者不怀好意地问：“刘先生，听说贵国进展改革开放，学习资本主义先进的科学技术和管理方法，这样一
来，你们的国家不就变成资本主义了吗?”刘绍棠反戈一击：“照此说来，你们喝了牛奶，就会变成牛了!”吃牛肉不会长牛肉，吃鸡蛋不会下鸡蛋。
唯物辩证法告诉我们，共性寓于个性之中，不事例往往能引出大道理。再比方：有那么材料说，一位市长一直把“造诣”读成zaozhi。后来还是一个中学生给他指了出来。就此事，有文分析：为什么一位市长将一个字错念了许多年，同僚、下属里头，竟没有肯为市长纠正一下，究其原因，都是怕冒犯市长，没勇气站出来。推而广之，纠正市长的其他错误提出批评，那该是何等的不易。
猎取新奇，追求细小，是选材产生魅力的途径。唯其新，才能引人入胜;唯其小，才能小中见大，巧中见新。而要选出这种“新”、“小”的题材，一是靠平时留心，注意报刊上的最新报导，最新成果，新奇事件;二是靠临场筛选，即把通过联想来的材料加以比较分析，从比较中找出最切题意，最合时代精神，最能反映事物本质规律，而且自己最熟悉，别人可能考虑不到的材料。只有如此，才能写出内容新鲜的文章，收到理想的效果。有些考生作文时老在旧的材料上兜圈子，某些材料老子用了儿子用，张三用了李四用，“涛声依旧”，让人兴味索然。
这是指将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。一篇文章如仅仅局限于某一事物或某几个材料的界定之内，就象课堂上端坐的小学生，那表达效果一定不好，相反，如果考生能够将文章的材料聚焦在一个深刻的道理上，就会平添文章深遂的内涵，使阅卷人折服。1992年高考中的记叙文，有一考生在详细描写了“运动鞋”看过让人生气的足球赛后，回到他踢
碎瓶子的地方，耳闻目睹了‘红雨衣“、”伞下一对“的牢骚话和行为后，亲自清扫完垃圾，他写道：“他胜利者般地开怀大笑了，他充满自豪地喊’‘。接着，他朝着回家的路走去。他要回去看那场足球赛的录相，琢磨琢磨中国到底输在哪儿，现在他明白，足球腾飞和社会环境的改变一样，要每个尽心尽力!”把一件平凡的材料引向了足球的腾飞，环境的改变，的素质，概括出了一个发人深思的问题。又如同年的议论文中有一篇《劝君莫作“批评家”》的文章，考生在抨击了“高跟鞋”、以及社会上空头批评家的态度作法后，写道：“空谈误国，实干兴帮，劝君莫做’批评家‘，要脚踏实地去干，以实际行动去改造世界”。这些概括可谓一语中的，使评卷者佩服你的见识非凡。
材料是文章的血肉。选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。文章要有高的境界，必须收光聚焦。所谓收光聚焦，即材料有较高尚的情趣和审美趣味，能给人美的享受。有的同学在审题时往往不注意题目中暗含的对这一方面的要求，选材不够认真，文章的风格不高。’95高考小作文要求根据一个圆想象作文，有些同学想象的画面机械呆板，毫无生气，毫无美感。有一考生写道：“夏天的一个中午，我去民生大楼。路过十字路口，看到交通警察站的那个岗楼是圆的。进了民生大楼，迎面碰见一女售货员，她的脸也是圆的。她的背后，摆的一排排脸盆，都是圆的。另一边商品背后是一幅大广告画，画着一个运发动在溜旱冰，他的背弓成了半个圆，脚下也仿佛滑出了半个圆，这时候来了一个小经理，他的头也是圆圆的，眼睛也是圆圆的。”且不说他写了这么多的“圆”违背了命题的要求，就是所写的内容，也没有一点美感，流露出的感情也风格不高。有一位同学在《童年趣事》这篇习作中选了这样几
那么材料：①恶作剧和新分配来的女班主任作对;②想方法吓唬胆小的女同学;③根据同学们生理或行为上的缺陷给同学取绰号。也许这些事情在作者童年时确实感到有趣，但是作为一个中学生至今仍然视之为有趣，表现出的趣是很不高的。尽管作文命题一般并不明确提出审美趣味方面的要求，但是在选材时，一定要有明确的审美指向，选用风格高的材料表现主题和中心。
文章的境界问题看上去似乎是个单纯的思想问题，其实对整个文章成败起着至关重要的作用。当然我们要求作文要有高境界，并不是要同学们说大话，说空话，说假话，而要收光聚焦，点材成金，言发于哀，情出于腑。要不，伪而不诚，浮而不实，正是低境界的表现。
古人云：“言为心声”，从这个意义上说，对材料的提炼、概括主要考生的思想。考生要在应试中将材料聚成一个“闪光点”，将应试文章之龙能够点上炯炯之睛，就必须通过教材的学习，锤炼思想，陶冶情操;通过各种传播媒介，扩大视野，拓宽领域;通过社会实践活动，观察事物，把握本质。
总之，考生社会经历丰富了，思想水平提高了，就可将文章的散兵游勇统一在一面旗帜之下，使之成为具有战斗力的精兵强将。“博学才能多才，远见才能卓识”，考生只有将学、见、才、识结合起来，才能写出“出人头地”的文章。
材料对写作有什么作用
近年来的中考，给材料已经成为一种常见的命题形式。材料作文是指命题者向考生提供某种详细材料，要求依据这些材料运用某种方式进展写作。材料的内容多种多样：有书面读物，有生活情景;有文字的、有图画的……考生要根据材料要求，针对材料特点和作文要求，进展写作。写“给材料”作文，应该注意把握好以下几点：一是认真阅读材料，准确把握题意。正式写作前，首先要认真阅读这些材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解和掌握题意，然后据此写作。否那么，写起来就会发生偏差，不合命题要求，甚至出现离题现象。如，有这样一篇给材料作文，命题者提供的材料是：[材料]小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话就能惊天动地。长大后，我就成了你，才知道，那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时候，我以为你很神秘。让所有的难题都成了乐趣。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道，那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。[要求]阅读歌词《长大后我就成了你》，根据这首歌赞颂的对象及其精神，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。[命题意图]
此题意在用歌词为材料，阅读领会其内容，并以其为中心成文。读写结合，能考查出不同层次学生的真实的写作水平。三类学生可从歌词中受到启迪歌颂老师无私奉献的精神，写出作文;二类学生可引用歌词，联系生活实际，感悟真情，写出成功的作文;一类学生可发挥联想和想像，以丰富的内容，有创意地表达，写出理想的作文。
二是紧扣材料要求，把握写作重点。在读懂材料内容、明确写作要求的根底上，要紧紧围绕材料和要求来构思如何写作。除了要明确写作的文体要求之外，还必须紧扣材料的中心内容、正确把握写作重点，尤其是文题中的关键性词语所提示的写作要求。如果我们对材料所提出的关键内容理解不透、不深，题目中的限制条件也不能在文章中表现出来，应当写的重点都未写，就会使文章内容游离于材料和题目之外，这就不合要求了，自然不会写出好文章。
写作材料和主旨
写文章首先要解决“写什么”，即写作内容的问题，而“内容”的核心就是材料。所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。例如，我们读过的文章有写人的，记事的，状物和写景的，所有这些人、事、物、景等，就都是文章的材料。材料来源于生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料：而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。现在，我们还可以利用计算机网络来获得写作的材料。只要我们平时能事事留心，眼勤手勤，注意搜集、记录各种写作材料，那么，日积月累，它就会成为你写作的“材料库”。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来自然能得心应手。积累材料时，还应及时进行归纳整理，例如按学校生活、家庭生活、社会生活等栏目分门别类，这样才便于查找或使用。总之，全部材料工作的四个环节是占有、鉴别、选择和使用。对它们的要求则分别是占有求“多”，鉴别应“精”，选择宜“严”，使用要“活”。积累了众多写作材料，并不等于写成了文章。这很像盖房子，光有一大堆水泥、砖瓦、木材等，还不行；它们必须为一定
的目的，按一定的设计，有步骤地加工组合起来才能成为房子。这里的“目的”最为重要，它是建筑设计、施工的指导。主旨就是我们“建筑”文章的“目的”。人们写文章总是有目的的，无论是写人叙事还是立论说理，都是为了表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法，而这也就是文章的主旨了：它是作者通过全篇内容所表达出来的中心思想或基本意见，也就是整篇文章情感思想的基本走向。文章的材料和主旨是密不可分的。没有材料，主旨就没有了表达的凭借，所谓“巧妇难为无米之炊”，也就没有了文章；没有主旨，只有一大堆材料，这样的东西是没有“统帅”的一批乌合之众，依然不能称为文章。文章的主旨从哪里来呢？是从对具体材料的分析感悟中来。人们在实际生活中，接触到各式各样的人和事，得到了大量的实际材料，获得了多方面的切身体验。对这些材料和体验，运用正确的立场、观点和方法，仔细地进行分析研究，就会逐渐形成一些初步的认识，这种认识在进一步分析材料的过程中若能强化并明晰起来，就会形成文章的主旨──中心思想。中心思想一旦确定，就对材料起统率作用。它指导写作中对材料的取舍以及详略的安排。占有的材料多，却不一定都写进文章中：凡是跟文章主旨无关的一概不要；跟主旨相关的也要分清主次，选取那些最能表现主旨的重要、典型、生动
的材料详细展开。只有这样，才能把文章主旨表达得鲜明、突出，达到写作目的。例如《从百草园到三味书屋》，作者在文中写了“百草园”和“三味书屋”两种生活环境，写到的人有“我”、长妈妈、闰土的父亲、书塾里的先生和同学等，写到的事有园中捕鸟、拔何首乌、长妈妈讲故事、入学、读书、逃学、画画等，反映了作者童年生活的许多方面。作者选择的材料虽多，却都是从正面或侧面为一个目的服务的──赞美自由自在的生活，反对对儿童天性的压制。为此，作者详写了百草园中的生活、有趣的景物、捕鸟活动、课堂上秩序的杂乱、逃课的乐趣，略写了离开百草园到书塾的过程、拜师以及画画等，所以文中写到的材料虽多，却绝不散漫芜杂。同学们作文时，在处理主旨和材料的关系上，常见的毛病有这样几种：一、缺乏具体材料，只是空空洞洞地做了一点概略介绍，不能反映人、事、物的具体情况，虽然也有主旨，但全文写得“空”而不“实”，苍白无力，不能感动人。二、没有明确的主旨，光是把看到听到的情况一一罗列出来，说到哪里算哪里，或者从头到尾记了一本“流水账”，说了半天读者还是不知道究竟说的是什么意思。三、有了材料，也确定了主旨，却不能围绕中心选择和组织材料，有的材料和观点不相适应，有的材料使用时详略不当，
以致影响了主旨的表达。要克服这些毛病，除了平时注意观察生活，养成分析事物的习惯外，还要注意养成良好的阅读、写作习惯。读书看报，选择一些感兴趣的文章研究一下它的中心是什么，作者是怎样选择和使用材料的，久而久之就会学到一些写作要领。作文时，要把所表达的主旨想清楚，再考虑为表达这个主旨应选择哪些材料，哪些详写，哪些略写，哪些先说，哪些后说。如果时间允许，可以按照自己对文章的设计列出写作提纲，然后按提纲一步步写下去。只要我们在阅读和写作两方面勤加练习，就能处理好材料与主旨的关系，写出有内容、有中心、能感动人的好文章。
应用文写作的材料对于应用文写作的好处
1.材料的含义材料，是指作者为完成文章的写作，体现自己的写作意图和目的，从实际工作、学习、生活中搜集到的或写入文章中的一系列事实根据和理论根据，如人物、事件、数据、例证、原因、道理等。它包括经过作者选择提炼后写进具体文章中的材料，以及作者在写作之前搜集积累的原始材料。材料是写作活动的基础，是构成文章的一个基本要素，应用写作的过程，就是作者将各式各样的原始材料进行分析、提炼、综合加工的过程。有了切实、充分、具体的材料，构思才有依托，剪裁加工才有对象，写作活动才得以进行。2.材料的采集①要求。首先是全面，着眼于一个“博”字。其次是深入，着眼于一个“透”字。
手和
不同，对选定的材料进行不同的剪裁加工。②主次分明，详略得当。使用材料时，能直接说明和表现主题的，应置于主要核心地位；配合或间接说明、表现主题的，应置于次要地位。两者是“红花”与“绿叶”的关系。骨干核心材料，要注意详尽；过渡材料、交待性材料，要相应从略；读者感到生疏或难以把握的材料应详，读者所了解或容易接受的材料可从略。
③条理清晰，排好顺序。对已选定的材料，应根据事物发展的过程、人们的认识规律或材料之间的逻辑关系排好顺序，将各种不同类型的材料合理搭配，有条不紊地写出来。大多数应用文，是选择若干材料，从不同角度、不同层次，阐明主题。写作过程中，将同类型的材料结合使用，可以优势互补，提高整体表达效果。常用的结合方式有：理论材料与事实材料结合；具体材料与概括材料结合；文字材料与数字材料结合。
编写作文提纲的作用
材料组织好了，还需要根据中心和材料进行精心的设计，这就是要编写提纲。有了提纲，作文时就能做到心中有数，可以避免顾此失彼，使文章有中心，有条理，有重点，结构完整。如果不编写提纲，拿起笔来就写，想到哪儿，写到哪儿，就不容易把文章写好。编写提纲的过程，也是一次分析作文材料的过程。
请你比较一下，下面两个作文提纲哪个好，作文的题目是《祭扫烈士墓》。
提纲（一）第一段：到达烈士陵园。
第二段：扫墓经过。
第三段：扫烈士墓的感受。
提纲（二）中心思想：怀念革命先烈，决心继续遗志，为实现“四化”而勤奋学习。
第一段：来到烈士陵园。交待时间、地点、参加的人和活动的目的。（略写）
第二段：扫墓经过。（有详有略）第1层：进入烈士陵园所见所闻。（略写）第2层：在革命烈士纪念碑前举行扫墓仪式：献花圈，念悼词；在举行仪式时师生的神态和肃穆气氛。（详写）第3层：扫墓时自己的感受。（略写）
通过比较，可以看出提纲（二）比提纲（一）要好。原因是：一方面是提纲中写出了这篇作文要表达的中心思想。有了中心思想，在选材和组材时，就能紧紧围绕中心，不会离题和偏题了。再一方面是，这个提纲比较具体，写文章时就有了凭借，不会想到哪里，写到哪里。在提纲中标明了什么地方该详写，什么地方该略写，写起文章就有详有略，文章中心就明确了。
第一步，简明写出中心思想。中心思想就是文章中写的事件所反映的意义，也就是这篇文章所要说明的问题。因此，中心一定要明确，要切合题意，简明扼要。
总之，编写提纲要经过周密的思考。提纲要写得明确、简洁、切实可行。
——简易提纲一、序论二、本论（一）……（二）……（三）……三、结论——详细提纲一、序论1.提出中心论题；2，说明写作意图.二、本论（一）……1.2.3.4.（二）……1.2,3.4，（三）……1.2.3.4.5，三、结论1，概述……2.呼应开头的序言.学术论文写作的谋篇构思（一）谋篇构思的思路与要求1.构思要围绕主题展开若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须要使全文有一条贯穿线，这就是论文的主题.主题是一篇学术论文的精髓，它是体现作者的学术观点学术见解的.论文影响读者主要就是靠其主题来实现的.因此，下笔写论文前，谋篇构思就要围绕主题，构思要为主题服务.正如法国的画家米勒（Millet）所说：“所谓构思，是指把一个人的思想传递给别人的艺术”.可见这一条十分重要.2.构思论文布局，要力求结构完整统一
在对一篇论文构思时，有时会发现需要按时间顺序编写，有时又会需要按地域位置（空间）顺序编写，但更多的还是需要按逻辑关系编写，即要求符合客观事物的内在联系和规律，符合科学研究和认识事物的逻辑.但不管属于何种情形，都应保持合乎情理、连贯完整.有时，构思出现几种写作方案，这就需要进行比较，在比较中，随着思考的不断深化，写作思路又会经历一个由庞杂到单纯，由千头万绪到形成一条明确线索的过程，此时，应适时抓住顿悟之机，按照古人之去“应机立断，须定一途”的精神，确定一种较好方案.3.要作读者分析撰写并发表任何一篇科技文章，其最终目的是让别人读的，因此，构思时要求做“心中装着读者”，多作读者分析.有了清晰的读者对象，才能有效地展开构思，也才能顺利地确定立意、选材以及表达的角度.一般说来，读者可分为专业读者、非专业读者、主管领导或科技工作主管机构负责人等，人们对科技文章的要求与评估标准各异.对于学术论文来说，其读者对象为同行专业读者，因此，构思要从满足专业需要与发展的角度去思考，确定取舍材料与表达深度与广度，明确论文的重点.如果一篇论文包含有重要性不同的几个论题，作者应分清主次，考虑如何由次要论题向主要论题的过渡，以能引起专业读者的兴趣.（二）如何提高构思能力很难想象，一个思维不清晰的作者会写出条理清晰、脉络分明的论文来.因此，重要的问题在于通过写作实践训练思维能力，思维能力提高了，构思论文的能力将随之提高.在正式撰写学术论文之前，先拟制定作提纲，可以极大地帮助作者锻炼思想，提高构思能力，这一办法是被长期实践证明了是有效的办法之一.据资料报导，世界上先拟制定作提纲，然后按提纲进行写作的科技人员，约占总数的95%.写作提纲的作用，具体说，有以下几点：1.写作提纲，类似一张建设蓝图，可以帮助作者自己勾划出全篇论文的框架或轮廓，体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想，可计划先写什么、后写什么，前后如何表述一致，重点又放在哪里，哪里需要进行一些注释或解说.按此计划写作，可使论文层次清晰，前后照应，内容连贯，表达严密.2.拟制写作提纲，只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示，把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号，工作量并不大，也容易办到.当提纲写成后，再从总体上来.这很象是转动万花筒，只要稍稍转动一个角度，便会出现新的图案.提纲的调整也是如此.应该说，高速提纲要比无提纲写好人文后再调整要轻松得多.提纲中用以提示写作的句子，有时即可用来做论文段落的标题.由此可见，通过写作提纲的拟制，可以确定论文的结构，使论文全篇形成一个统一完整的理论体系.3.提纲的拟制，有昨于繁忙的作者与进行合作撰写的多作者.前者，由于工作忙，时而中断写作过程，可藉提纲提示，帮助你在重新写作时立即恢复原来的思路；后者，可帮助合作撰稿人按照提纲进行分工与协调，避免由于各写各引起的重复与疏漏.[示例]论文：地基刚度对拱坝坝体应力的影响（研究对象：二滩拱坝地基）一、引言1.介绍拱坝地理位置与形貌2.介绍坝址地质地貌3.提示坝基存在的局部缺陷（1坝基刚度左右岸不对称；2右岸坝基中部存在玄武岩软弱带；）引出四种不同的均质变模地基，分别计算坝体应力的问题.二、地基刚度对梁、拱分荷的影响就三种地基情况对梁、拱分载的影响进行分析.（一）均匀地基λ值的影响1.给出λ的表示式.2.绘制“不同变模均匀地基对梁、拱分荷的影响”曲线图.3.提供“‘86型’拱坝主要几何参数表”.论点：λ变化对拱端分荷的影响远小于拱冠部位.（二）两岸不对称地基刚度的影响1.绘制“左右两岸不对称的地基刚度对梁、拱分荷的影响”曲线图（对或、右端与拱冠分别绘制三张）.2.分析图示结果.
好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力.给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料.这又锻炼了孩子的组织能力.好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力.组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适.要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了.所以就培养了孩子的阅读能力.这也是写作文对孩子的好处.好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来.这就培养了孩子的思维，去拓展.好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。
好处一：写作文是需要思考的，这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。
好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读啊，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。
好处三：写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的需想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。
好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。
。“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。这是常用的说明方法，例子前面常有“比如”“例如”“如”等标志词语。举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
写材料是一桩苦差事，没有捷径可走。千百年来，文无定法，我的几点粗浅的体会就是“五个三”。
审题立意是写好材料的第一关。立意的正误上下，直接影响为文的成败。因此，动笔前要先审题立意，把握好“三个度”。
充足的素材是写好材料的根底。收集素村必须具有真实性、适用性和时效性，到达“三个足”。
围绕主题设计构造、草拟提纲是写作公文一个很重要的构思过程，是正式动笔之前的一项必要工作。详细写作时要坚持“三个好”。
落笔撰写是公文写作的主体部分，是运用材料说明观点，用观点统帅材料的一个过程。在写作过程中，要力求“三个准”。
初稿完成后，检查修改是提高公文质量的重要环节。检查修改要做到“三个心”。
虚心向别人请教，不耻下问，集思广益。有道是：“三人行，必有我师”。要听得进批评意见，要舍得改。社会流传这么一句话：“老婆是别人的好，孩子是自己的好”。意思是说有些人把自己写的文章当成自己的孩子一样，觉得是最好的，不舍得让人改，不舍得让人删。写材料，一定要听得进批评意见，要经得起推敲。
站在不同的角度，对文章进展检查修改。做到“三看”：一要站在领导的角度看。是否把上级和领导意图表达出来，是否把交待的事情写清楚，是否符合领导的“口味”等；二要站在读者的角度看。是否抓住了读者的心声，愿意听或愿意看，是否有吸引力，是不是能说服人、打动人；三要站在客观事实的角度看。是否尊重客观事实，是否能透过事实揭露本质，是否反映读者的呼声等。
静下心、沉下心，专进去，反复改、仔细改，实现文章的不断提升、不断超越。一种是可以用读改法，边读边改，尤其是领导的讲话，采取这种方法最好；另一种是进展冷处理，文稿草拟完成后，暂时搁置一旁，通过冷静思索，或阅读一些相关材料后，再进展检查修改，往往可以发现其中的毛病。修改中，要杜绝差、错、漏，事实要清，数据要准。
如一篇文章中写到，父亲为女儿花32块钱买了件衣服，紧跟着文章中交代相关情况——当时她父亲一个月的工资还不到40块钱。通过这样一个故事发生背景的介绍，突出了父亲对女儿的疼爱。②发展将故事发展过程中的细节加以展开，或是加入一些故事情节，其作用有两方面：一是能够使文章内容更加曲折生动、跌宕起伏；二是使得整个故事的发展更加自然平稳，自然。
（3）为下文的情节做暗示这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔。如《孔乙己》一文中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过对秋天冷的描写（秋风越来越凉、初冬、靠着火、穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫，也暗示了孔乙己死亡的命运。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，这也是铺垫手法的成功使用，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。（二）照应1．什么是照应照应，从对通俗的字面意思来理解，就是对前面讲到文字或情节，文
章其它部分有与其相呼应的内容，前后关照，呼应配合。更加通俗地来理解，就是在一篇文章中，对前文提到的人、事、景、物，提出的问题，原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要出现的情况，在前文也要有所预示。使得文章的结构严谨、情节就周详、缜密。2．照应的方式或应用（1）文题照应这种照应法即文章的内容要紧扣题目，做到点题，突出中心，常起到画龙点睛的作用。如朱自清的《背影》，开头点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”篇中点题：“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”文章内容紧扣题目，几处照应起到画龙点睛的作用，将父子之情淋漓尽致地表现了出来。（2）情节照应俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这里所说的就是情节上的照应。文章中的情节之间互相呼应和照应，其作用是使前后内容的联系变得紧密，行文自然，结构严谨，脉络畅通。
如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”如果没有这段交代，而后面写闰土的到来，就太突然了，失去了照应。（3）首尾呼应：有些文章为了突出自身的完整性，使结尾照应开头。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。如《谁是最可爱的人》这篇文章，开头作者从切身的感受中提出了“谁是最可爱的人”这一问题，结尾则把志愿军战士奋不顾身的战斗同祖国人民的幸福生活紧密联系起来，指出志愿军战士是我们“最可爱的人”。文章首尾呼应，突出了主题。
（三）衬托1．什么是衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托有正面衬托、反面衬托、以景衬情（侧面）等。在写作时，要注意拉开主次，用来衬托的人、事物要突出特征，但要略写；被衬托的人、事物需要进行详写。2．衬托的几种方式及作用（1）正面衬托（烘托）
是用相类似的事物作为陪衬，以充分反映主要事物。简言之，就是用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。（2）反面衬托用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。（3）侧面衬托先通过侧面描写来提到其它事物，之后再引出作者想表达的方面，在以景衬情类的文章片断中，作者即通过具体生动的景物的描写，来衬托渲染人物的情感。例如“天气渐渐凉了，院子里曾经绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥，不再有生命的质感，秋风刚刚哀号几声就飘落了一地，光秃秃的枝桠像一只干瘦的手伸向天空，这一切都显得那么悲凉……”这样悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。
（四）对比1．什么是对比对比也叫对照，为的是能够突出人和事物特点，使形象鲜明，它是把两种不同的事物、意思或同一事物相关的两个方面放在一起，加以比较的修辞方式，为的是能够突出人和事物的特点，使形象更加鲜明。在文章中运用这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，加深人们的印象和启示。2．对比与衬托的区别衬托突出所要表现人或事物的形象，而采用的写作表现手法。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物。在写作时，要拉开
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