背影学情分析报告10篇背影学情分析报告 3解学设计里不少老师关注了课文的朗读其中有几个教师教学生自己朗读但是也存在在课前读和在可末尾结束时读的差别 朱自清《背影》教学分析下面是小编为大家整理的背影学情分析报告10篇,供大家参考。
朱自清《背影》教学分析
学段：八年级上册第二单元主要是让学生通过本文来感悟父爱。因为本册第一单元是从战争角度来呼唤和平，呼唤爱心。本单元从不同角度来展示爱，让学生感悟爱的情感，这也是大纲要求对学生进行价值观和人生观教育的需要。
分析总结：1、在所搜集的关于《背影》的十二个教学设计中都注重了教学的课前引导，
只是引导的方式不同，总的分为四类：一是引用一些诗歌或古诗（游子吟）；二是利用多媒体手段，播放关于父亲与亲情的一些歌曲和视频、图片；三是直接以学生一寝学过的作者的其他散文导入新的散文学习；四是直接对作者进行介绍，以此进到课文。2、十二个教学设计中都关注了语文的工具性，对文中的一些字词读音、意思做了一定的关注。3、解学设计里不少老师关注了课文的朗读，其中有几个教师教学生自己朗读，但是也存在在课前读和在可末尾结束时读的差别；有的几个则是以录音来代替，但要求学生揣摩其中语气所带出的情感。4、在对课文的解读时，有的教师划分了板块，有的划分为教学时。5、大多数教师都采用提问的方式来进行课文的解读。6、几乎多有的教师都注重于“父亲买橘”那一段的关注，着重分析那一段的动作、心理、情感。7、教师的总结和主题都落在其情感（父爱），注重培养学生对于父母的关心。8、教师们不约而同地都在对优美语言进行了品味。
9、有的老师还在课上安排了活动，比如演讲比赛，歌唱活动（唱《父亲》），课堂模拟父亲动作并画路线图等等。
10、在课后很多教师都布置了作业，形式多样：有的是仿写；有的是背诵优美段落；写关于爱的名言警句；写作并进行修改；课堂检测等等。
《背影》教案A——《背影》教学过程
教学目标：1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度。2．理解文章中父亲的四次“背影”，具体分析每次“背影”的内涵意义以及整体而言“父亲的背影”的代表含义。3．借此文章，联系作家周国平、李艳青、涂云也关于父亲的“一件小事”的描写来感受父爱的伟大。4.体会细节描写在文中对人物描写、表现主题等的应用，理解运用如何抓住心理、动作、语言、神态、细节等进行细节描写的方法。宏观教学过程：导入——默读课文——生字新词——整体感知——老师演示——现场提问学生——重点分析——作业布置讲读部分具体分为：第一部分：（第1自然段）第一次提出“背景”出现的段落，开篇点题“背影”。第二部分：（第6自然段）第二次出现“背景”，并进行详细描写。作者对父亲的背影进行详细的刻画，突出作者父亲买橘送自己“吉（橘子谐音吉）”的爱子之情。
第三部分：（第6自然段）第三次出现“背影”，父子分手，惜别背影。作者写到自己在车上“等他的背影混入来来往往的人里”，父亲的不容易充分表现。第四部分：（文章的结尾段）第四次出现“背影”，别后思念，再现背影。文章末尾写自己思念父亲“背景”，实际是间接表达了对父亲的爱意。小结：该教学过程是以课文内容为主线，细节描写段落为重点的易难同时进行
的线索展开讲解
第7课《背影》学情分析
华坪县民族中学李维佳学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。本课充分发挥学生的主体性，教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：21教育网引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：21·世纪*教育网1、以语言品味为主，采用启发点拨法和合作探究法来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本
1
文难点；4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体课件演示稿、视频文件等媒体增加教学的直观性和趣味性。2
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《背影》学情分析《背影》是部编八上第四单元的第一篇课文。本单元属于散文。背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。
我准备运用PPT软件，添加歌曲《父亲》导入本课，让学生在多媒体的影响下进入理解情感的状态，在上课前用晓黑板app提前发布预习内容，调查学生家庭情况，有多少孩子现在没有和父亲生活在一起，找出关注的学生，进一步了解，如学生能够接受，可让其在课上谈感受。父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。所以在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
1、教材简析:《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是部编本八上第四单元的第一课。本单元选入的五篇散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品味，欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。朱自清《背影》是写人记事的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。
3、教学目标:背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。学生脱口而出的是儿子对父亲的爱，而对于父亲给儿子的爱，我还稍稍提示了一下。
当然这与年龄阅历有关，父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想德育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得的理念，以及1+x的教学方法的指导下，在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标:体会关键语句的含意和表达作用。感悟本文表现父子间的浓浓亲情。练习写作，语言连贯表达真情实感。
4、教学重点与难点:⑴重点:感悟本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点:语言连贯表达真情实感。
《背影》学情分析^p《背影》是部编八上
在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标:体会关键语句的含意和表达作用。感悟本文表现父子间的浓浓亲情。练习写作，语言连贯表达真情实感。
4、教学重点与难点:⑴重点:感悟本文表现的父子间的浓浓亲情。⑵难点:语言连贯表达真情实感。
学情分析是指以学生的学习情况为主要分析对象，本文所说的学情分析，包括对学生原有知识结构、学习能力和态度的分析，同时也包括对学生学习兴趣和需求的分析。
科学有效地进行学情分析一般包括对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。例如，为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运用在线问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计;1.查看有关档案、与学生谈话交流了解分析学生已有知识经验和语文学习状况了解学生的家庭情况了解学生的兴趣爱好2.观察、通过群内交流分析班级学生信息，有效了解学情观察课堂氛围是否浓厚分析班级学习风格3.预习《背影》课前评测了解对原有知识掌握情况字词掌握是否扎实
是否能简要概述事情的大致梗概4.问卷调查有无课外读书习惯对作者有何了解，对叙事散文是否感兴趣5.课后测评用简洁的语言写出文中提到的三次“背影文中四个定“说定”“决定”“讲定”“拣定”体现了父亲怎样的情感
《背影》学情分析方案
一、学情分析目的学情分析的目的是根据学生的特点搭建学生通往教材的桥梁，使教师的教尽可能的贴近学生的学，这样才能引发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学生是学习的主体，教师教学必须面向全体学生，创造一种适合所有学生的课堂教学。为此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。1.研究学生、了解学生，提高课堂教学的有效性。学情分析就是在教学前要充分了解学生，了解学生的原有经验，认知方式以及学生的情感，态度、价值观等。重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师，学生与教材，学生与学习，学生与课堂的关系，建立新型的师生关系,创设民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围，是保证课堂教学有效性的重要条件。因学定教，因学施教，才能提高教学的有效性。例如教学《背影》这篇课文，八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需要通过多媒体等信息技术手段加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行
准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
3.通过学情分析，有利于我们制定合理的教学目标。
通过学情分析，有利于我们制定合理的教学目标，更好地把握好重难点，提高教学的有效性。了解学情是有效教学的立足点，我们在课前一定要深入了解学生的学情，结合学情设计教学，以学定教，使学生在课堂上切实取得进步和发展，真正实现有效教学。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每一课的学情分析要有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。人教部编版八年级语文上册第四单元《背影》这篇课文的学情分析内容如下：1.教学主题：
朱自清《背影》是人教部编版八年级语文上册四单元的第一篇课文。本单元属于散文，本单元选入的五篇散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品味，观赏语言，体会、理解对生活的感受和思索，并了解不同类型散文的特点。《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
2.教学对象
本班学生基础知识掌握比较好，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强，能够积极参与小组合作学习。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。而且八年级的学生正处于青春期，常常会有那种“我长大”“我知道”的自以为是，因此，让学生理解《背影》中父亲对儿子的爱是有困难的。
在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。针对学生的认知特点，在教学中应该创设情境，运用多媒体技术促进学生对课文的理解，品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。
3.教学重点
根据八年级学生的特点，根据学生巳有的知识结构及认知水平，结合本单元的教学要求，我制定了这样的教学重点：
(1)理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)学习在表达和描写中含蕴深情，在争辩和抒情中直抒胸臆,以表达深情的方法。
4.学习难点
为了较好地完成教学目标，通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
三、学情分析方的法和工具怎样做到了解学情呢？我通常釆用以下方法和工具了解学情：1.利用问卷法了解学情
问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。我经常在课前利用微信里的小程序“问卷星”设计调査问卷，收集和分析学生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。
2.利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。
3.利用“教学观察”了解学情
作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息,及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。
4.利用“作业批改”了解学情
作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度,学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。
了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。
《背影》学情分析方案
一、学情分析目的课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学情分析是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成果如何等。通过学情分析，有利于我们制定合理的教学目标，更好地把握好重难点，提高教学的有效性。了解学情是有效教学的立足点，我们在课前肯定要深化了解学生的学情，结合学情设计教学，以学定教，使学生在课堂上切实取得进步和进展，真正实现有效教学。
1.分析学生的原有的学问和技能。
学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生己经具备了哪些学问与技能以推导出还没有把握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水公平等。例如教学《背影》这篇课文，八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有肯定的难度。再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需要通过多媒体等信息技术手段加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
2,分析学生的心里需求。
学情分析必需充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和进展具有同等重要的作用。试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深化地了解每个学生的精神世界。学生的进展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求
就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面的预报。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确
定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的
预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”
进行准确全面的预报，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇
到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念
语文新课程标准特殊
注重学生的语文素养，并为此构建了三维
目标体系，强调学问与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结
合。我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，对于一些疑难和富于探讨性
的问题开展小组讨论，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念
的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。《背影》这一单
元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说人与人之间的关爱。学习本单元，重点
内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描
写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
5.分析教法
课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待
老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中突出了“阅读主体
的地位”。因此，采用以下教法：以语言品尝为主,采用启发点拨法和合作探
究法；设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解
决本文重点；采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难
点；采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手；采用多媒体课
件演示、视频文件等增加教学的直观性，让学生易于理解文章所表达的思想感
情。
6.分析学法
为了老师更好地教，学生更好地学，依据学生的情况、素质教育的要求，
在学法方面我采用“导一思一点拨一练”的过程，让学生自主参与学问的发生、进展、形成过程。在这过程中让学生开展小组合作学习，对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生留意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每一课的学情分析要有具体的分析内容，应当做好学情分析的每一个环节。人教部编版八年级语文上册第四单元《背影》这篇课文的学情分析内容如下：
1.教学主题：
朱自清《背影》是人教部编版八年级语文上册四单元的第一篇课文。本单元属于散文，本单元选入的五篇散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品尝，观赏语言，体会、理解对生活的感受和思索，并了解不同类型散文的特点。《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
2.教学对象
本班学生基础学问把握比较好，有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强，能够乐观参与小组合作学习。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。而且八年级的学生正处于青春期，常常会有那种“我长大”“我知道”的自以为是，因此，让学生理解《背影》中父亲对儿子的爱是有困难的。
在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。针对学生的认知特点，在教学中应当创设情境，运用多媒体技术促进学生对课
文的理解，品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活阅历，走进人物的内心世界。
3.教学重点
依据八年级学生的特点，依据学生己有的学问结构及认知水平，结合本单元的教学要求，我制定了这样的教学重点：
(1)理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。(2)学习在表达和描写中含蕴深情，在争论和抒情中直抒胸臆,以表达
深情的方法。
4.学习难点
为了较好地完成教学目标，通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：品尝语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
三、学情分析方的法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：
1.利用问卷法了解学情
问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或推断，以便利统计。我常常在课前利用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生把握的信息，了解学情，进行教学设计。
2.利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或任凭答卷者应与之交谈，把握真实信息，为备课及教学供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。
3.利用“教学观察”了解学情
作为一名教师，要学会“教学观察”技能，把握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以猎取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够准时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些学问技
能把握得比较好，哪些还没有完全把握，存在什么偏差和问题。教师可以依据这些信息,准时对教学作出调整，以削减无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。
4.利用“作业批改”了解学情
作业可以帮忙学生准时巩固课堂所学学问，培育和进展学生能力。作业批改可以帮忙教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度,学习效果，思维误区，从而进行准时查漏补缺，调整教学思路目的。
了解学情的途径许多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结阅历，多开动脑筋，把多种的方法机敏运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。
《背影》学情分析《背影》学情分析《背影》是部编八上
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或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品味，观赏语言，体会、理解对生活的感受和思索，并了解不同类型散文的特点。朱自清《背影》是写人记事的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。
3、教学目标:背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。但要认真领会文中所饱含的父子深情，却有肯定的难度。学生脱口而出的是儿子对父亲的爱，而对于父亲给儿子的爱，我还稍稍提示了一下。
当然这与年龄阅历有关，父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的简单忽视。依据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想德育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得的理念，以及1+x的教学方法的指导下，在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标:体会关键语句的含意和表达作用。
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感悟本文表现父子间的浓浓亲情。练习写作，语言连贯表达真情实感。
4、教学重点与难点:⑴重点:感悟本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点:语言连贯表达真情实感。
《背影》学情分析《背影》是部编八上
展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品味，欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。朱自清《背影》是写人记事的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。
3、教学目标:背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。学生脱口而出的是儿子对父亲的爱，而对于父亲给儿子的爱，我还稍稍提示了一下。当然这与年龄阅历有关，父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想德育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得的理念，以及1+x的教学方法的指导下，在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标:体会关键语句的含意和表达作用。感悟本文表现父子间的浓浓亲情。练习写作，语言连贯表达真情实感。4、教学重点与难点:⑴重点:感悟本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点:语言连贯表达真情实感。
姓名学科语文
学段
初中
教材（版本)人教版
章/单元
八年级上册第二单元
课题名称
学科核心素养
背影
“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为九大素养,即:“社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新”。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等.
学情分析
《背影》是新授课，在教材中编入第二单元的第二篇课文.此文是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。考虑到刚上初二的学生很难真正的领会文中那种作为成年知识分子的“淡淡的忧愁”，故把教学目标中的思想教育这一项适当放低，达到“通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难”即可。
教材分析
“整体阅读，以语言训练为主”是这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手.
学生分析
我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人且是一个知识分子的情感，因而较为深沉,其中最大的特点——“淡淡的忧愁”——是很难让这些刚上初二的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做要求。
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