中职英语教学心得3篇中职英语教学心得 中职英语课堂教学反思 宿豫中等专业学校 旅管系 钱兆武 为什么同一位老师,同一学科,同一教学内容,教给不同专业的学生,教学效果相差却很下面是小编为大家整理的中职英语教学心得3篇,供大家参考。
宿豫中等专业学校
旅管系
钱兆武
为什么同一位老师, 同一学科, 同一教学内容, 教给不同专业的学生, 教学效果相差却很大. 这是不是大多数老师认为的那样, 专业不同, 学生素质不一样?这是不是教学差异的真正原因?在教学过程中， 我往往带着这样的疑问, 摸索总结,总希望在自己的教学实践中能找到答案. 下面就我个人的教学, 谈一点看法:
1.
不同专业的学生差异性一定存在, 但是解决教与学的思想问题是关键.
老师一般认为, 机械, 电子, 机电, 烹饪, 汽修等专业学生难教, 难管, 基础差,底子薄. 因此, 在这样思想的影响下, 学期伊始, 谁要接到这样的专业, 这样的班级,这样的学生, 一定感叹自己命运差. 因此, 在他们教学心理上就一定会有暗示, 这个专业, 这个学期, 自己再怎么教, 再怎么认真, 再怎么下劲, 也不会教出好的结果,得到好的回报, 更不会教出好的学生. 因此, 老师备课敷衍, 那真是一心上课, 不再去考虑学生的课堂反应, 只是完成自己一定的教学任务, 也不做课堂检查. 单元检测更是不愿意, 这样老师自己教学水平日渐下降, 学生一般也要不了 多久, 成绩会降到最低点, 甚至最后他们对自己都失去信心.
再看看这些专业的学生, 他们认为英语这门学科, 谁教都一样,
上课该干嘛干嘛, 根本不去考虑新的老师, 会给他们带来新的变化, 追求新的希望,
甚至认为学英语对他们来说根本就没用, 在以后的就业中根本就用不到, 英语课堂不愿听,也不愿记, 一节课下来, 一点印记都没有, 还有的学生连一支笔都没有, 就出两耳朵听听. 还有的同学, 干脆低下头打瞌睡. 试想在这种思想的引导下, 怎能把英语学好. 今年有幸带烹饪专业, 真有点是满怀信心进去, 灰心丧气伤心出来, 还带着些许感慨!
2. 更新教学方法, 优化课堂教学.
实践证明, 传统的课堂教学已经不能满足现代课堂教学需要, 这些 90 后的学生们, 他们接收了新的社会思想, 吸纳大量的社会信息。
新课程更需要我们灵活运用多种教学方法, 不能再像某些学科， 某些教师那样, 抑扬顿挫, 照本宣科, 照读不误. 我们老师必须认真研究教材, 认真比较并选用适合我们专业特点的教学方法, 满足学生的需要， 更需要对固定的教材内容, 进行重新整合, 认真组织并使用一定的课堂语言, 并能预测课堂教学能够收到的教学效果. 我们要针对不同专业学生的特点， 选用适当的教学方法， 尽量选用与他们的专业相近， 寻找他们感性趣的话题， 吸引学生的注意力。
英语课堂尽量化繁为简， 化生僻为熟悉， 尽量列
举与生活相近的例子。
同一知识点， 要尽可能给予更多的例子， 进行辅助说明，使他们逐渐学会使用短语和特殊句式句型。
3. 整顿班级纪律， 营造良好的学习氛围 往往有些专业， 例如烹饪， 汽修等。
班级纪律一般不如财会， 旅管， 服装专业， 学生纪律观念不强， 同学之间关系松散， 集体主义观念淡薄， 一切以自我为中心， 班级管理流于形式， 导致班主任也只能听之任之， 任课老师更是充耳不闻，认为一切都归自然。
因此， 要想教好这些专业的学生， 必须严肃班级纪律， 提高班级整体的凝聚力和集体荣誉感！
对一些自暴自弃的学生， 一定要进行一对一的心理疏导。
否则， 这样的一名学生， 可能会影响班级里的一群学生， 对极个别冥顽不灵的学生， 绝不能心慈手软， 达到开除级别的， 一定清理出去。
规范班级纪律， 必须家校的共同努力， 更离不开任课老师的时刻关注和悉心指导， 更离不开我们的循循善诱。
4. 从我做起， 关爱每一位学生 差生和优生一样有自尊， 他们比好生更需要老师， 学校的尊重和关爱。
他们的自尊心更脆弱， 极易受到伤害。
今年， 我任旅管系服装（1）
班， 旅管（1）两个好班， 还有烹饪(4) 班。
也就是通常老师引以自豪的两个好班， 和常常另我们深嘘长叹的一个所谓的差班。
刚开始， 我就一直给自己心里暗示， 一定要对这三个专业， 三个班的学生一视同仁， 绝对不可以有偏见， 有分别。
因此我在平时备课时， 特别考虑烹饪班学生的接受能力， 认真整合教材， 寻找适合这一专业特点的学习方法。
这学期的刚开学的前几节课， 自己心里的确没底， 看到课堂上一个个没精打采， 心里煞是着急， 针对这一些特殊群体， 我想到首先从思想上开始着手， 对他们特别关注， 我规定， 上前我们的师生问候语， 不再是传统的“老师好， 同学们好， 请坐！”， 我借用我们市委的一句号召词“我行， 我能， 我成功！”，改写为：
“我相信， 我行； 我相信， 我能； 我相信， 我成功！”。
学生们很喜欢，积极性也很高。
总是感觉这一专业的学生很尊重老师。
和他们相处， 交流过程中，总会有哪么多意想不到的收获， 我也常感慨：
“我相信， 我能； 我相信， 我行；我相信， 我能教好你们。”
以上几点， 是我从教学过程中所想到的， 并认真贯彻在的教学中的点点滴滴，深知自己是广大教职员工的普通一员， 也深深感受到， 只要我们自己能真正的沉下去， 静下心来， 认真研究我们的每一位学生， 平等对待我们每一位学生， 激情鼓励我们的每一位学生， 一定会教有所获。
我更迫切希望我们老师， 能学生携起
手来， 向课堂 45 分钟要效益， 要质量。
我们爱每一位学生， 学生一定会尊重我们每一位老师！
【摘要】
分析目 前中职英语词汇教学中存在的主要问题， 结合总结作者在英语词汇教学中的经验和心得， 提出解决问题的建议。
【关键词】
中职英语； 词汇； 教学 词汇是语言的基本单位， 是语言的建筑材料， 是理解和表达语言的基础， 在外语教学中占据重要地位。
掌握词汇量的大小， 直接影响英语听、 说、 读、 写能力的发展。
学生只有具备了足够的词汇量， 才能读懂和听懂英语， 并为说和写奠定基础[1]。
没有单词的学习， 其它知识的掌握和技能的训练就无从谈起。
因此， 在新的形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老” 话题， 有其现实的意义[2]。
在中职英语教学中， 学生反映最多的问题就是词汇问题。
词汇教学贯穿英语教学的整个过程， 是教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。
作为一名英语教师如何有效进行英语词汇教学， 将直接影响到学生能否真正理解、 掌握英语， 能否切实有效运用英语进行交际。
因此， 研究英语词汇教学问题可以有效促进英语教学的发展。
中职英语词汇教学中的主要问题及分析 一、
（一）
学生缺乏阅读能力。
许多学生由于中学的语音基础不扎实， 单词发音不准， 词汇量贫乏， 而且普遍存在着发音不准、 阅读困难的问题， 影响了英语词汇学习， 并影响了英语口语与听力。
学生上课因为怕发错音而不敢回答教师提出的问题， 无法与教师进行教与学的交流， 因为听不懂英语教学磁带的标准发音和英语讲课而失去了学习信心， 影响了教学的顺利进行。
学生的语音基础差是由多方面因素造成的：
除了学生自身的因素外， 一定程度上也和学生所在学校的师资力量、 教学设备有限有关。
在教学中， 笔者虽然注意了纠正学生所学词汇的发音， 可要从根本上解决这个问题还需从多方努力。
（二）
词汇教学方法单一枯燥。
教师在英语授课时按照课本后面的词汇表， 往往是逐个讲解词汇， 带学生读一读， 给出一两个短语， 造出一两个句子。
总而言之， 告诉学生要学的内容是什么， 然后要学生去背诵。
学生在学习英语时始终处于一种被动的学习状态， 学习的积极性受到抑制， 学习效果低下， 学习兴趣渐渐减少， 对英语越来越缺乏信心， 最后变成对英语学习产生厌恶情绪。
（三）
忽视词汇定期、 及时复习。
艾滨浩斯（H. Ebbinghaus）
的遗忘曲线告诉我们， 如果学习的内容不能做到及时复习， 一天后就要忘掉80%， 但只要合理地安排复习， 就能做到温故而知新， 学习英语单词更应如此[3]。
有些教师在教授单词后通过听写或练习对学生掌握词汇的情况进行一次检测， 认为学生从此记住了这些单词， 不定期进行复习， 任学生放任自流， 按照艾滨浩斯的遗忘曲线， 学生新学习的词汇， 一天后基本就忘记了。
二、 提高英语词汇教学质量的有效方法 （一）
加强学生对音标学习， 教学生用音标来记单词。
英语词汇教学应该贯彻“先听说后读写” 的原则， 即教师在教单词时， 先让学生听， 让学生去“辨音”。
但是听有个前提就是要很好的掌握音标， 中职学生很多来自各个不同的农村中学， 音标的基础更是不好， 所以有必要从音标入手， 为学生学好语音、 语调打好基础。
英语是一种字母文字， 英语词汇的发音与拼写关系极为密切， 而且绝大多数的单词发音是规则的。
在教词时， 首先示范正确发音，并及时纠正学生中的错误发音。
经常在课上播放英语教学磁带及光盘， 培养学生正确的语音和语调。
要求学生自己通过国际音标磁带或语音教学磁带纠正发音， 并多听英语教学磁带，多看教学光盘， 模仿 native-speakers 的语音、 语调。
读音对单词记忆影响很大， 如果学生能够正确的发音， 又能分清单词的音节， 那么多读几遍就能很快地记住单词了。
比如， vocation就可以分成 vo-ca-tion 三个音节来记忆，
electricity 可以分为 e-lec-tri-ci-ty 五个音节来记忆。
那么用这种方法就很容易记住十七个字母的 biotransformation， 分为 bi-o-trans-for-ma-tion 六个音节来记忆， 这就比死记硬背要容易得多。
这种方法的优点在于， 只要学生能够准确地读出音节， 就可写出字母来。
另外， 鼓励学生坚持晨读， 在课堂上积极发言， 参加英语角的活动， 不要怕出错。
只有敢说才能发现错误， 纠正错误， 才能进步。
（二）
教授词汇的方法要灵活多样， 积极培养学生学习兴趣。
教师应采用灵活多样的方法使学生在学习的全过程中处于主动地位， 在课堂上积极地参与， 充分调动他们的积极性，提高学生学习的效率和教师的教学效果。教师们经常使用直观的教具和多媒体设备进行词汇教学， 这样能使词汇教学的过程变得生动、 形象、 直观， 加深学生对词汇的印象， 强化学生的记忆。
作为英语老师， 我们不仅要很好的把知识呈现给学生， 还有责任帮助学生来记忆新词， 运用新词， 巩固新词， 发展已有的知识结构。
就具体的所学单词， 帮助学生分析它的前缀或后缀， 找出它的词根， 让学生们了解这些前缀、 后缀和词根的意思， 帮助学生找出形式上相近的词， 意思上相近的词， 用法上相近或容易混淆的词， 并帮助学生用所学的新内容来表达他们的生活。
那么， 英语的学习不再枯燥无味， 学生的词汇量也会得到大量的增加。
教师的教学方法应能引起学生学习英语的兴趣。
人的兴趣源于对未知事物的好奇心， 人的已有知识与所学知识之间有个信息沟， 要主动去探索未知信息来填补好这个信息沟。
我们英语老师在进行词汇教学是应该培养学生的这种探究精神激发他们的学习兴趣， 多问学生几个为什么和怎么样， 给学生一个运用已有知识的机会， 让他们体会到发现的乐趣。
学生的好奇心引起来了， 学习兴趣也就有了。
（三）
注重词汇的复习与检测教学。
在授课的同时， 不能忽视词汇的复习与检测教学。通过对词汇的复习与检测， 可以帮助学生进一步巩固所学词汇， 也能使教师了解学生对所学词汇的掌握情况， 以便有针对性地调整教学。
由于中职学生英语课时有限， 每讲完一单元，教师可以利用短短几分钟的课堂时间采用不同方法进行词汇的复习与检测教学。
如:（1）
提问学生学过的重点词汇、 词组。
抽查学生回答， 教师说出词的汉语意义， 让学生说出英语单词或词组； 或教师说出英语单词， 要求学生说出汉语意义并造句； 或教师说出英语单词， 要求学生说出其近义词、 反义词、 构词相近的词等， 将学生对所学的词汇引导其进行发散性记忆；（2）
查找一些或自编一些有关重点词汇的练习题， 对学生进行临时测试， 检查学生的词汇掌握情况； （3）
要求学生将一些重点词汇编写成150-200字的英语短文， 教师收集批阅，检查学生的词汇运用情况；（4）
用课堂开始前10分钟时间让学生集体做快速阅读练习， 检查练习结果。
这是检查学生的词汇量、 运用词汇情况的一种间接方法。
通过上述方法， 教师可以对学生的词汇学习情况了如指掌， 并及时解决学生词汇运用中出现的问题。
三、 结语 词汇的学习是一个渐进的过程。
词汇学习不应该是简单的词汇表的记忆和学习， 而是学习者积极参与的一种过程， 是学习者需要掌握的一种技能。
在英语教学过程中， 教师是主导，学生是主体。
教师应从不同需要、 不同层次的教学对象出发， 紧紧围绕词汇积累这条主线以及词汇教学的基本程序和原则， 精心设计， 编排教学活动和练习， 充分发挥学生主动参与性，最大限度地提高学生的词汇学习效率， 培养他们的独立习得词汇的能力， 为他们最终成为独立的词汇学习者奠定基础。
参考文献：
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姜晓红：
浅谈高职高专英语词汇教学[J] . 山西煤炭管理干部学院学报， 2008（ 03）
[2]
刘红梅：
词汇教学在英语教学中的重要地位[J] . 辽宁行政学院学报， 2007（ 01）
[3]
顾曰国：
英语教学法[M] . 外语教学与研究出版社， 1998（ 11）
主,该书每章包括重点单词,词组,句型,高考真题讲解,技能演练,语法讲解以及配套练习.高考第二轮也是采用《学海导航》第二本书.该书主要是专题训练,以语法和题型为主以及综合训练.最后进行综合模拟训练,采用《全国各省市试题汇编 45 套试题》.这套书相对来说,比较新,比较精,质量高.五.教学措施
1.由于时间紧,任务重,本学期主要采取精选资料,精选例题,精选试题.
2.精心备课,作到精讲精练,做到精讲精练.
3.坚持下班辅导,发现问题及时解决.
4.坚持播放听力磁带,每天只少_分钟.
5.坚持每周写作文一篇,尽可能的采取面批.
6.每单元结束,进行一次测试.
7.坚持每月 7.8 号进行模拟考试,并且及时阅卷,及时讲评.
8.进行学习方法指导.六.课时安排
1.3 月份完成第一抡复习,讲解完《学海导航》第一本书.
2.4 月份进行语法基础知识的讲解.
3.5 月份进行第二轮复习,讲解《学海导航》第二本书.
4.5 月下旬进行综合训练.
5.6 月份至高考前,进行查漏补缺并且进行考试指导.中职英语高三教学总结 2一.指导思想以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依托和基础,根据本届高三高考实行〝3+2〞模式,我们必须制定全面的.科学的.系统的.针对性强的复习计划,来充分提高我校学生的英语基础水平.并且密切关注今年的高考动态,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,学生非智力因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形式和要求.
二.情况分析本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练,但情况仍不容乐观,基础不够扎实,完形填空,阅读理解,改错和书面表达等综合能力堪忧,且相当一部分学生不重视英语,所以在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及效益,成为专项与整体复习中的一大挑战.三.总体安排第一轮复习:本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学,并结合第一二册课文知识点进行复习,且进行词汇复习,为第二阶段复习打好基础.且每两周进行一次综合测试.资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习,《导与学》,《高考词汇手册》.第二轮复习:自行粘贴阅读文章,加强阅读能力的培养.同时对学生进行语法专项技巧的指导.资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》.后阶段加强综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维能力.第三轮复习:查漏补缺,挖掘学生能力.四.教学安排与措施
1.安排好高三英语第三册教学高三英语与总复习有一定的关系,教材丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的好材料.课文教学速度加快,课文用两课时分析篇章结构,中心思想等.主要让学生自己分析,老师从旁指导.
2.抓好词汇复习词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习.我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中,主要根据《高考词汇手册》.
3.夯实语法知识的基础,并作进一步的提高.对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握.并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力.我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习.
4.听力训练常抓不懈高考英语听力分值是 30 分,这在试卷中占了相当大的比例.要得高分,这就要求学生平时多练习英语,多做听力练习,多听多看英语广播电视节目.每天至少进行10 分钟的听力训练,并对学生提出一定的要求,平时也要求老师上课尽量用英语讲课,来创造一个听的语言环境.资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》.
5.加强语篇训练,进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛 .因此在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是新教材.新大纲和新考纲所要求的.语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达.在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在 40 分钟内完成道小题的选择.在选择正确答案是,要充分利用平常所学过的阅读技巧.如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高.因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲.
6.重视书面表达书面表达所需要的时间大约是-25 分钟,建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的.每两周至少一篇作文,通过面批.自批.抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养.五.教学安排第一学期安排:
1.九月至十一月中旬完成第三册新课教学,并且结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习.其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文,两者轮流进行.
2.十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习.其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文,两者轮流进行.
3.十二月下旬至期末,进行语法专题指导和练习及语篇综合训练.第二学期安排:
1.2 月下旬—4 月底:专题训练,侧重能力培养,加强技巧分析,培养学生综合运用语言能力
2.5 月—高考:查漏补缺,针对性地进行实践和运用能力.六.奋斗目标希望通过一年系统地学习和复习,力争完成上级下达的指标任务,尽量缩小与同类兄弟学校的差距.七.运用材料
1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》
2.世纪金榜配套练习
3.《高考词汇手册》
4.《导.学与练》
5.高中英语专题辅导和训练
6.自编材料题
7.高三听力课程
8.县.市提供材料中职英语高三教学总结 3教学总体目标和要求:本学期高三年级要加强基础知识的复习巩固,重点词汇的运用,听,说,读,写的能力,尤其是阅读能力得到加强,进一步培养学生思维能力,提高他们判断,概括,推理,辨析能力,以达到高考的要求.为了完成上述目标,高三的英语复习教学要做到:
1 认真学习考试说明,分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.
2 坚持集体备课,统一教学进度,教学要求,资源共享,团结协作,切实提高课堂
45 分钟的效率.
3 精选试题,尽量避免 题海战 .具体教学内容和要求第一阶段时间:十月中旬------十二月中旬内容: 完成高三教材的教学: 对教材中出现的重点词汇,语法进行归纳总结,同时完成《新概念》第二册的教学练习: 《38 套高考模拟试题》 《课课练 》听力: 每天晚上听半小时 ,有练习如《听力必备》 《听力通》 等目的: 以新带旧,以旧促新重点:新授知识,重点内容的归纳总结. 第二阶段时间: 十二月中旬-------年三月内容:对大纲高求的语法复习,结合《3+2 高考冲关丛书》,对高中的三册课文复习,重点复习词汇的各种用法,同时结合默写和练习.完成《新概念》第三册的部分课文练习: 《38 套高考模拟试题》听力: 每天晚上听半小时 ,有练习如《听力必备》 《听力通》 等目的: 通过系统的语法复习,帮助学生构建中学阶段的语法知识体系,提高对词汇,句法的理解,具体是对情态动词,冠词,时态,五大基本句型,名词从句,定语从句,部分状语从句,非谓语动词的复习.第三阶段时间 --年 3 月------第一次模拟考试内容 专题训练 (高考题型,如 单选,完型,阅读,改错,和书面表达),复习《高考词汇》练习: 《38 套高考模拟试题》目的: 在强化学生语法,语言知识的基础上,进行专题训练,通过对解题方法和
解题技巧的训练,提高学生的解题能力和应试水平.重点 : 完型填空,阅读理解,书面表达第四阶段时间 第一次模拟考试------五月中旬内容 综合训练,查漏不缺,强化语言知识,单词,和听力,有计划的做一些模拟题 .有《38 套高考模拟试题》和 今年的模拟题重点 改错和书面表达要加强训练中职英语高三教学总结 4一.指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注 20--年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法.优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力.二.复习教学
(一)加强研究
1.研究《高中英语新课程标准》,《--省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求.关注--省《20--年考试说明》与《20--年考试说明》之间的变化,关注 20--年高考英语听力考试变化,关注 20--年我省高考英语命题题型分值变化.
2.研究高考试题,把握考试趋势.认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,20--年高考英语试题,特别是宁夏卷.全国卷以及北京.上海.山东等课改地区的试卷.
3.研究高考信息和考试动向.及时了解 20--高考动态,适时调整复习方案.
4.研究分析我校英语教学情况.尤其是本班高三学生的学情.有的放矢地制订切实可行的复习方案.
(二)继续夯实基础
1.重视词汇的复习教学.研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外
延,特别是动词的用法.注意词汇分级,区别对待.优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练.通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力.注意 20--年新增词汇的识记和运用.培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力.
2.重视语法的复习教学.帮助学生对语法进行有效的总结.归纳和梳理.二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练.
(三)培养应试能力
1.通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养.坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力.
2.通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养.指导学生写作方法,重视对热点话题.漫画的写作训练,提高写作能力.研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写.
3.通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练.听力训练贵在坚持.做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感.
(四)提高复习实效
1.精选复习材料,提高复习效率.强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力.练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠.
2.关注非智力因素,放大复习效益.构建和谐教学氛围,关心学生身心健康.三.时间安排
(一)20--年 2 月末到 3 月中旬继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习.
(二)20--年 3 月中旬至 4 月中旬二轮复习,专题训练含阅读.语法.词汇以及新高考题型等.这一阶段要突出阅读和写作的训练.注意参照《20--年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作.指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》.
(三)4 月中旬到 5 月中旬前为...
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